小学科学《风从哪里来》优质教案教学设计

1、风从哪里来、教学目标知识目标：指导学生能应用已有的知识和经验对风的成因作假设性解释；能提出探究活动的大致思路，并能用简单的器材作简单的风的成因模拟实验，提高动手能力，通过探究实验，理解自然界中风的成因。过程与方法：通过学生学习活动，指导学生能从“这是什么”、 “为什么会这样”等角度对自然界中的风提出问题，并能选择适合自己探究的问题；能对提出的有关风的问题进行比较和评价。情感、态度、价值观：培养学生想知道爱提问，喜欢大胆想象；愿意合作交流，进而认识到科学是不断发展的。二、教学重、难点教学重点：学生用简单的器材作风的成因模拟实验，从而理解自然界中风的成因。教学难点：学生应用已有的知识和经验对风的成

2、因作假设性解释；用简单器材设计操作风的成因模拟实验学习活动。三、教学准备教师准备：关于风的文字及图片资料、课件。学生准备：搜集关于风的文字及图片资料，大可乐瓶、小刀、 火柴、 抹布、 纸条、 蚊香、蜡烛等物品。四、教学过程（一）新课导入教师播放视频风。提问：在那一望无际的稻田里，为什么绿绿的庄稼幼苗会此起彼伏呢？学生回答。（风）揭示课题：那么风是从哪里来的？现在我们一起来探究吧！（板书课题：风从哪里来）（二）风从哪儿来1交流一下我们收集到资料。提问：风是一种常见的自然现象，在生活中，你还在哪发现了风？学生交流。教师出示电风扇、汽车呼啸而过等图片。思考： 原来，风无处不在，风与我们的生活密切相关

3、。你有办法制造一些风吗？各小组 记得填好记录表，可以开始了制造风的材料制造风的方法发现学生交流。谈话：哪个小组先来分享你们制造风的方法？学生汇报。教师根据汇报出示学生用口吹、利用书本扇等办法制造风图片。思考：在生活中我们还可以怎样制造风？学生回忆生活中的造风现象：风扇、吹风机、飞机螺旋桨、空调等，并交流自己所观察 到的现象。提问：这种人为制造的风称为人造风。想一想，人造风有哪些相同的特点？学生猜测感受人造风的特点。小结：通过刚才我们的研究，我们知道了人造风是空气从一个地方运动到另一个地方， 周围的空气过来补充。 也就是说，这些人造风都是人的力量或点的力量推动空气的流动，自然界中的风又是靠什么力

4、量来推动的呢？它的形成又与哪些条件有关呢？（三）自然界中的风是怎样形成的思考：我们都有这样的经验，炉子烧火时，当点燃炉灶里的火后，灶炉口有没有风的形成，这里的风又是怎样形成的呢？有没有给你带来什么启示？小组同学先讨论一下，把你的猜想与依据写在记录表中。研究项目我的猜想与假设我的依据自然界的风是怎样形成的？谈话：我们的假设对不对呢？意大利的伽利略曾说过，一切推理都必须从观察与实验得来。那就让我们仿照炉灶生火的原理设计个实验验证一下。观察桌上的实验材料，想一想， 说一说，你发现了什么？你认为这些材料可以干什么？饮料瓶为什么做成这样的？怎样设计 这个实验呢？小组同学先互相商量一下。学生交流。谈话：同

5、学们交流得都很认真， 相信都想出了验证我们猜想的好办法。谁来交流交流你的想法？思考：这个小盘子是干什么用的？思考：我们在实验中要注意什么呢？我们在实验中一定要注意：（1）操作时要注意安全。（2）点燃蜡烛后，火柴怎么办？ （3） 蜡烛和香不要烧到瓶子。（4）熄灭香时，要将燃着的一头按在小盘上弄断，而不能吹。谈话：同学们按照自己的想法进行实验，实验时注意观察发生的现象，并注意同学间的团结合作，并认真填写好实验记录。风从哪里来实验记录实验名称风是怎样形成的实验材料实验现象实验结论学生分组进行探究实验活动。谈话：哪个小组来展示一下你们的实验成果，让大家一起来分享。 其他小组的同学要认真倾听，与自己的实

6、验结果相对照，不同的地方可以补充。学生交流。谈话：通过风的形成的模拟实验，同学们发现了许多现象。现在请各小组根据自己的实 验情况再结合其他小组的实验情况， 将大量的实验信息进行分析，看能从中发现什么或得出 什么结论并思考下面的问题。(1)香靠近小孔时，你看到了什么现象？这说明有没有风？(2)风是怎么来的？点燃蜡烛后，瓶内的温度有什么变化？瓶内与瓶外的温度有什么 不同？(3)我们做的是风的形成的模拟实验，你认为自然界中的风是怎样形成的？(4)实验前你们的猜想是怎样？实际呢？学生交流汇报。教师引导学生完成上表格。实验名称风是怎样形成的实验材料大可乐瓶、小刀、火柴、蜡烛、蚊香等。实验现象可乐瓶子底部

7、不放置点燃的蜡烛时候烟的方向不变，放上点燃的蜡烛， 烟会向瓶子里冒。实验结论风的形成与气温有关，热地方的空气轻，压力小，冷的地方空气重，压 力大，当两地冷热温度不同时，空气压力大小也就不同，压力大的空气 会向压力小的空气方向流动，从而形成了风教师小结：风的形成与气温有关， 热地方的空气轻，压力小，冷的地方空气重，压力大, 当两地冷热温度不同时，空气压力大小也就不同，压力大的空气会向压力小的空气方向流动， 从而形成了风。(四)我的问题你解决交流：善于推理是学习科学的法宝，请大家运用今天所学的知识和你们搜集的资料帮助小组内同学解决有关风的疑问。学生交流。提问：你们知道“海陆风”是怎么回事吗？学生回

8、答。教师小结：在滨海，白天，风从海洋吹向陆地；夜晚，风从陆地吹向海洋。这是因为白天，在太阳照射下，陆地升温快，气温高，空气膨胀上升，近地面气压降低，所以在近地面海洋的气压比陆地气压高，风是从海洋吹向陆地，形成“海风”；夜晚情况正好相反，形成“陆风” 。地球的高层中有没有风？人们是怎么研究的？请同学们课下查阅有关资料，进一步探究风的奥秘。（五）课堂练习一、我会填1 （ ）就叫做风。风是由于（）受热或受冷而导致的从一个地方向另一个地方产生（ ）的结果。2我们知道，太阳照射着地表的不同区域，空气受阳光的照射后，就造成了有的地方空气（） ，有的地方空气（） 。热空气比较（） ，容易向高处飞扬，就上升到了周围的冷空气之上；而冷空气比较（） ，会向较轻空气的地方流动，于是空气就发生了流动现象，这样就产生了风。二、选择题（下列各题中至少有一个答案是正确的，在你认为正确的答案的序号填在括号里）1对流层大气增温最直接的原因是：（） 。吸收太阳短波辐射；吸收太阳长波辐射；吸收地面长波辐射。2一天中，对流层气温最高的时刻出现在：（） 。太阳短波辐射达最高值时地面长波辐射达最高值时对流层大气长波辐射达最高值时3形成风的最根本的原因是：（） 。太阳辐射不同；地面冷热不均；水平气压梯度力；地转偏向力。4目前，人类影响气候的着眼点主要是：（） 。设法改变地面状况；设法改变对流层大气的某些成分；设法