语文教师要学点管理学论文

1、语文教师要学点管理学摘要：语文教师要从管理学中吸取营养，利用目标管理引领学生成长，引进团队管理关注学生成长，善用制度管理促进学生发展关键词：语文教学管理管理的核心是“人”，管理的目的是以最高的效率达成目标，我们语文教师相处的对象是学生，语文学科的教学目的是以最高的效率培养和提高学生运用语言这一工具的能力。因此，我们语文教师要从管理学中吸取营养，使我们的语文教学更能有利于学生的可持续发展。目标管理引领每一位学生成长目标就像灯塔，不仅为航船指明前进的方向，还能给航船以前进的精神动力。因此在一学期、一单元或一节课之前，我们语文教师都必须有一个明确的教学目标，并且能引领每一位学生制定一个适合自己的定性

2、或定量的目标，这样才能充分地发动每一位学生为语文学科的整体目标而奋斗。那么，我们语文教师究竟应该如何引领学生建立语文学科的学习目标呢？首先，要教会学生根据自己目前的情况，确定自己一学期、一单元或一节课的目标，这个目标应因人而异，应该是多元的。比如说：这学期我要提高我的演讲水平，这学期我要提高写作能力，这学期我要主动与同学交往、合作学习。目标多元，并不是代表目标可以随意制定，我们语文教师要帮助学生认识自己语文学习的现状，制定出有利于发挥自己的项目优势或有利于克服自己缺点的目标，这个目标应该“跳一跳够得着”，这个目标就会有激励作用。其次，确定的目标要具体明确。斯金纳的程序教学法和布卢姆的掌握学习法

3、都表明：学生学习的目标只有划分成每节课的目标和单元目标后，才对学生有引领作用。因此，我们在指导学生制定语文学习目标时，既要确立学段目标，又要分解成每节课、每次考试的目标，这样就让学生知道如何努力，如何奋斗了。当然，学生本人必须参与目标的确定。学生本人参与的程度越深，义务感越强。学生实现目标的过程不可能一帆风顺，会经历一些挫折，当学生遇到阻力不能实现目标时，我们要引导他们用积极归因方式，从时间投入不够、作业完成质量不高或考试的心态没调整好等非智力因素等方面入手分析失败原因，增强继续努力的积极性，使他们始终坚信：只要努力，目标就一定会实现。团队管理关注每一位学生的发展“鲶鱼效应”一词起源于北欧居民

4、养沙丁鱼的故事，沙丁鱼生性懒惰，在运输途中常因缺氧而死亡，渔夫将一条鲶鱼放入鱼箱中，沙丁鱼竟奇迹般鲜活起来，在天敌胁迫下，沙丁鱼表现出超强的生命力。“鲶鱼效应”由此而来。鲶鱼本体可以代表一个班级语文学科的佼佼者，沙丁鱼则象征着班级内的大多数同学，他们技能水平相似，缺乏主动性和创造性,效率低下。如果我们有意识地用好“鲶鱼”，那么其他同学会不知不觉模仿并追随，从而带动整个班级的语文水平的提高。“鲶鱼”也会因为自己的能力给班级团队带来的影响而自豪，从而更加努力前行。一个木桶的容水量，不取决于构成木桶的最长的木板，而是取决于最短的那块木板，要使木桶的盛水量增加，只有设法改变这块短板的现状，这就是管理学

5、中著名的“木桶理论”。在实际教学工作中，我们语文教师往往注重“长板”，而忽视“短板”。这样会打击班级团队的士气，从而使“长板”的才能与班级团队合作之间失去平衡。班级中真正需要关注的是占多数的“短板”。“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，对“短板”激励得好，效果往往大大超过对“长板”的激励，因为注重对“短板”的激励，可以使“短板”慢慢变长，从而使每一个学生的语文素养都得到提升，班级语文学科的总体竞争力也就得到了加强。总之，只要我们时刻关注班级内每一位同学在不同时期语文学习所呈现的状态，认真思考对策，那么每一位同学都会得到很好的发展。制度管理促进每一位学生成才建立规章制度，实施以法治教，既是一种规范，也是一个管理理念，体现在语文学科教学上，就是针对班级学生语文学科学习的实际，用一套科学规范行之有效的规章制度管理整个语文学习的过程，既要体