虽有嘉肴实用学习教案

1、会计学1虽有嘉肴实用虽有嘉肴实用(shyng)第一页，共23页。背景资料背景资料课文节选自学记（礼记解集），课文节选自学记（礼记解集），是中国是中国(zhn u)教育史上第一篇系统性的教育学教育史上第一篇系统性的教育学论文。它对教育作用、教育目的、学校论文。它对教育作用、教育目的、学校制度、教育内容、教学原则、教学方法制度、教育内容、教学原则、教学方法以至师生关系、教师问题等方面，都做以至师生关系、教师问题等方面，都做了比较系统而精辟的概括和理论的阐述。了比较系统而精辟的概括和理论的阐述。第2页/共22页第二页，共23页。读准字音读准字音(z yn)嘉嘉肴肴自强自强(z qin)兑兑命命学学学

2、学(xu xu)半半（yo）(qing)（yu）（xio）第3页/共22页第三页，共23页。注意注意(zh y)停顿停顿虽有虽有/嘉肴，弗食，不知嘉肴，弗食，不知/其旨也；其旨也；虽我虽我/至道，弗学，不知至道，弗学，不知/其善也。其善也。是故是故/学学/然后然后(rnhu)知不足，教知不足，教/然后然后(rnhu)知困。知困。知不足，然后知不足，然后(rnhu)/能自反也；能自反也；知困，然后知困，然后(rnhu)/能自强也。能自强也。故曰：教学故曰：教学/相长也。相长也。兑命曰：兑命曰：“学学/学半。学半。”其其/此之谓乎？此之谓乎？ 第4页/共22页第四页，共23页。理解以下理解以下(y

3、xi)词语词语（1）虽虽有有嘉肴嘉肴（2）弗）弗食食，不知其，不知其旨旨 也也（3）虽有）虽有至道至道，弗学，不知其，弗学，不知其善善也也（4）是故是故学然后知不足，教然后知学然后知不足，教然后知困。困。（5）知不足，然后能自）知不足，然后能自反反也；也； 知困，然后能知困，然后能自强自强也也（6）故曰：教学相）故曰：教学相长长也也（7）其此之谓也其此之谓也第5页/共22页第五页，共23页。（1）虽：即使；嘉：美好；）虽：即使；嘉：美好； 肴：用鱼、肉做的菜。肴：用鱼、肉做的菜。（2）食：动词，吃；旨：味美；）食：动词，吃；旨：味美；（3）至道：最好）至道：最好(zu ho)的道理；善：好处。

4、的道理；善：好处。（4）是故：因此，所以；）是故：因此，所以； 困：不通，理解不了。困：不通，理解不了。（5）反：反省；自强：自我勉励。）反：反省；自强：自我勉励。（6）长：促进。）长：促进。（7）其：表示推测语气；）其：表示推测语气；此之谓也：说的就是这个道理吧？此之谓也：说的就是这个道理吧？“此此之谓也之谓也”是一种固定句式，是一种固定句式，通常翻译为通常翻译为“大概说的就是大概说的就是吧。吧。”第6页/共22页第六页，共23页。虽有虽有/嘉肴，弗食，不知嘉肴，弗食，不知/其旨也；其旨也；即使有美味的肉食，不去品尝，即使有美味的肉食，不去品尝，就不知道它味道的甘美就不知道它味道的甘美;虽有

5、虽有/至道，弗学，不知至道，弗学，不知/其善也。其善也。即使有最好即使有最好(zu ho)的道理，不去学习，的道理，不去学习，就不知道它的好处。就不知道它的好处。是故学然后知不足，教然后知困。是故学然后知不足，教然后知困。所以，学习之后才知道自己的不足，所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己理解不了的地方。教人之后才知道自己理解不了的地方。参考参考(cnko)译文译文第7页/共22页第七页，共23页。知不足，然后能自反也；知不足，然后能自反也；知道了自己的不足，然后才能自我反省知道了自己的不足，然后才能自我反省知困，然后能自强也。知困，然后能自强也。知道了自己不懂的地方，然后才能自

6、我勉励。知道了自己不懂的地方，然后才能自我勉励。故曰：教学相长也。故曰：教学相长也。所以所以“教教”和和“学学”是相互促进的。是相互促进的。兑命曰：兑命曰：“学学半。学学半。 ”尚书尚书.兑命说兑命说:“教人是学习的一半。教人是学习的一半。”其此之谓乎？其此之谓乎？ 大概说的就是大概说的就是(jish)这个道理吧。这个道理吧。第8页/共22页第八页，共23页。合作合作(hzu)探究探究1、这篇短文告诉了我们一个、这篇短文告诉了我们一个(y )什么样的道理？什么样的道理？ 教学相长。人学习之后就会知道教学相长。人学习之后就会知道不足，知道了不足之处，才能反省不足，知道了不足之处，才能反省(fn

7、xng)自己，自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，这样才会自我勉励，不解不了的地方，这样才会自我勉励，不断提高。教和学是相互促进，断提高。教和学是相互促进，相辅相成的。相辅相成的。 第9页/共22页第九页，共23页。2、文章、文章(wnzhng)开头写开头写“虽有嘉肴虽有嘉肴”有何作用？有何作用？从从“嘉肴嘉肴”写起，是为了由写起，是为了由“嘉肴嘉肴”、“至道至道”引出下文对教与学关系的论述，引出下文对教与学关系的论述，有有“嘉肴嘉肴”、“至道至道”作类比，教与学的关作类比，教与学的关系就浅显易懂了，这种说理的方法系就浅显易懂了，这种说理的方

8、法(fngf)叫叫做做“类比推理类比推理”。第10页/共22页第十页，共23页。拓展拓展(tu zhn)延伸延伸结合自身的学习结合自身的学习(xux)经验，经验，请谈谈请谈谈“教学相长教学相长”的道理给了你怎样的启示？的道理给了你怎样的启示？ 第11页/共22页第十一页，共23页。1、学是第一位的，不学，则无法获得、学是第一位的，不学，则无法获得知识，也无法知道自己的不足，也就没有完知识，也无法知道自己的不足，也就没有完善自己的机会。善自己的机会。2“教学相长教学相长(jio xu xing zhng)”还意味着学习中的互动和交流。还意味着学习中的互动和交流。有时候，可以采用教的方式学习。比如

9、尝试有时候，可以采用教的方式学习。比如尝试把自己的理解讲给同桌听，看看他的反应。把自己的理解讲给同桌听，看看他的反应。如果他能明白，可能表明你确实理解透彻如果他能明白，可能表明你确实理解透彻了；如果他仍有疑惑，可能表明你懂得理解了；如果他仍有疑惑，可能表明你懂得理解中存在漏洞或缺陷，这时就可以中存在漏洞或缺陷，这时就可以“知困知困”而而“自强自强”。第12页/共22页第十二页，共23页。主题主题(zht)概括概括文章应用文章应用“类比手法类比手法”引引出出要阐述的观点要阐述的观点(gundin)，讲述了讲述了“教学相长教学相长”的道理。即的道理。即教人和学习是相互促进，教人和学习是相互促进，相

10、辅相成的。告诉我们实相辅相成的。告诉我们实践出真知的道理。践出真知的道理。第13页/共22页第十三页，共23页。语言特点语言特点1、多使用对偶句，读来朗朗上口，、多使用对偶句，读来朗朗上口，节奏感强。文章共五句，就有三句节奏感强。文章共五句，就有三句采用对偶句。采用对偶句。2、有较强的逻辑性。先是以类比、有较强的逻辑性。先是以类比强调学习，要实践，接下来指出强调学习，要实践，接下来指出“学学”和和“教教”的作用的作用(zuyng)（知不足和知困），（知不足和知困），再由此进一步讨论其效果（自反再由此进一步讨论其效果（自反和自强），最后得出结论。文气和自强），最后得出结论。文气贯通，层层递进。贯

11、通，层层递进。第14页/共22页第十四页，共23页。词类词类(cli)活用活用1、不知其、不知其旨旨也也名词(mng c)作形容词，甘美。2、不知其、不知其善善也也形容词作名词(mng c)，好处。第15页/共22页第十五页，共23页。一词多义一词多义学学学(xu xu)半：教学学(xu xu)半：向别人(birn)学习其其此之谓乎：表推测不知其旨也：它的故温故而知新：是故学然后知不足：旧的知识所以第16页/共22页第十六页，共23页。文言文言(wnyn)句式句式1、判断句、判断句弗食，不知其旨也。弗食，不知其旨也。2、倒装句、倒装句其此之谓乎？（宾语其此之谓乎？（宾语(bny)前置）前置）第

12、17页/共22页第十七页，共23页。小测小测1、解释下列、解释下列(xili)词语词语虽虽有有嘉肴嘉肴：即使即使(jsh)；美味的菜；美味的菜；嘉，好、美；嘉，好、美；肴，用鱼、肉做的菜肴，用鱼、肉做的菜不知其不知其旨旨也：也：甘美甘美(gnmi)。虽有虽有至道至道：最好的道理。至，达到极点最好的道理。至，达到极点不知其不知其善善也：也：好处好处第18页/共22页第十八页，共23页。是故是故学然后知不足：学然后知不足：所以所以(suy)教然后教然后(rnhu)知知 困：困：不通不通(b tn)，理解不了，理解不了然后能然后能自反自反也：也：反省自己反省自己然后能然后能自强自强也：也：自我勉励自

13、我勉励教学相长教学相长：教和学互相促进，教别人，教和学互相促进，教别人，也能增长自己的学问。也能增长自己的学问。说说命：命：通通“说说”，指的是殷商时的贤相傅说。，指的是殷商时的贤相傅说。学学半学学半：教人是学习的一半。教人是学习的一半。其其此之谓乎：此之谓乎：表示推测。表示推测。第19页/共22页第十九页，共23页。2、翻译、翻译(fny)是故学然后知不足，教然后知困。是故学然后知不足，教然后知困。所以，学习之后才知道自己所以，学习之后才知道自己(zj)的不足，教人的不足，教人之后才知道自己之后才知道自己(zj)有不懂得地方有不懂得地方知困，然后知困，然后(rnhu)能自强也。能自强也。知道

14、了自己不懂得地方，然后才能勉励自己。知道了自己不懂得地方，然后才能勉励自己。故曰：教学相长也。故曰：教学相长也。所以所以“教教”和和“学学”是相互促进的。是相互促进的。兑命兑命曰：曰：“学学半。学学半。”尚书。兑命尚书。兑命说：说：“教人是学习的一半。教人是学习的一半。其此之谓乎？其此之谓乎？这话说的就是这个道理吧？这话说的就是这个道理吧？第20页/共22页第二十页，共23页。课堂课堂(ktng)反思反思这节课学到了什么？还有哪些这节课学到了什么？还有哪些(nxi)是没掌握的？是没掌握的？第21页/共22页第二十一页，共23页。感谢您的观看感谢您的观看(gunkn)！第22页/共22页第二十二页，共23页。NoImage内容(n