《浅水洼里的小鱼》名师导学案

1、?浅水洼里的小鱼?名师导学案?浅水洼里的小鱼?名师导学案是查字典语文网小编精心为大家收集的优质的教学案例 ,目前 ,“学案导学的模式已经广泛运用于实际教学中 ,该模式能更好的将教与学有机结合 ,提高课堂教学效率。下面 ,跟语文小编一起来学习学习!?浅水洼里的小鱼?名师导学案学习目标：1、认读本课8个生字。2、理解课文 ,并能够正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过对课文的吟读领悟 ,启迪学生热爱动物的情感。学习重点:感悟课文内容 ,建立保护动物、保护大自然的理念学习准备课件、卡片导学流程：(一)导入新课今天 ,老师给大家带来一首小诗 ,请大家一起大声诵读：蓝天是白云的家 ,树林是小鸟的家。大海

2、是鱼儿的家 ,泥土是种子的家。同学们也有一个温暖的家 ,小鱼的家是?可是有一天 ,海上刮起了大风 ,翻起了巨浪!狂风巨浪过后 ,海水渐渐退去 ,可怜的小鱼被抛到了沙滩上 ,困在了小水洼里 ,无法回到大海妈妈的怀抱。让我们一起来看28课?浅水洼里的小鱼?。板书课题 ,读课题。“浅水洼是什么意思?浅水洼里的小鱼将会是什么样的命运?一起到课文中找答案。(二)检查识字和初读1.早读课上 ,同学们已经读会了生字词 ,并尝试朗读了课文 ,下面我们就来进行字词闯关吧!生字词闯关：沙滩 浅水洼 甚至 被困 沙粒 蒸干 不久 干死 继续弯腰 捡起 扔回 在乎 叨念 头也不抬 成百上千2.字词认得真棒 ,那你们有

3、没有信心把课文读好?早读课上 ,我发现有心的同学已经标上了自然段的序号 ,非常好!现在 ,各队推选一位同学来读 ,看谁读得好!生读 ,师生评价 ,加分。(三)精读感悟1.同学们读得不错 ,老师也想来读一读。老师先来读第一自然段 ,同学们边听边想问题 ,好吗?看问题：听读要求：(1)小鱼们遇到了什么困难?把相关的句子画出来。(2)你觉得老师和你的朗读有什么不同?准备好笔。开始!老师示范读 ,生听和思考。你认为小鱼遇到了什么困难?你从哪里知道的?生表达。出示课文句子：他们被困在水洼里 ,回不了大海了。用不了多久 ,浅水洼里的水就会被沙粒吸干 ,被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。2.指导朗读：你认为老师

4、的读得和你有什么不同?生答。狂风巨浪把小鱼们困在了海滩上的浅水洼里 ,而且炎热的太阳很快就会把浅水洼里的水蒸干 ,他们面临失去生命的危险。你们想一想 ,他们的心情会怎样?伤心、绝望。那我们在读这些语句时 ,应该怎样读?用惋惜、难过的心情和缓慢的语速来读。赶紧读读试试看!鼓励各组同学朗读 ,师生评价。3.这些小鱼真可怜 ,我们大家都很惋惜 ,很难过。可是光难过有什么用?我们不如?帮助它们。有人这么做了吗?我们一起来看看 ,接下来又发生了什么?请同学们自己来读26自然段 ,边读边解决问题 ,好吗?自主学习：(1)“头也不抬、不停地捡鱼扔鱼、不停地叨念 ,说的是谁?他为什么要这么做?(2)把“我和小

5、男孩说的话用红笔划出来 ,同桌分角色读读试试。4.各组展示。第一个问题 ,哪个队来答复?其他队还有不同意见吗?鼓励同学们发表个人意见。第二个问题 ,把句子画下来了吗?一起来看：“水洼里有成千上百条小鱼 ,你是捡不完的。“我知道。“那你为什么还要捡?谁在乎呢?“这条小鱼在乎!“这条在乎 ,这条也在乎!还有这一条、这一条、这一条哪一组同桌想给大家展示这一段对话?请注意 ,一个是冷静的大人 ,一个是可爱、真诚的小孩子哟!老师和同学们分角色读。5.精讲点拨：第一句是谁说的?指图 ,课文中的“我 ,一个大人 ,很冷静。他认为这么多的鱼根本捡不完。第二句是男孩说的 ,他也知道自己捡不完。可是当大人问他 ,

6、为什么还要捡?他却答复生答：“这条小鱼在乎!“这条在乎 ,这条也在乎!还有这一条、这一条、这一条课文的最后用了“ ,你知道为什么?是啊 ,我们不能把所有的鱼都送回大海 ,可是我们可以尽自己的最大能力来做 ,使更多的鱼回到大海 ,获得生命。(四)回味品读小男孩用自己的行动告诉我们 ,遇到需要帮助的小动物 ,我们应该尽自己的所能去帮助它们 ,因为他们是我们人类的朋友 ,也拥有珍贵的生命。是吧!好 ,下面 ,请同学们翻开课本再次齐读全文 ,再次深深地体会小男孩保护小动物的那种真诚而执着的感情。开始吧!(五)指导写字腰：月要→腰 粒：米立→粒(六)作业设计：1.想一想：看一只小动物受伤了 ,你在乎吗?你会怎样做呢?2.写一写：根据上面的问题 ,写几句话。板书：浅水洼里的小鱼小男孩小鱼被困 → → → → 重获生命以上就是查字