贯穿情感教育预防两极分化

1、tnii学朮友叢网论文发表专家一l贯穿情感教育预防两极分化八年级英语成绩往往会出现两极分化，这种两极分化直接影响着学生在整个中学阶段的学习成绩。造成两极分化的原因主要来自以下几个方面：一是学生的学习负担加重。学生升到八年级后，数学增加了一次函数、科学增加了电路等内容，教材的难度明显加大，知识面更广，要求更高，学习负担更重。二是学生的心理变化迅速到了八年级，学生在心理上表现出半幼稚、半成熟的状态，在性格上儿童和成人的成分都有，极不稳定。他们不再唯老师之命是听，对老师的教育时违时从，对枯燥的说教和单一陈旧的训练方式都不感兴趣，他们的注意力也比较难于集中到学习上来。三是教师的教学方法不当。在新教材的

2、教学过程中，出现了“老方法不管用，新方法不会用，硬方法不敢用，软方法不顶用”的问题。部分教师把七年级时使用的听说领先的方法丢弃不用，而采取一味领读，叫学生背诵、默写、翻译等，学生整天疲于奔命，毫无兴趣可言。差生就更惨了，他们完不成老师规定的学习任务，就会破罐子破摔，放弃英语学习，从而影响其它各门课的学习，甚至于到九年级时因英语单门课而进不了高一级学校。那么，如何缩小八年级英语两极分化，提高学生的英语成绩呢？一、运用平等教育，缩短师生的心理距离，培养学习兴趣“平等”是社会进步的标志之一，法制社会应该是人人平等的社会。教育要为社会进步作先导，必须提倡平等教育理念，其中之一匸交发表专家一LB国学朮发

3、叢网就是要实现师生间的地位平等，教师要更多地尊重学生、关爱学生。教育家别林斯基说：“爱是教育的工具和媒介，对孩子的爱、信任是教育成功的保障。”所以教师只有平等对待学生，才能和学生建立融洽的师生关系。而融洽的师生关系是优化课堂教学，调动学生学习兴趣的重要前提，也是教师传授知识的桥梁和润滑剂。人是有情感的，初中生的情感尤为丰富，他们中的一部分学生长期被教师视为差生，看作可有可无的学生，受到冷漠对待，歧视嘲笑。如果我们对他们不尊重，瞧不起他们，更会增加他们的自卑感，会使他们自暴自弃，索性放弃英语学习。所以在教学中，我不仅是春蚕，更是“润物细无声”的春雨。平时，我用心灵感应心灵，用尊重赢得尊重，让学生

4、在被爱中学会去爱。即使学生做错了或考试成绩很差，我也不轻易批评他们，而是帮他们找原因、寻对策，鼓励他们继续努力，奋勇直追。在教学之余，我不摆教师的架子，主动去接近、了解每个学生的家庭、兴趣、爱好、特长、业余生活等，了解他们的内心世界，成为他们的良师益友。学生体察到我对他们的期望、鼓励和信赖时，情感上产生了共鸣，激发了奋发向上的求知欲，因而喜欢学英语。这一切正如明代大教育家王明阳曾说的“今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，贝S其进自不能已”。学生这种“进不能已”的境界是我教学中所追求的最高境界。二、实施赞美教育，激发学生的求知欲望，体验学习乐趣赞美的力量是无穷的。学习的革命中有一段耐人寻味的话：

5、“如匸交发表专家一LB国学朮发叢网果一个孩子生活在批评中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在讽刺中，他就学会了害羞；如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在表扬中，他就学会了感激”赞美教育法是情感教育的主要方式之一。在教学中，我以“鼓励、鼓励、再鼓励”为教育原则，经常向学生传递赞美的信息。学生的学习出了问题，我会帮助他放下包袱，树立信心。一旦看见学生取得了哪怕微不足道的进步，就热情地鼓励他们，用关注的眼神、欣赏的笑脸和认可的点头来暗示，或用“prettygood”、“great”、“excellent”等给予肯定的评价，让他们体会到成功的喜悦，产生进一步的学习动机，激发学习兴趣。同时，“授之以鱼，不如授之以渔”。我时常纠正差生不良的学习方法和学习行为，取得事半功倍的效果。我指导学生应用艾宾诰斯的记忆规律学英语：先从感觉记忆、短时记忆（认真听课）入手，然后要求他们及时复习，独立完成作业，将短时记忆转化为长时记忆。复习讲课时，我合理安排教学内容，力求通俗易懂，让学生感受到“这么简单我也行”。因此，他们上课注意听讲，能回答较容易的问题，顺利地实现既定目标，从而促进了一个接一个目标的实现。同时开展“一帮一”的应用合作学习活动，让一个较“优”生帮助一个较差生，并让