人教版八年级物理下册第十二章第二节 滑轮 教案

1、.课 题第二节 滑轮教学目的知识与技能1认识定滑轮和动滑轮。2知道滑轮的作用。3. 会根据要求使用和组装滑轮组。过程与方法在认识滑轮的过程中，体会比照的探究方法。情感态度与价值观关心消费、生活中滑轮的应用，有利用滑轮的意识。重点难点重 点认识定滑轮和动滑轮。难 点使用和组装滑轮组。教具准备滑轮、细绳、钩码、弹簧测力计、刻度尺教学时数1课时教教学流程自主学习1使用过程中，滑轮的位置固定不动，这样的滑轮叫 滑轮；使用过程中，滑轮随物体一起运动，这样的滑轮叫 滑轮。 2旗杆顶端的滑轮是 滑轮。 3尝试画出右图中定滑轮的支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。4观察定滑轮、动滑轮的使用，理解滑轮是变形的杠杆

2、。定滑轮的本质是 杠杆；动滑轮的本质是 杠杆。课堂导学第 一 课 时师 生 互 动补充修正一、导入新课展示器材,提出问题展示滑轮，请学生观察图片中这种机械的构造。展示教科书中旗杆和起重机的图片，提问：下面两个滑轮在使用上有什么不同呢?二、探究学习一讲授给出定滑轮的定义：我们把不随物体一起挪动的滑轮，叫做定滑轮。演示实验老师演示定滑轮试验，将数据填入表中。请同学们结合实验，考虑以下问题：1使用定滑轮的好处是什么？2使用定滑轮可以省力吗？3使用定滑轮可以省动力作用点挪动的间隔 吗？总结使用定滑轮不省力，不省间隔 ；但可以改变力的方向。二讲授给出动定滑轮的定义：我们把随着物体一起挪动的滑轮，叫做动滑

3、轮。演示实验老师演示动定滑轮试验，将数据填入表中。请同学们结合实验，考虑以下问题：1使用动滑轮能改变为动力的方向吗？2使用动滑轮可以省力吗？3使用动滑轮可以省动力作用点挪动的间隔 吗？总结使用动滑轮可以省力，但费间隔 ，且不改变力的方向。分别沿三个方向用力如下图，力的大小分别为：F1、F2、F3，那么。 AF1最大BF2最大CF3最大D三个力一样大 2用滑轮按图甲、乙、丙所示三种不同方式，拉着同一物体在程度面上做匀速直线运动，拉力分别是F1、F2、F3，那么。AF1>F2>F3 BF2>F3>F1 CF2>F1>F3 DF3>F1>F2三引导，提

4、问定滑轮可以改变力的方向，但不能省力。动滑轮可以省力，但不能改变力的方向。能否得到这样一种机械，它既可以省力，又可以改变力的方向呢？归纳学生的发言把定滑轮和动滑轮组装在一起，应该就可以了。定义：我们把定滑轮与动滑轮的组合，叫做滑轮组。提问它在工作时，有什么特点呢？同学们可以结合前面所学习的知识，猜测一下。组织学生进展实验我们通过实验验证一下你的猜测是否正确。提问：一个定滑轮和一个动滑轮，有哪些绕线的方法？这两种绕线方法有什么不同？请从以下几个方面进展考虑。1.绳子的起点：2.拉力的方向：3.拉力的大小：4.挪动的间隔 ：三、迁移拓展利用两个定滑轮和两个动滑轮，可以怎样绕绳子呢？讨论：结合上面的

5、四个问题，谈一谈，这两种绕线方法有什么不同？不同的滑轮组有不同的绕线方法，有不同的拉力大小，有不同的挪动间隔 ，有不同的拉力方向。但你发现其中的规律了吗？请同学们结合实验和理论分析，寻找一下。总结：n为承担物重的绳子段数。四、总结收获这节课我们学习了简单机械的知识，知道定滑轮、动滑轮和滑轮组的特点。进一步总结出各种滑轮组的力与间隔 的特点。引导学生进展总结五、稳固训练12汽车重2×104 N，陷入泥中，受到的阻力为3×103 N。用如下图装置，那么至少要用多大的力才能将汽车拉出？3.1物体能被提起吗？2动滑轮对物体的拉力？3地面对物体的支持力？4物体对地面的压力？六、布置作业1完成配套练习2完成课后练习1、4题板书设计第二节 滑轮 一、定滑轮： 1.定义：工作时，轴不随物体挪动的滑轮叫定滑轮。 2.特点：使用定滑轮不省力，不省间隔 ；但可以改变力的方向。 二、动滑轮： 1定义：工作时，轴随着物体挪动的滑轮叫动滑轮。 2特点：使用动滑轮可以省力； 但费间隔 ，且不改变力的方向。 三、滑轮组： 1定义：定滑轮与动滑轮的组合叫