人教版小学语文第十册《再见了亲人》说课稿

1、.人教版小学语文第十册?再见了，亲人?说课稿一、教学理念在新课程的理念下课堂教学首先是情感成长的过程，然后才是知识成长的过程。学生的学习过程是一个主动建构的过程，本节课我以激活学生的先前经历，激发学习热情，让学生在经历、体验和运用中真正感悟知识。教学中理应发挥学生的主体作用，淡化老师的主观影响，确保老师的首席地位。二、说教材处理一教学内容讲读课文?再见了亲人?，是人教版小学语文第十册的内容，记叙了 1958 年最后一批志愿军离朝回国时，同朝鲜人民依依惜别的情景，赞扬了中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。二教材简析全文共六个自然段，分为两个部分，全文是以志愿军对送别的朝鲜人民谈话的口气写的情景，通篇都

2、是志愿军说的话，透出了志愿军和朝鲜人民依依惜别、难舍难分之情，表达了中朝两 国人民不是亲人胜似亲人的深沉友谊。话别总是双方交谈的，在依依惜别的时候，朝鲜人民是怎样想的，他们会说些什么呢？课文中没有直接写，但是从课文的字里行间我们可以体会到这些。在志愿军向朝鲜人民追述种种往事时，朝鲜人民一定也回忆起志愿军的许多可歌可泣的感人事迹，讲述着志愿军对朝鲜人民那比山还高比还深的友谊，课文中没有作详细表达。三教学目的根据新课程标准对本节的详细要求，同时针对小学生的心理特点、认知程度，确定本节课的教学目的如下：1 、通过朗读，讨论，理解课内容，体会志愿军战士与朝鲜人民之间用鲜血凝成的伟大友谊。2 、能抓住重

3、点句子进展有感情朗读课文。选择自己喜欢的段落背诵。3 、深化领会并学习作者围绕中心选择典型材料进展表达的方法。4 、结合句子理解 “ 唯一、雪中送炭 的含义，能用 “ 雪中送炭 造句。四教学难重点学习作者围绕中心选择典型材料进展表达的方法。五教学准备：课件分别场面图、磁带二胡曲?还乡行?、火车汽笛声录音。三、说设计思路上勾下连，整体感知。学生阅读一篇课文，不仅要进步他们的听、说、读、写才能，而且还要从文章表达的内容中学到知识，受到启发教育和情感陶冶。文道统一是小学语文教学的根本规律，每篇文章都表达了作者的感情，都反映了作者要讲的道理，通过情与理起到育人作用。文章的情与理是交融的，?再见了，亲人

4、?第二部分的 “ 情 是建立在第一部分 “ 理 之上的，找准文章情与理的切合点是学好这篇文章的关键。学习完第一部分后，我提出了三个归结性的问题：请同学们回忆一下，文章写了大娘、小金花、大嫂为志愿军付出了哪些血的代价？大娘、小金花、大嫂代表了什么人？如今你能说说志愿军为什么称朝鲜人民为亲人吗？第一部分三个题目的分析、归纳，抓住文中句式和重点词、句、段的理解，分析典型场面、典型事例，想象朝鲜人民为志愿军舍生忘死的动人情景，拨动了学生的心弦，引导学生体会其内心的思想感情。抓住重点统挈全篇，帮助学生辨清文脉，从文章的内在联络上去理解和把握内容、把握中心，获得事半功倍的效果。 “ 披文以入情 突出朝鲜人

5、民和志愿军的深情厚谊，使学生受到感染，从而使 “ 知 和 “ 情 在联络中不断加深，不断升华。四、教法学法一教法“ 教是为学效劳的。 老师选择恰当的教学方法，能最大限度地调动学生的学习主动性，使学生收到好的学习效果。根据本课特征，我准备采用以下几种教法：l 、启发诱导法课文是以志愿军对送别的朝鲜人民谈话的口气写的。志愿军满怀深情地追述许多难以忘怀的往事，赞颂朝鲜人民对志愿军比山还高比海还深的友谊。实际上志愿军在抗美援朝战争中，也为朝鲜人民付出了血的代价，中朝人民的友谊正是用鲜血凝成的。所以教学时，我注意引导理解这一点，这样既能使学生比较准确、全面地理解课文内容，概括中心思想，又能让学生的阅读才能得到比较扎实的训练。2 、迁移法同为志愿军跟人娘、小金花、大嫂话别时，几段写法上一样，因此，我认真指导学生学习第一自然段后，让他们用学到的一样方法学习 2 、 3 自然段。3 、以读代讲法这篇课文感情真挚强烈，中朝人民那不是亲人却胜似亲人的感