课改论文：谈谈课改后的历史教学

1、论文发表专家一龜酬中国学术期刊朋课改论文：谈谈课改后的历史教学摘要：新一代的高中历史教师要更新观念，树立新的教学理念，改变教学模式，变学生被动学为主动学，使学生真正成为课堂的主人。激发兴趣是学生学习的内在动力，教师的引导是学生学习的保障，灵活开放的教学方式是学生学习的有效途径，客观公正的评价是学生学习的检验。关键词：课改高中历史数学课堂教学改革新课程改革的指导思想是全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，大力推进教育创新，构建有中国特色的、充满活力的课程体系。核心是以学生发展为本，为学生的终身发展奠定基础。过去的课堂教学只重视传授书本知识，忽视好奇心、创新意识和探索精神的培养。短时间内如何改变

2、高中历史课的教学模式，实现素质教育，成为目前高中历史教学的难题。但随着课改的深入，课堂教学改革势在必行。高中历史教师要积极应对新的时代发展要求，通过历史课堂培养出具有高素质的人才一、激发兴趣，创造和谐的教学环境和教学气氛兴趣是最好的老师。当学生对某事物产生兴趣时，他就会入迷地去追求、去探索。学生对学习产生的兴趣，必将成为他学习的内在动力。对学习有无兴趣，既是反映学生学习效率高低的重要标志，又是衡量教师教学成败的重要因素。论文发表专家一顾中国学术期刊洌wwv/因此，增强课堂教学的趣味性，激发学生学习的兴趣，使学生心情愉快地学习，变被动为主动，从而提高教学质量，就成为众多教师不懈追求、不断探索的重

3、要课题。首先，要建立民主、平等、互尊互爱的师生关系，形成和谐愉快的课堂气氛。教师对学生影响很大，因而要做到教态自然大方，平易近人，促进师生关系融洽。其次，用简练生动的语言导入新课，提出新课内容、重点及学习目的和学习方法，使学生初步认识事件发生发展的来龙去脉，引导学生深入了解事件的求知欲。最后，可以利用影视资料，播放学生感兴趣的，又可以联系教材的影片，吸引学生的目光，使学生产生求知的欲望二、灵活使用和挖掘教材，紧扣课时中心，优化教学目标自从新课改实施以来，高中各学科大部分教材都进行了重新编写，很多教材与原有的教材相比变动很大。它是按照专题形式编排的，既然是专题，就肯定是围绕某个中心的，我们在进行

4、情境教学时切忌偏离甚至远离课时中心。如太平天国运动，此课的课时中心在导语中已阐明得比较清楚:太平天国运动是中国民主革命的先驱。我们在讲课时必须紧扣这个中心，正确定位太平天国在民主革命中的先驱地位。过多地讲述太平天国的经过和失败的原因，明显偏离了课时论文发表专家一顾中国学术期刊洌wwv/中心，那样的课肯定是失败的。新课程强调知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的实现，这种课程目标和课程特点必然要求我们在创设情境时要考虑教学目标是否已经达到优化。教师还可以通过教学情境的创设和分组合作探究的互动展开，比如在讲到百家争鸣时，可创设辩论的情境，让学生在参与的过程中既掌握各学派主张的内容，又知道思想家们对中国文化的贡献，还在集体探究的活跃气氛中培养集体合作感和荣誉感，情感态度价值观也相应得到提升。三、发挥学生的主动性，实施开放性互动式的教学课堂是历史教学的主阵地，所以要提高高中历史教学效益，实现素质教育的要求，就必须做好课堂教学工作。教师要发挥学生的参与性，让学生积极主动地参加课堂教学活动，实现学生成为真正的课堂教学主体，教师则退居为主导，成为一名好导演，而不是传统的既是导演又是演员的角色，否则学生会产生惰性，影响课堂教学效果。教师可以采用多种开放式的教学方式，如开展课堂讨论、组织历史故事会、参观历史博物馆、观看