做一名合格的优秀的信息技术教师ppt课件

1、鼓楼区教师教研活动鼓楼区教师教研活动吴再陵吴再陵 教师的品德和素养是教师开展的一个重教师的品德和素养是教师开展的一个重要前提，信息技术教师也不例外。作为信息技术要前提，信息技术教师也不例外。作为信息技术教师不仅要做一名好教师，还要做一名优秀的奥教师不仅要做一名好教师，还要做一名优秀的奥赛教练员。为学校、为南京市、为国家培育信息赛教练员。为学校、为南京市、为国家培育信息技术学科顶尖人才奠定根底。技术学科顶尖人才奠定根底。“十年树木，百年十年树木，百年树人，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨树人，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。而漫长的育人之旅。 参与竞赛辅导，促进专业生长 1

2、信息技术教师假设仅仅只是上好普通讯息技术课程，他还不是完全合格的信息技术教师。 2计算机程序设计的教学有利于教师的教学程度提高 3课外活动的开展有利于教师各方面才干的提高：班级管理、思想发散、创新认识 4课外活动开展有利于教师专业程度的提高。1 1、课外活动培育目的有利于学生素质的全面开展、课外活动培育目的有利于学生素质的全面开展和个性的开展和个性的开展 2 2、课外活动的方式、内容具有多样性，可以充分、课外活动的方式、内容具有多样性，可以充分展现学生个性和开展学生才干展现学生个性和开展学生才干3 3、课外活动教学方法、学习方法多样化，使得学、课外活动教学方法、学习方法多样化，使得学生朝着有利

3、于自主学习、发明性学习方向开展。生朝着有利于自主学习、发明性学习方向开展。 4、课外活动的学习过程锤炼了学习的质量、课外活动的学习过程锤炼了学习的质量 5、程序设计教学有利于学生高级思想才干的培、程序设计教学有利于学生高级思想才干的培育，为信息技术学科顶尖人才培育奠定根底。育，为信息技术学科顶尖人才培育奠定根底。 6、课外活动更有利于学生的可继续开展、课外活动更有利于学生的可继续开展一、信息学奥赛概略一、信息学奥赛概略 1、活动简介、活动简介 全国青少年信息学计算机奥全国青少年信息学计算机奥林匹克竞赛林匹克竞赛NOIP是经中华人民是经中华人民共和国教育部、中国科学技术协会同共和国教育部、中国科

4、学技术协会同意的一项全国性青少年计算机学科竞意的一项全国性青少年计算机学科竞赛活动，也是和结合国教科文组织所赛活动，也是和结合国教科文组织所倡导的国际信息学奥林匹克竞赛同步倡导的国际信息学奥林匹克竞赛同步进展的一项竞赛活动。进展的一项竞赛活动。 高、初中竞赛：全国赛分区联赛安排在每高、初中竞赛：全国赛分区联赛安排在每年年1010月、月、1111月份，高中卷由全国一致出，初中月份，高中卷由全国一致出，初中卷由江苏省本人出。近两年曾经改为全国试卷卷由江苏省本人出。近两年曾经改为全国试卷. . 初赛：笔试初赛：笔试2 2小时。小时。复赛：上机复赛：上机3 3小时，每个市按一定的比例小时，每个市按一定

5、的比例从初赛选手中选拔复赛选手。从初赛选手中选拔复赛选手。 2、市、市2019年、年、2019年、年、2019年情况年情况 2019年南京市获省团体第一名初中、高中 2019年南京市获省团体第一名初中 2019年南京市获省团体第一名初中树人国际学校获奖情况树人国际学校获奖情况2019年年2019年年2019年年省一等奖省一等奖 9人人 7人人 7人人省二等奖省二等奖 1人人 4人人 4人人省三等奖省三等奖 20多人多人 20多人多人 20多人多人全国奖全国奖无（省）无（省） 8人人 7人人总计：全国一等奖总计：全国一等奖24人，省人，省23人人 二等奖二等奖 9人人 2019年年:江苏省初中组

6、团体第三名江苏省初中组团体第三名南京市初中组团体第二名南京市初中组团体第二名2019年年:江苏省初中组团体第三名江苏省初中组团体第三名南京市初中组团体第二名南京市初中组团体第二名 2019年： 江苏省初中组团体第五名 南京市初中组团体第二名3、活动价值、活动价值(1)程序设计的学习有利于学生高级思想才干的培育程序设计的学习有利于学生高级思想才干的培育(2)学习的过程锤炼了学习的质量学习的过程锤炼了学习的质量(3)有利于学生的可继续开展有利于学生的可继续开展二、竞赛辅导二、竞赛辅导由于该竞赛的内容有别于平常的教学内容，因由于该竞赛的内容有别于平常的教学内容，因此需求单独开课，培训需求充足的课时。

7、此需求单独开课，培训需求充足的课时。1、培训方式、培训方式(1)校内成立兴趣小组或作为校本课程内容校内成立兴趣小组或作为校本课程内容从小学毕业生中选拔数学好的学生成立兴趣从小学毕业生中选拔数学好的学生成立兴趣小组，每个小组人数控制在小组，每个小组人数控制在30人以内，这样人以内，这样便于辅导。便于辅导。(2)(2)引荐学生参与校外培训引荐学生参与校外培训 引导学生选择办学仔细、效果好的办学引导学生选择办学仔细、效果好的办学点。更重要的是计算机教师在校内要关注这点。更重要的是计算机教师在校内要关注这些学生，为他们提供上机的时机，过问他们些学生，为他们提供上机的时机，过问他们学习的情况，并给予及时

8、的指点。学习的情况，并给予及时的指点。2、培训内容、培训内容应对笔试：计算机的根本常识；应对笔试：计算机的根本常识；pascal言语言语的三种程序构造顺序、分支、循环、数的三种程序构造顺序、分支、循环、数组、过程与函数；常用算法。组、过程与函数；常用算法。应对复赛：分析问题的才干、根本算法的综应对复赛：分析问题的才干、根本算法的综合运用才干合运用才干3、培训教材、培训教材信息学奥林匹克培训教材中级本及配信息学奥林匹克培训教材中级本及配套习题套习题中学信息学计算机奥林匹克分区中学信息学计算机奥林匹克分区联赛试题解析联赛试题解析4、信息获取、信息获取“信息教研网信息教研网“课外活动课外活动“信信息

9、学奥赛息学奥赛iteroom、jsoi.czyz5、教学提示、教学提示 浅入深出地浸透程序设计思想浅入深出地浸透程序设计思想 注重方法的指点，训练逻辑思想注重方法的指点，训练逻辑思想才干才干 营造互动的课堂气氛，实施开放营造互动的课堂气氛，实施开放教学教学 在提高综合素质的前提下发扬专在提高综合素质的前提下发扬专长长三、教练员评定三、教练员评定参与奥赛辅导的教师可以申报教参与奥赛辅导的教师可以申报教练员资历，练员资历，2019年已认命了江苏省首年已认命了江苏省首批中学高级教练员批中学高级教练员3名、中学中级教名、中学中级教练员练员14名、小学高级教练员名、小学高级教练员3名。名。目前，南京共有

10、小学高级教练员目前，南京共有小学高级教练员2名，小学中级教练员名，小学中级教练员8名韩孟江、名韩孟江、狄云钧、林其梅、朱继双、徐惟乐、狄云钧、林其梅、朱继双、徐惟乐、潘艳、李有翔、潘晋，小学初级教潘艳、李有翔、潘晋，小学初级教练员练员4名。名。教练员评定初步定为两年一次。教练员评定初步定为两年一次。 专业知识专业知识 * 掌握掌握 PASCAL 言语言语 * 深化了解与掌握构造化程序设计的思想与方法深化了解与掌握构造化程序设计的思想与方法 * 数据构造根本知识、算法根底数据构造根本知识、算法根底 引荐教材引荐教材: 1全国青少年信息学奥林匹克培训教材及其习全国青少年信息学奥林匹克培训教材及其习

11、题集题集(中级本中级本 2全国青少年信息学奥林匹克竞赛中学试题解析 3. 常用算法知识及运用实践才干 1具有教育行政部门颁发的中学二级以上教师资历证书；2在近三年中参与过省青少年信息学奥林匹克竞赛委员会组织的中级教练员培训班并经考核合格； 3 3具有组织、辅导学生参与一年一度竞赛活动具有组织、辅导学生参与一年一度竞赛活动的才干的才干 ，并延续二年有学生获得省二等奖奖项；，并延续二年有学生获得省二等奖奖项； 4 4有主持、主讲区级规模的培训、集训、冬有主持、主讲区级规模的培训、集训、冬夏令营等活动的才干与阅历。夏令营等活动的才干与阅历。 参与奥赛辅导的教师可以申报教练员资历，参与奥赛辅导的教师可

12、以申报教练员资历，20192019年已认命了江苏省首批中学高级教练员年已认命了江苏省首批中学高级教练员3 3名、名、中学中级教练员中学中级教练员1414名、小学高级教练员名、小学高级教练员3 3名。名。 教练员评定初步定为两年一次。教练员评定初步定为两年一次。江苏省青少年信息学奥林匹克中级教练员考核要求 考核要求： 全卷总分值120分 1、选择题 30分 20*1.5分 包括信息技术根底知识和PASCAL程序设计根底知识，二者比例约1：3； 2、问题求解 10分 2*5分 主要考核学员对问题的算法分析、逻辑推理及数学归纳的才干。 3、阅读程序 30分 5题 主要考核PASCAL程序文语的掌握情

13、况，对pascal程序构造的了解及归纳、分析的才干。掌握阅读PASCAL程序的根本方法和技巧，可以正确写出程序运转结果或程序所要完成的功能。 4、完善程序 30分 3题 主要考核学员根据所要求解的问题，能正确阅读了解程序及其算法、考核学员综合分析问题的才干以及运用各种算法处理问题的才干，是考核的难点之一。 5、 编写程序 20分 1题 考核学员对常用算法的运用才干，根据问题编写程序，并在程序模块中参与适当注释，是考核的难点之一。 一、组织方法 二、教学进度与时间安排 三、教学方法 四、奥赛教材分析 五、初赛 六、复赛 市级市级中级程度以上的培训中级程度以上的培训 学校学校担任初级、中级及高级担

14、任初级、中级及高级 年级年级按年级组织课外活动小组，循序渐进，按年级组织课外活动小组，循序渐进，完成教学义务完成教学义务 视学生程度和才干、师资力量、学校支持程视学生程度和才干、师资力量、学校支持程度灵敏组织课外活动小组度灵敏组织课外活动小组 总体目的设计：总体目的设计： 1升入中学：升入中学： 从暑假开场，从暑假开场，pascal 言语根言语根本知识本知识 参与一次竞赛：尝试参与一次竞赛：尝试 2初一年级：初一年级：pascal 言语深化与常用算法言语深化与常用算法 参与第二次竞赛：获得成果参与第二次竞赛：获得成果 充分利用寒暑假时间，保证有一定的学习时充分利用寒暑假时间，保证有一定的学习时

15、间间 详细安排详细安排 1、 初级班学习内容：初级本循环构造 2、中级班1学习内容：初级本数组、串、常用规范函数、排序与查找 3、中级班2学习内容：初级本子程序+简单算法穷举、递推、高精度计算 4、高级班1学习内容：过程与函数，递归算法、回溯算法简单运用 5、高级班2学习内容：初赛知识复习计算机的根本知识，乘法、加法原理、决赛综合算法练习。 竞赛习题解析 1、讲授法：浅入深出地浸透程序设计思想、讲授法：浅入深出地浸透程序设计思想 2、上机实际、上机实际 3、小组讨论、小组讨论 4、专题讲座、专题讲座 5、模拟练习、模拟练习 6、实战练习、实战练习 其他综合性学习，辅导到位，留意反响。其他综合性

16、学习，辅导到位，留意反响。1、把握每一章的教学重点，处理难点，循序渐、把握每一章的教学重点，处理难点，循序渐进、脚踏实地开展根底知识教育。进、脚踏实地开展根底知识教育。2、培育学生良好的学习习惯，仔细对待每一次、培育学生良好的学习习惯，仔细对待每一次上机实习和练习，真诚对待每一个学生。上机实习和练习，真诚对待每一个学生。3、培育学生创新认识、思想方法，关注一题多、培育学生创新认识、思想方法，关注一题多解。解。4、多用问题分析法、问题讨论的教学方法、多用问题分析法、问题讨论的教学方法 5、适时、适当进展专题讲座与专题练习，加强与稳定所学习知识 6、分层次教学：起点不同、目的不同，根据实践情况因材

17、施教。 7、教师间相互学习、相互协作，设计本校总体目的培训方案，以求得到学校指点、班主任和其他教师的支持，建立友好的协作关系。 1、根本知识、根本知识 2、根本算法、根本算法 3、根本概念、根本概念 4、组合数学、数学推理、组合数学、数学推理 5、阅读程序、阅读程序 6、完善程序、完善程序1、pmgram Gxp3 利用数学知识得到结果利用数学知识得到结果Var d1,d2,X,Min:real;beginmin:=10000;X:=3;while X15 do begin d1:=sqrt(9+(X-3)*(X-3);d2:=sqrt(36+(15-X)*(15-X);if (d1+d2)M

18、in then Min:=d1+d2;X:=x+0.001;end;writeln(Min:1O:2);end. 输出输出: 15.002. program exam_3； var a:array_19 of string； st,x：string；I，j，n，m：integer； begin repeat writeln(please input a string(length10)：)； readln(st); n：=length(st)； until (n10) and odd (n)； m:=trunc(n+1)2)； for I:=l to n do for j：=l to n do

19、 ai, j：= ； for I:=1 to m do 取半取半 4 for j:=i to n+l-I do begin x:=copy(st，J，1)；ai，J：=x; an+1-i,n+l-j：=x；end； for j:=n downto l do begin for i：=1 to n do write(ai,J：2)；writeln; end： end. 输入数据：输入数据： please input a string (length10) ： RUTYFPE 12345671RUTYFPE2UTYFP3TYF4Y5FYT6PFYTU7EPFYTURI=4，J=4TO 4用列表方法

20、，找出规律，正确写出运转结果：用列表方法，找出规律，正确写出运转结果：输出结果：输出结果：I=1，J=1TO 7I=2, J=2TO 6I=3，J=3TO 53.program exam_4； ( 9 分分) var a: array1.10 of integer ； s, n, m： longint ; flag：set of byte； procedure try(dep：integer)； val i: integer； begin for i:=1 to n do if noti in flag then begin flag：=flag +i； adep：=i； if dep=m t

21、hen inc(s) else try (dep+1)； flag：=flag-i； end； end； begin writeln (please input M and N：)； readln(m,n)； flag：= ；s=0； try(1)； writeln(s)； end. 输入数据：输入数据： please input M and N：4 5 输出结果：输出结果： Dep=1 , for I:=1 to 5 do flag:=1 , adep=1 Dep=2 , for I:=2 to 5 do flag=1,2, adep=2 Dep=3, for I:=3 to 5 do fl

22、ag=1,2,3, adep=3Dep=4, for I:=4 to 5 do flag=1,2,3,4 , adep=4此时满足此时满足 dep=m , 那么那么 s:=s+1 , 回溯从集合中去掉当回溯从集合中去掉当前前I，用其后数据填入集合中，用其后数据填入集合中根据问题可以知道：根据问题可以知道：四重循环：四重循环：2*3*4*5=12016、program exp2;( 2019 初中初中) var n,jr,jw,jb:integer; ch1:char; ch:array1.20d char; begin readln(n); for i:=1 to n do read(chi)

23、: jr:=1; jw=n; jb:=n; while (jr=jw) doBegin If (chjw=R) then begin ch1:=Chjr; Chjr:=chjw; chjw:=ch1: jr:=jr+1; end else if chjw=W then jw:=jw-1 Else begin ch1:=chjw; chjw:=chjb; chjb:=ch1; jw:=jw-1; jb:=jb-1; endend; for i:=1 to n do write(chi); writeln;end.输入输入:10RBRBWWRBBR输出输出: RRRRWWBBBB 输出要求以及主程

24、序中需求调用的输出要求以及主程序中需求调用的过程或函数是哪些。过程或函数是哪些。4、阅读过程或函数，了解其完成的、阅读过程或函数，了解其完成的功能功能5、填空方法：普通从主程序最后输、填空方法：普通从主程序最后输出要求，反推主程序中的变量填写出要求，反推主程序中的变量填写或表达式、语句等的书写或表达式、语句等的书写 6、根据主程序参数与子程序参数传送关系，填写子程、根据主程序参数与子程序参数传送关系，填写子程序序 的变量，根据子程序需求完成的功能，完成子程序填的变量，根据子程序需求完成的功能，完成子程序填空。空。 7、填写终了，再将程序整个阅读、执行一遍，看能否、填写终了，再将程序整个阅读、执

25、行一遍，看能否完成问题提出的要求。完成问题提出的要求。 1、在、在A，B两个城市之间设有两个城市之间设有N个路站个路站(如以下图如以下图中的中的S1，且，且N100)，城市与路站之间、路站和路，城市与路站之间、路站和路站之间各有假设干条路段站之间各有假设干条路段(各路段数各路段数20，且每条路，且每条路段上的间隔均为一个整数段上的间隔均为一个整数)。 A，B的一条通路是指：从A出发，可经过任一路段到达S1，再从S1出发经过任一路段，最后到达B。通路上路段间隔之和称为通路间隔(最大间隔1000)。当一切的路段间隔给出之后，求出一切不同间隔的通路个数(一样间隔仅记一次)。例如：以下图所示是当N=1

26、时的情况：从从A A到到B B的通路条数为的通路条数为6 6，但因其中通路，但因其中通路5+5=4+65+5=4+6，所以满，所以满足条件的不同间隔的通路条数为足条件的不同间隔的通路条数为5 5。算法阐明：此题采用穷举算法。算法阐明：此题采用穷举算法。数据构造：数据构造： N N：记录：记录A A，B B间路站的个数间路站的个数数组数组DIDI，00记录第记录第I-1I-1到第到第I I路站间路段的个数路站间路段的个数DIDI，11，DIDI，22，记录每个路段间隔记录每个路段间隔数组数组G G记录可取到的间隔记录可取到的间隔程序清单：程序清单： PROGRAM CHU7_6PROGRAM C

27、HU7_6；VAR IVAR I，J J，N N，S S：INTEGERINTEGER； B B：ARRAY0.100OF INTEGERARRAY0.100OF INTEGER； D D：ARRAY0.100ARRAY0.100，0.20 OF INTEGER0.20 OF INTEGER； G G ：ARRAY0.1000 OF 0.1ARRAY0.1000 OF 0.1；BEGINREADLN(N)；FOR I:=1 TO N+1 DOBEGINREADLN(DI，0)；FOR J:=1 TO DI，0DO READLN(DI，J)；END；D0，0:=1；FOR I:=1 TO N+1

28、 DO BI:=1；B0:=0；FOR I:=0 TO 1000 DO GI:=0；WHILEDOBEGINS:=0；FOR I:=1 TO N+1 DO S:=GS:=1；J:=N+1；WHILE DO J:=J-1；BJ:=BJ+1；FOR I:=J+1 TO N+1 DO BI:=1；END； S:=0； FOR I:=1 TO 1000 DO；WRITELN(S)；READLN；END. B0=0 ;S+DI,BI ;BJ=DJ,0 ;S:=S+GI ; 在在A，B两个城市之间设有两个城市之间设有N个路站个路站(如以下图中如以下图中的的S1，且，且N100)，城市与路站之间、路站和路站

29、，城市与路站之间、路站和路站之间各有假设干条路段之间各有假设干条路段(各路段数各路段数20，且每条路段，且每条路段上的间隔均为一个整数上的间隔均为一个整数)。 A，B的一条通路是指：从A出发，可经过任一路段到达S1，再从S1出发经过任一路段，最后到达B。通路上路段间隔之和称为通路间隔(最大间隔1000)。当一切的路段间隔给出之后，求出一切不同间隔的通路个数(一样间隔仅记一次)。例如：以下图所示是当N=1时的情况：从从A A到到B B的通路条数为的通路条数为6 6，但因其中通路，但因其中通路5+5=4+65+5=4+6，所以满，所以满足条件的不同间隔的通路条数为足条件的不同间隔的通路条数为5 5。算法阐明：此题采用穷举算法。算法阐明：此题采用穷举算法。数据构造：数据构造： N N：记录：记录A A，B B间路站的个数间路站的个数数组数组DIDI，00记录第记录第I-1I-1到第到第I I路站间路段的个数路