人教版数学四年级下册期末复习资料

1、.2019年人教版数学四年级下册期末复习资料四下复习资料班级： 姓名： 学号：第1单元 四那么运算1、运算顺序P5：在没有括号的算式里，假如只有加、减法或者只有乘、除法，都要 计算。例如：98-46+25 6398P6：在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算 。例如：36+644P11：算式里有括号的，要先算 。例如：1004+212、P12： 、 、 和 统称四那么运算。3、P13：有关0的运算一个数与0相加，还得这个数。一个数减去0，还得这个数。一个数与0相乘，得0。0除以一个数，得0。0不能做除数，例如50 是不存在，没有意义的。4、四那么混合运算方法一看看数字，运算符号，想想

2、运算顺序是什么。二画画线，哪一步先算，就在哪一步的下面画一条横线，没有计算的要照抄下来。三算按照运算顺序计算四检验检验运算顺序是否错误，计算是否算错。第3单元 运算定律与简便计算1、运算定律与算式特点运算定律 公式 举例 算式特点P28:：加法交换律 a+b=b+a 34+89+66=34+66+8926+47-6=26-6+47 1、只有加法，减法。2、注意减法时要将前面的-号一起交换。3、在简便计算时，一般将加法交换律和加法结合律同时运用。P29：加法结合律a+b+c=a+b+c88+104+96=88+104+9679+26-9=26+79-9P34：乘法交换律 a b=b a 4582

3、5=42558 1、只有乘法。2、在简便计算时，一般将乘法交换律和乘法结合律同时运用。3、注意找好朋友：25=10425=1008125=1000P35：乘法结合律abc=abc125678=671258P36：乘法分配律 拆：a+bc=ac+bc合：ab+ac=ab+c 25200+4=25200+254265105-2655=265105-5 1、有乘法和加法;或者有乘法和减法。2、拆的时候，是将括号外面的数分给括号里面的两个数。3、合的时候，是提取一样的因数，将不同的因数相加或相减。特别注意：乘法结合律与乘法分配律的区别例如：125820 1258+202、运算性质连减的性质：一个数连续

4、减去两个数，可以减去这两个数的和。公式：a-b-c=a-b+c举例：128-57-43=128-57+43记忆：减变，加不变连除的性质：一个数连续除以两个数，可以除以这两个数的积公式：abc=abc举例：20191258=20191258记忆：除变，乘不变3、两个数相乘，可以将其中一个数进展拆分，再简便计算。例如：72125 2399=98125 =23100-1=98125 =23100-231=91000 =2300-23=9000 =2277第6单元 小数的加法与减法1、小数的加减法方法 一样数位要对齐，也就是 要对齐。 从最低位算起，哪一位相加满10，向前一位进1;哪一位不够减，向前一

5、位借1。不够位时，用0占位。例如：8-2.492、小数的混合运算和简便计算小数的加减法的混合运算与整数的混合运算一样。小数的简便计算与整数的简便计算一样，都是运用交换律和结合律进展简便计算。4单元 小数的意义与性质1、小数的意义：把一个物体平均分成10份，100份，1000份、，每一份占其中的 ， ， 、P51：分母是10的分数可以写成一位小数，分母是100的分数可以写成两位小数，分母是1000的分数可以写成三位小数、小数的计数单位是非常之一，百分之一，千分之一、，分别写作0.1,0.01,0.001、每相邻两个计数单位之间的进率是 。2、小数的数位顺序表P52：小数由 、 和 组成。小数的数

6、位顺序表：整数部分 小数点 小数部分数位计数单位整数部分的最低数位是 ，小数部分的最高数位是 。2.309 ，2在 位，表示 个 ，3在 位，表示 个 ，9在 位，表示 个 。3、P53：小数的读写 先读写整数部分，按照整数的读写法来读写。再读写小数点最后读写小数部分，依次读写出每一位上的数字。注意：小数部分有几个0就要读几个零，小数末尾的0也要读出。例如：20.040 读作： ，四百零七点零七 写作： 。4、P58：小数的性质： 。5、P60：小数的大小比较先看整数部分，整数部分大的那个数就大。假如整数部分一样，就看非常位，非常位大的那个数就大。假如非常位还一样，再看百分位，直到比较出两个小

7、数的大小为止。注意：数位不够，用0占位。例如：8.11 8.1016、P61：小数点位置挪动引起的大小变化小数点向右挪动一位，小数就 到原来的 倍，也就是 ，小数点向右挪动两位，小数就 到原来的 倍，也就是 ，小数点向右挪动三位，小数就 到原来的 倍，也就是 ，小数点向左挪动一位，小数就 到原来的 倍，也就是 ，小数点向左挪动两位，小数就 到原来的 倍，也就是 ，小数点向左挪动三位，小数就 到原来的 倍，也就是 ，例如：7、P68：名数的改写 单位换算+题组练习8、P73：求一个小数的近似数求近似数时，保存整数表示准确到 位;保存一位小数表示准确到 位;保存两位小数表示准确到 位。注意，在表示

8、近似数时，小数末尾的0不能省略。求小数的近似数与求整数的近似数类似，都是用 法。例如：8.392 准确到百分位P74：改写成以万或亿作单位的数先分级，从个位起，每四个数位为一级。在万亿位的右边点上小数点，在数的后面加上万亿字，求出准确数。“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。再按要求求出近似数。最后注意带上单位。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育