人教版八年级语文上册（部编版）教案第四单元综合性学习：我们的互联网时代

1、.人教版八年级语文上册部编版教案:第四单元综合性学习我们的互联网时代学习目的一、网络词语小研讨能进展小组合作，运用各种方式搜集流行挥着已不再流行的词语。整理已经被工具书收录的网络词语，并能理解他们的含义。考虑这些网络词语的优势是什么，部分网络词语消失的原因是什么。能在小组中进展合理的分工，一起讨论网络词语的使用问题。擅长倾听同学、老师的意见。并可以对大家的讨论进展总结。二、电子阅读面面观能设计合理的调查问卷，对电子阅读的相关内容进展调查。对于回收的调查问卷，能正确进展统计汇总，并通过分析发现问题、得出结论。完成调查报告。在组内研讨电子阅读是否将取代传统阅读时，重在阐述调查问卷所反映的现象以及自

2、己得出的结论，能形成良好的研讨气氛，做到有理、有据、有礼。3.用互联网学语文能整理同学们的需求。能小组分工合作，运用所学的网络技能，搜集有关散文方面的知识，并能进展合理分类、整理、编排、制作出关于散文的小册子。在此根底上，可以和组内成员围绕如何利用网络学语文进展有效的讨论，结合编制的小册子的过程得到经历、教训等，畅所欲言。学习重点、难点重点：引导学生掌握调查问卷法难点:利用网络学习语文。学习方法：预习法 小组分工合作法 课堂展示法  调查问卷法课时安排：二课时第一课时内容：网络学习小研讨  电子阅读面面观要求：1.班级分为四个小组。每

3、个小组确定一名组长。组长负责给每个人分工。2.主要工作为：搜集网络词语，包括流行和不再流行的词语。学生考虑、讨论这些网络词语的含义是什么，部分网络词语消失的原因是什么。对于讨论情况做好记录。3.对电子阅读的相关内容进展调查。做好问卷调查报告。4.讨论：电子阅读是否可以取代传统阅读？得出结论。第二课时内容：互联网学习语文1.整理学生的需求。2.以小组问单位，搜集有关散文的知识。内容：1散文的一些知识。2喜欢的朱自清散文。3喜欢的汪曾祺的散文4其他的散文每个小组各选一个内容进展。3.每个小组整理按照分类出小册子的内容，小组之间可以展开交流。4.小组讨论：如何利用网络学习语文，要有自己的心得。附录：

4、问卷调查来自网络1：你每天花在阅读上的时间有多少？ 半个小时以下 半个小时到一个小时 一个到两个小时 两个小时以上2：平时阅读喜欢电子书还是纸质书籍？ 电子书 纸质书籍3：平时阅读纸质书籍时一般阅读哪些？ 日报晚报 期刊 经典名著 其他4：平时喜欢哪些方式进展进展电子阅读？ 手机报 下载的电子书 手机软件应用5：大概多久会购置一次书籍？ 每天都买 想起来就买 从来不买 其他6：你要阅读的书籍同时有电子版和纸质版，你会选择哪一种

5、？ 电子版 纸质版 都可以7：相对于纸质阅读，你认为，电子阅读的优点是什么？ 绿色环保 方便快捷 价格较低 比较齐全8：相对于纸质阅读，你认为，电子阅读的缺点是什么？ 不利于安康 不便于批注，记忆 电子设备昂贵 其他9：相对于电子阅读，你认为，纸质阅读的优点是什么？ 有收藏价值 保护视力 便于批注 其他10：相对于电子阅读，你认为，纸质阅读的缺点是什么？ 浪费纸张 不便于携带 储存空间较大 其他学生选择的散

6、文，打印稿。?我们的互联网时代?综合性学习教后感这节综合性学习，初看起来和优秀传统文化挨不上边。我在考虑，怎样可以使互联网和优秀传统文化结合呢？我是这样设计的：学生完全可以在互联网上选择自己喜欢的一些散文来阅读。老师可以引导学生阅读一些优秀的散文。比方毕淑敏的?提醒幸福?，张晓风?敬畏生命?，朱自清的?匆匆?等。学生通过老师的引导，他们会自觉的找到喜欢的作者，喜欢的文章。通过阅读，一方面可以进步他们阅读面，另一方面亦可以增长知识，还可以陶冶学生的情操，最重要的是使学生在阅读中，可以理论散文的特点，不再是一些概念，而是实际的接触。他们在接触中一定会有所悟、有所得，并且可以渐渐领悟到散文如何去写。

7、这样就不用老师费尽心思去教给他们写作的方法了。这样的结果真的很好。设计毕竟只是设计。课堂上学生真的很喜欢这样的形式。询问之后他们说：这样的选择没有约束，他们可以自由的选择自己喜欢的内容、喜欢的作者来进展。他们觉得自己的阅读获得了尊重。而且通过网络，他们知道了很多著名的作家，读到了许多没有看过的文章。我想这也是我所期盼的。每个小组都有自己的收获。搜素知识层面的小组有点意见，我对他们进展了表扬。他们分享到其他小组同学找到的文章，也很快乐。学生找到的文章很多，我打印了一部分，作为班刊留存。其他一部分保存在教室的班班通里。学生假如想阅读，随时都可以翻开的。这对孩子们的阅读是一种鼓励。总之，我觉得有利于学生学习的东西，我们