谈对智能障碍儿童观察力的培养

1、谈对智能障碍儿童观察力的培养吴中区聋哑学校顾涛一、什么是观察力观察是有目的、有计划比较持久的知觉。是人们认识世界，进行创造性劳动的基础。观察力就是观察的能力，即善于观察出客观事物典型的不显著的特征的能力。观察力是构成人的智力的要素之一，它不只是单纯知觉问题，而且包含着理解、思考的成分，是有目的、有计划的知觉，因此又把观察力称为"思维的知觉"。它也不只是单一的视觉活动，而是视觉、听觉、触觉、嗅觉等多种分析器的活动的过程。二、智能障碍儿童观察力的特点智能障碍儿童的认识活动一般表现迟钝。在感知方面，他们的感觉器官，如眼睛、耳朵等，通常没有明显的病变，但对事物的感受能力却比不上正常

2、儿童，往往视而不见、听而不闻。他们的大脑神经通常有一种惰性，心理上缺乏需要和期待，因而感知觉的主动选择功能较差，不会积极主动地去观察周围世界，往往被事物的外部特征所吸引，而忘记了自己认知的主要任务。他们的知觉速度缓慢，知觉范围狭窄，感知信息容量小。他们感知事物时区分能力差，通常很难将感知对象从背景中区分出来、把相似对象区分出来。同时，他们的注意范围狭窄，注意分配很难，甚至是不可能。注意转移不灵活，稳定性差。三、对智能障碍儿童观察力培养的必要性教育智能障碍儿童的目的不光是教给他们各种知识，更重要的是培养他们的各种能力与素养，有效的补偿其智力和适应行为的缺陷。视而不见，听而不闻是智能障碍儿童中常见

3、的现象，这种观察力的缺陷严重阻碍了智能障碍儿童的身心发展。因此，对智能障碍儿童进行观察力的培养是十分必要的。很多实验证明，智能障碍儿童的条件联系分化机能差，认知器官很难区分相似的物体。这种视知觉缺陷，给学习带来很多困难。因此，培养智能障碍儿童如何观察事物，怎样区分相似事物的能力，在学习中能帮助学生观察学习资料，培养他们学习的能力，提高学习效果。同时，一个人的各个方面能力都是相互联系，相互促进的。好的信息能不断的提高各方面的能力，不断完善自己。一切信息的来源都需要靠人的观察才能吸收。所以，观察力的好坏影响着信息的吸收，更影响着其它能力方面的发展。如果一个人不会观察，怎会思考？一个人不会观察，有哪

4、会去具体的描绘事物？因此，观察力在各种能力中占有重要地位，对智能障碍儿童观察力的培养，能促进他们其它方面的发展。四、对智能障碍儿童观察力的培养途径1. 渗透于各学科中培养智能障碍儿童所学习的各学科，无一不需要他们用眼去看，用耳去听，用脑去想，所以每门学科都要培养他们的观察力。对正常儿童的教育需要培养孩子多种感官并用的功能，对智障儿童的教育更需要借助多种感官并用，以促进其感官功能的发展，思维的发展。在学科教学的过程中，要吸引学生的各种感觉器官参与活动，这对智障儿童是很重要的，他们的感知活动质量很差，如果能同时让他们看看、闻闻、摸摸、听听甚至尝尝，就能在大脑皮质区留下许多“同一意义”的神经联系，使

5、他们获得比较全面的正确的物体表象。因此，在学校的课堂教学中，就必须运用多种教学手段、方法，从兴趣入手，训练学生多种感官并用，充分挖掘潜力，发展思维能力，弥补学生认知方面的缺陷。因此，把观察力的培养渗透于各学科中，既能使智能障碍儿童的观察力在各学科中得到充分的培养，又能使各学科的重点突出、难点解决，使他们学好各科知识。例如，在活动课上，我常把学生聚集在一起，拿出若干物体，如粉笔、橡皮、铅笔，尺等，先让学生观察一下老师所出示的物体，过一会儿请学生闭上眼睛，我再拿掉其中的一样，再让学生猜猜我拿走的是什么？在教学数字6时，通过游戏找一找，让学生在各种实物中选出与数字6形状相似的实物哨子，选正确的学生还

6、可以吹一吹，使学生的学习积极性得到了很大的提高。又如，教学图形的认识时，通过让学生折图形，为图形涂色，用小棒搭图形，在校园中找各种图形，在图形饼干中找图形等，充分调动学生多种感官的参与，使学生的观察力得到了培养和提高.2、集体活动中培养在集体活动中培养智能障碍儿童的观察力，可令集体活动开展得更有意义。同时，集体活动也为观察力培养提供了十分可贵的机会，让学生接触更多的新事物，学会观察新事物，得到更丰富的经验。所以，我们要充分利用集体活动，在学生愉悦、好奇、求知的心理状态中培养他们的观察力。如在10月份布置美化教室时，我让学生和我一起贴图案，能剪纸的学生和我一起剪图形，学生都很乐意参与，在一帖、一

7、剪中我相信学生的观察力在不知不觉中得到了提高。早晨，我到校后经常组织学生进行游戏，如丢手帕老鹰捉小鸡等，学生在游戏时需保持高度的警惕，要时刻观察周围的人和事，这种动静结合的游戏，也起到了补偿学生感知缺陷的作用。3、渗透于生活中培养智能障碍儿童学习的最终目的就是培养各种能力，适应社会生活，能把所学的应用于生活当中。所以，把智能障碍儿童观察能力的培养渗透于生活中，是学习的最好方法。我让学生观察自己洗脸毛巾上有些什么图案，自己父母兄妹的外貌，不同等值人民币上的图案，校园内有些什么，自己书包内有些什么，铅笔盒内有些什么，宿舍内小朋友各睡在哪张床上通过对生活中种种事物的观察来达到培养学生观察力、促进能力提高的目的。总之，对智能障碍儿童观察力的培养是一个长期而缓慢的过程，需要各方的努