课堂教学地理快速记忆法研究

1、5课堂教学地理快速记忆法研究吴锡镇贵州省黔东南州振华民族中学556000摘要:地理快速记忆法内容丰富、形式多样，能多角度多侧面地协助学生快速理解记忆地理知识。使用这样方法能较好地突破难点、强化重点，揭示地理事物间的内在联系，充分发挥学生联想水平和视觉水平，从而达到快速记忆、发展学生智能，促动学生自主学习、合作学习和探究学习的目的。在普通高中课程改革背景下，就利用地理快速记忆法指点学生学习地理知识方面谈点作法。关键词:新课程快速记忆研究课堂教学中对教学方法和教学手段有更多的思考，以寻求与新课改相一致的新方法新手段，不墨守陈规和吃老本，探索新的教育模式，转变学生的学习方式，真正使新课改服务于学校服

2、务于学生。本篇文章就课堂教学快速记忆地理知识谈点作法。一、“快速记忆法”的研究从某种意义上说，记忆了多少才算学到多少。记忆是收藏家，专门收藏人间智慧。在地理教学尤其新课程教学改革中，如何提升学生的记忆水平，提升地理知识的记忆效果而不是死记硬背，提升课堂教学效果，是我们地理老师探索的一个课题。虽然记忆的奥秘还未被人类所破译，但随着心理学理论研究的深入，以及系统论、信息论、控制论等新学科的渗透，使记忆理论和记忆方法的研究也有了重大的突破。如“快速记忆法”就总结出：物象是记忆的根本，理解是记忆的向导，联想是记忆关键，谐音是记忆的窍门，奇特是记忆的秘诀等等，为记忆地理知识研究开拓了新路。在教学中，我常

3、用的记忆方法有：1、歌诀法。这样方法是把一些没有内在联系、需机械记忆的地理事物或现象编成口诀让学生记忆的一种方法。如歌诀记忆沼气的优点：秸杆树叶与杂草，人畜粪便容易找，广大农村制沼气，建设又快投资少。净化海角肥还田，缓解燃、饲肥三料，理想能源应提倡，南方要比北方好。假如死记硬背这类材料，往往收效甚微，通过语言加工，赋予其外在的音韵和节奏来记忆，既增强记忆材料的趣味性，又可使记忆材料保持牢固，收到事半功倍的效果。2、简图记忆法。简图记忆，就是生动的图象协助学生记忆的一种方法。利用简图能够把某地理事物按其时空结构实行安排或形象或直观协助学生记忆。女口：图一，为简易记忆世界森林主要分布区：（1）亚寒

4、带针叶林：（2）热带雨林、季雨林：60N亚欧大陆北美大陆|6。N0T非洲东南亚南美洲洲-0图一（3）世界等温线分布及其速记情况如图二：7月太阳直射北半球，所有大陆等温线向北凸1月太阳直射南半球，所有大陆等温线向南凸还能够浓缩为：北北凸南南凸或者咼温向咼纬凸；低温向低纬凸浓缩为：高高凸，低低凸据研究，人脑对图像的记忆水平要比记文字强得多，且保持的时间也较长。其具有形象、直观、简洁等优点，图可使复杂、深奥的地理知识化难为易、化繁为简，极有助于学生记忆。3、态势法。教学过程中，老师利用手势或身体某部位形象直观地体现地理规律的一种记忆方法。如用手势记忆气压带的分布（图三A）记忆北半球气旋反气旋气流运动

5、方向（图三B）:此法具有简单易记学用方便的优点，同时，可激发学生有意注意。将其引入地理教学协助学生记忆，可获得妙不可言的教学效果。4、变向思维法。图三变向思维法是把课本中一些重要原理，通过改变其推理外部条件，创设新的情境，从另一侧面或其反面来加深对正面原理的理解、记忆的方法如（图四）用聚合思维法记忆我们国家重要产煤省区。常使用此方法，可有效地克服学生思维定势的弊端，从而拓展学生学习思路。5、短语记忆法。短语记忆法是指用短小易记的语句来识记一些地理事物的分布、规律、因果关系的一种学习方法。把短语记忆法与理解记忆同时并用，能产生良好的复习效果。比如：短语快记与等值线相关的地理事物与现象（1）等高线

6、与地形的关系。图五是等高线与山脊山谷的关系示意图，根据等高线数值与弯曲的关系，我们知道，等高线数值高的向数值低的方向弯曲，表示山脊;是山谷。由此归纳得出规律，用短语记忆：高向低凸是山脊，低向高凸是山谷如图一中A为山脊，B为山谷。相反A冬五（2）等温线与地形的关系。根据等温线与地形的关系如图六，我们这样理解：从e到f，其温度应该是大于3.5C而小于6.6GB处附近再标出3.5C,说明B处及其附近的温度小于3.5Co要亲身作出准确的判断，可用短语方法。先看题目如相关B点的叙述，准确的是：AB点的温度大于6.6C;BB点的温度小于3.5C;CB点的温度等于3.5C;DB点的温度不可定。据图分析归纳:

7、标咼则咼，标低则低这样，我们亲身确定B点温度低于3.5Co答案应该是：B,则B处的地形是山地。如图六:图六&奇特联想法。这样方法能够通过联想或幻想，人为臆造出记忆者最熟悉的情境,协助学生记忆。这样方法适合记忆既无明显的内在联系，也无什么鲜明的表象，记起来枯燥乏味的地理知识。如四种类型雨的形成可联想为：平步青云对流雨，勇攀高峰地形雨。冷暖相争锋面雨，旋转直上台风雨。这样方法，有时看起来不那么符合逻辑，甚至荒诞、离奇，但它创造出的臆象美，却能给人以浓厚的兴趣、深刻的记忆痕迹，收到良好的记忆效果。此外，还有如专题表解法、纲要法、归纳法、浓缩法、谐音法、漫画法等等。二、快速记忆法的应用在课堂教学中我经

8、常采用快速记忆法协助学生实行地理知识的学习，教学效果非常明显。课堂教学按以下步骤实行：1、展示目标。新课开始，我一般用15分钟时间把该课内容向学生简介，让学生了解本课内容哪是识记、理解，哪是应用与综合，明确教学目的和教学任务，确立教学目标，制止学生学习的肓目性激发学生的学习兴趣，为快速记忆打下良好的基础。2、详细教法。学生了解该课教学内容后，针对各知识点要求的层次不同以及学生实际情况情况，我采取相对应有效的教学措施，或讲授、演示，或引导、讨论，对学生实行启发引导，努力完成学任务。在学生详细学习掌握该课时的内容后，我便把备课时准备好的“快速记忆法”材料，用挂图（自制）、小黑板挂出，让学生转抄记忆

9、。这个环节，根据教科书内容的多少、难易水准，恰当安排好时间。一般，我安排时间为2530分钟。教学时一定要把握好时间，体现出精讲多练。3、课堂检测。根据教学目标，在完成上述教学内容后，对学生实行检测。测试的方式有多种，如：口试、笔答、或抽学生上黑板作题等。测试内容要抓住知识点，体现针对性，不要面面具到，重在强化要点的记忆和补救矫正、查漏补缺。该环节安排510分钟，努力做到课内完成教学任务，不留或少留课外作业，减轻学生负担。现以大气的组成和垂直分层一节为例说明。教学目的：使学生了解组成大气的主要成分及其作用，掌握大气的垂直分层结构和主要特征。在教学要点中，识记有：地球的圈层结构、干洁空气、水汽和固

10、体杂质等各成分的作用；各层的名称、厚度，中间和外层的特点。理解有：大气在地球环境中的作用，对流层、平流层及热层的特点。重点：大气的垂直分层，对流层的特点。难点：气温垂直分布状况及其原因。教学设计：1课时。采用目标教学法、图示法、快速记忆法。教具：大气的垂直分层彩色挂图，自绘气温随高度而变化的简图。教学过程：1、引言：学生阅读教科书（插图），答问：地球外部有哪些圈层？大气在地球环境中的作用是什么？（5）2、大气的组成：老师板书目标，学生阅读教科书完成填空（5)氮组成生物体的基本成分氧维持生命活动的必要的成分干洁空气大气的组成C02光合作用重要原料，保温作用（三部分）03吸收太阳紫外线，保护生物水

11、汽、固体杂质成云致雨的必要条件3、大气的垂直分层。老师指点学生阅读教科书，指出大气分层的依据和所分层次后，老师出示彩色挂图，让学生进一步了解大气分层情况。然后，老师重点分析对流层的特点及形成原因。在此基础上，学生自己再去分析平流层、中间层、热层和外层的特点及形成原因。学生分析，老师板书表格，让学生完成表格内容（15）。层次各层特点与人类的关系温度变化空气运动天气现象外层空气质点高速运动距地面60-800km为电离层，皮热层随高度增加迅速上升电离状态中间层随高度增加迅速降低对流运动强烈射无线电波。平流层随高度增加迅速上升水平运动为主大气平稳天气晴朗利于飞机飞行对流层随高度增加而递减对流运动显著复

12、杂多变风云雨雪最密切4、老师板书、板图出示“快速记忆材料” 形象法记忆大气对地球环境的作用。厚厚大气保温被一一保温作用。水汽循环永动机地球上的水持续循环。，让学生转抄，增强记忆（10分）。呼风唤雨显伸灵天气现象复杂。不可不具备生命之本生命活动的必要条件。地表形态雕塑师塑造地表形态。 简图法记忆大气各层的气温变化，所含物质,运动状况（在课本图上加注或重画）。 歌诀法记忆大气各层的特点：对流旺盛近地面，纬度不同厚度变;对流层：高度增加温度减，只因热源是地面；天气复杂且多变，阴晴雨雪最常见。高空对流在中间，上冷下热是特点；平流层：气温初稳后升热，只因层中臭氧多；水平流动天气好，高空飞行很适合。中间层

13、：高空对流在中间，上冷下热是特点。热层：中间层顶到五百，氧原吸紫增温快。外层：地球束缚引力小，空气质点往外跑。5、简图记忆对流层内气温随高度增加的递减率。6、检测（57分）。 大气由哪三部分组成？干洁空气的主要成分有? 对流层的三个特点是： 有利于飞机飞行的是哪层大气？ 臭氧主要分布在层，其主要作用表现在这样，多方配合，互相衔接补充，既突出重点，又很好地解决了难点。学生学得轻松，相关要点也记得比较牢固三、教学效果对比通过几届的教学对比，“快速记忆法”很受学生欢迎，教学效果显著。据实验班学生反映，此法有趣易学。其主要的特点是“短时高效”。即在较短的时间里能使大脑容纳大量的地理信息，并使之记忆牢固

14、持久。此外，在启发学生思维、拓宽学生知识视野亦有积极作用，现将四年来的教学效果列表对比（见表）。年（届）学生数人均分及格率%省均分省及格率%州均分州及格率%2004108194.5080.45177.7050.15178.8052.022005116203.6088.34189.0063.97191.0069.67200762204.0079.80181.7354.49159.8628.52200956196.3085.10166.5139.10162.6434.91从表中能够看出，学生高考均取得理想的成绩，其人均分、及格率均超过省州均值。四、教学体会在课堂教学中用一些顺口溜、简图简表、纲要信

15、号、短语等方法协助学生记忆，从学生信息反馈得知，这些方法确实有助于学生提升学习效率。于是，我在教学中便大胆研究和使用，并持续探索、积累，改进和总结。使之多样化、系统化和理论化。在这方面，我先后在地理教学中学地理教学参考等刊物陆续发表了怎样复习好地理数据暖、寒洋流的简易判断南左北右，巧妙使用谈选择题的质疑技巧与解答地理教学创新水平培养等20多万字的相关文章。之后，我又进一步增强了“快速记忆法”的研究和使用。地理快速记忆法内容丰富、形式多样，能多角度多侧面地协助学生快速理解记忆地理知识。使用这样方法能较好地突破难点、强化重点，揭示地理事物间的内在联系，充分发挥学生联想水平和视觉水平，从而达到快速记

16、忆、发展学生智能的目的。通过教学实践，我认为，要搞好“快速记忆法”教学，老师要做到以下几点：老师应具有优良的心理品质。地理老师，对地理教学要有坚定不移的信念和积极工作的态度。在地理教育处于新课改的大好形式下，我们更要爱岗敬业，热爱本职工作和每位学生，努力提升自已的思想素质。这是搞好快速记忆教学的前提。2、抓纲务本，认真钻研新课程教科书教法。教育过程中，老师要努力提升自己的业务素质和地理专业水平。认真钻研新的教育理论。对新大纲、新教科书内容、结构特点等理解透彻、熟悉精通。课前认真备好每一节课，精心设计好教法，准备好教具，选择编好“快速记忆”材料。确实做到心中有数，有的放矢，并能驾驭教科书、使用自如。这是搞好快速记忆教学的关键。3、把握好时间，激发兴趣。我们边远落后民族地区，学生仍以升学为主要学习目的。对地理知识的学习根本不注重。地理课堂做数理化等作业的学生、不带地理课本者大有人在。课外时间主动学习地理知识的人就更少。故此。老师要充分利用课堂45分钟，把握授课时间与授课程序，采用多种教学手段激发学生学习兴趣。这是搞好快速记忆教学的重要手段。4、实施教法应具有针对性和趣味性。所谓针对性，有两方面的含义：针对教科书内容和学