语文教学论文感悟性培养论文：论语文教学观念的转变与课堂教学的重构

1、论文发表专家一中国学木论文网语文教学论文感悟性培养论文：论语文教学观念的转变与课堂教学的重构摘要：阅读教学是中学语文教学必不可少的一个重要环节，通过训练使被动阅读转变为主动阅读、深入分析转变为感悟性培养、训练为主转变为积累为主等方面，从而改变教学观念和教学方法。从阅读入手，倡导教师在语文教学过程中，通过转变教学观念，从而实现课堂教学过程中，教师的教学教法和学生的能力培养的双重建构。关键词：语文教学；主动阅读；感悟性培养引言多年来，传统语文教育模式始终以教师为主导，以传递知识和传递价值为主，在很大程度上，传统语文教学课堂模式有五个阶段的模式：组织教学、复习旧课、讲解新课、巩固复习和课后作业。尤其

2、是在阅读教学过程中，教师阅读或者学生阅读，之后就是分段教学，提炼中心思想和主要内容，然后是课后作业。这样的模式，在很大程度上对学生的思想产生了一种禁锢，教师课堂教学没有新意，学生自然难以获得新的启发和感受。新课标倡导“探究性学习”也正好体现了如今教学活动的特殊性及其与时俱进，探究性学习要求学生掌握一定的学习方法，主动地参与到各种教学环节中去，逐步培养自己提出问题、分析问题和解决问题的能力，具备独立思考的能力和合作学习的能力；对教师则要求转变教学论文发表专家一中国学木论文网H5观念，提高教学水平，从课堂的主导者转变为课题的引导者，同时师生关系转变为平等、民主以及合作与对话关系。与此同时，语文课程

3、标准的总目标提出：“具有独立的阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”本文从阅读入手，倡导教师在语文教学过程中，通过转变教学观念，从而实现课堂教学过程中，教师的教学教法和学生的能力培养的双重建构。、变被动阅读为主动阅读“课文教学要以读为本，给足学生读书的时间，教给学生读书的方法，培养学生精读细思的习惯。”1在偏远的农村地区，学生的阅读时间非常少，大多数学生回家承担着各种各样的家务劳动，有效阅读仅仅限于课堂上教师的引导和讲解，在内容上也仅仅限于语文课本上的课文，至于大纲规定的

4、阅读书目，偏远的农村地区的学生手上也没有这些书籍。如何实现由被动的阅读为主动的阅读呢？首先，学生的阅读基于自己原有的思想和知识，阅读体验是建立在自己的体验基础之上，对文章进行综合分析和把握，带着自己的问题进入课文，才能做到有所收获和体会；对于教师来说，引导学生可以多角度进行，比如在教陋室铭的时候，可以从文章的环境、文章的房间布置情况和文论文发表专家一中国学木论文网H5章里的人物等角度去引导学生主动思考，主动地分析这篇文章的形式、语言和思想内容等。同时可以组织学生进行讨论，在物欲横流的今天，文中所体现的“唯吾德馨”的道德情操对我们有何启示，我们今天在追求物质生活的同时，是否需要这种淡泊名利、热爱

5、生活的追求呢？在对学生进行分组讨论中，还可以根据实际情况，讨论辍学问题，让学生们在讨论中形成共识，产生共鸣，实现阅读和体验的理解重构。其次，要充分发挥泛读的作用。泛读并非随意地阅读，而是有目的有计划地浏览，结合语文课本后面的制定书目，让学生广泛地接触相关书籍或者组织学生收集相关资料在课堂上交流，这是补充阅读的有效方式之一，也能实现被动阅读转变为主动阅读。泛读的要求在于大概浏览主要内容或者了解书籍的基本思想或者大致情节就可以了，因此对于读不懂或者内容太多的书籍不作深入的阅读，由于中小学时间比较紧张，不允许进行深入、耗时的阅读，因此泛读只是为了扩大学生的视野和扩大学生的知识面。此外，主动阅读的培养离不开关注学生的兴趣。对于义务教育阶段的学生来说，兴趣是他们阅读的首要动机，对于不感兴趣的课外读物，学生很难真正意义上去精读