花钟教学设计

1、花钟教学设计学习目标：1、学会8个生字，正确读写“争奇斗艳，芬芳迷人艳丽、淡雅、娇嫩”等2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯3、学习运用多样的句式表达教学重、难点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。教学课时 2课时第一课时一、引入新课。1、同学们对于钟很熟悉 ，可是花钟见过吗？今天我们一起来了解花钟。2、请小朋友自由地读课文，要求读准字音，划出新词，读通顺课文，难读的地方多读几遍。二、初读课文，认识生字，词语，了解字义。1、学生自由读课文，要求读准字音，划出带拼音的新词，读通顺课文。划生词，教师

2、作个别指导。2、汇报读书情况。1）指名学生领读划出的带拼音的词语。2）齐读词语3）他们出现在这儿还认识吗？（课件出示生词）牵牛花 蔷薇 睡莲 午时花 万寿菊 烟草花 月光花 夜来香 昙花 争奇斗艳 芬芳迷人 淡雅 娇嫩 欣然怒放 凌晨 暮色 花蕾 花圃 昆虫 灼伤 传播 吻合 大致 绽开 干燥4）试读，指名读。5）请看这个“雅”字，你能给它找哪些形近字呢？（谁，是谁的谁 推，推车的推难， 难看的难 准， 准备的准 雄，英雄的雄 稚，稚嫩的稚）6）（教师出示“播”字的字块）这个字写的时候要注意什么？（右边的上边不是采字，而是米字加一撇。老师示范写“播”字）7）给“播”组词。广播 播音，播种，传播

3、，播撒，点播（教师抓住典型字例，引导学生运用已有的经验识字，进一步巩固识字方法，激发学生主动识字的激情。）3、初步感知课文。1）读了课文，你知道了什么？（学生交流）2）那么花钟里有那些花呢？三、细读第一自然段，了解开花时间，体会写法。1、轻读第一段，说说这一段写了哪些花。2、学生读书找花名勾画下来、交流。牵牛花，蔷薇，午时花，睡莲，烟草花，夜来香，昙花，月光花，万寿菊。欣赏这些美丽的花。（放课件）4、这些花都是什么时间开的？学生说，屏幕出示句子。（课件出示：凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；七点左右

4、，月光花开了；晚上八点，夜来香开了；九点左右，昙花开了；）学生读句子。明白花开的时间顺序。1）同样写花开，课文是怎样写的呢？2）出示句子进行比较。（课件出示：）凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现。） 5、自由读。感悟写法。1）自由读第一节，划出表示花开的词语。2）指名回答，明白花开的时间顺序。抓住“左右”体会作者用词的准确性。3）你觉得哪句写得好，反复读，同桌说说。4）交流体会

5、，着重抓住牵牛花的样子、睡莲的名字、万寿菊开花时的热情奔放、昙花的花期短暂，含笑一现，品味。5）感情朗读，可以加动作读。6）齐读第一段。作者笔下的这些花各有各的姿态，各有各的性情，各有各的长相，真是千姿百态，生气勃勃，就像你们一样可爱。想把它们留在记忆里吗四、背诵第一节（课件出示背诵的方法）1、 填空式：鲜花朵朵，（ ），（ ）。要是我们留心观察，就会发现，（ ）。凌晨四点，（ ）；五点左右，（ ）。七点，（ ）；中午十二点左右，（ ）；下午三点，（ ）；傍晚六点 ，（ ）； 月光花在 （ ）； 夜来香 （ ）； 昙花却（ ）2、接力背诵（十分注重对学生语言的积累，提示学生采用不同的方法记忆，既是背诵方法的揭示，又帮助了学生主动积累语言。）五、仿写。省略号告诉我们什么？想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀？