词汇学习论文：如何有意识地培养中学生的词汇学习策略

1、论文发表专家一顾中国学术期刊洌wwv/词汇学习论文：如何有意识地培养中学生的词汇学习策略【摘要】英语教学中，教师要有意识地培养学生的词汇学习策略。教师要介绍多种学习方法，让学生选择行之有效的词汇学习方法；设置任务驱动型活动，使学生在使用中学习词汇；引导学生利用记忆规律，开发记忆潜能；及时归纳总结,帮助学生调整词汇学习策略.词汇是运用语言的基本材料,离开词汇就无法表达思想。【关键词】词汇学习行之有效学习策略学生掌握词汇的数量，基本上反映了其英语水平的高低。所以在语言教学过程中，必须把词汇教学放到突出地位。而学生要想掌握大量的词汇，采取合适的词汇学习策略是十分重要的，它可以扩大词汇量，熟知每个词汇

2、所表达的意思掌握词汇用法以及使用场合，恰当使用词汇，使词汇真正为交际服务。所以，教师在教学过程中要有意识地培养学生的词汇学习的策略。关于如何在具体教学过程中培养学生的词汇学习策略，笔者在多年在教学中有如下的体会。一、介绍多种学习方法，让学生选择行之有效的词汇学习法在英语教学中，教师可以采用多种形式进行词汇教学例如对于初学英语者可侧重音形结合法。学生在基本掌握音素的读法之后，可逐步介绍一些读音规则，让学生认识到音论文发表专家一龜酬中国学术期刊朋和形的联系，自觉的按音形结合的方法去记忆单词，同时,也让学生懂得在英语中同一字母或字母组合可以有多种读音不同的字母或字母组合也可发相同的音，记忆时要灵活。

3、也可以采用直观教学法，用图片、实物、幻灯片等一系列辅助教具以及手势、动作、表情开展词汇教学，让学生把具体的事物及事物的特征与相应的英语单词或短语联系起来，使他们养成随时联想的习惯。强调词性的转化，因为词的音、形、义、性是不可分割的统一体，掌握了读音，就容易记住词形；掌握了词义及词性，就容易掌握其基本用法。这样由词构成的句子也好理解多了。大多数英语单词有动词、名词、形容词、副词等不同词性的转化形式,女口impress-impression-impressive-impressively;又女口reithdiedlastweekandhisdeathwascausedbydeadlybitefro

4、masnake.hisdeadbodywasburiedyesterday.及时将所有的同义词、近义词以及反义词进行比较辨析，以达到克服混淆和灵活应用的目的。适当了解构词法，可帮助学生加快扩大词汇的步伐，也有助于从句法结构上更深地理解句意或表达意思。英语构词有三个要素：即词根(roots)、前缀(prefixes)、后缀(suffixes)。构词法主要有：词缀法：在一个单词或词根上加上前缀或后缀构成一个新词论文发表专家一顾中国学术期刊洌wwv/(1)前缀+词根-un:unhappy,unusual;mis:misinform,misunderstand,mishear(2)词根+后缀。-er:

5、thinker,teacher,employ-er;-ness:illness,happiness,greatness;-ful:useful,beautiful,mouthful(3)前缀+词根+后缀。unsuccessful转化法：一个词由一种词性根据上下文的关系转换为另一种词性，而不发生词形的变化。(1)名词动词。face-tofaceadifficulty;dust-todustthedesk;(2)动词名词。torest-totakearest;(3)形容词和副词动词。slow-toslowdownbit;back-tobackthecar(4)其他。home(n)-toarrivehome合成法:有两个词连写或用连字符连接而成。sun+light-sunlight;black+board-blackboard;read-ing+room-readingroom课堂上尽可能用英语,由于英语动词的意义与汉语解释的对等关系是相对的，对于年级较高的学生来说,用英语解释单词即能够使学生准确理解单词的真实含义并增加英语的消息量。总之，教师在课堂