小说阅读之人物形象分析教案

1、阅读感悟小说之人物形象【学习目标】一、明确中考小说人物形象分析的地位二、掌握小说阅读人物形象分析的方法三、熟悉中考小说人物形象题答题模式【教学重难点】如何理解、分析小说人物形象。【教学设想】本课针对中考小说形象考查题的特点进行教学组织，重在形象分析方法的指导，同时体现以学生为主体的新课程理念，突出学生学习主体的地位。【教学安排】1课时【教学过程】一、导入历年来，文本类阅读是各地中考的宠儿，要么考查散文阅读，要么考查小说阅读。从近五年广州市中考的命题形式来看，小说阅读越来越受到青睐，文学类文本阅读表，五篇文章，四篇小说，一篇散文，由此可见，小说阅读在中考阅读中的重要性。小说的核心任务就是通过刻画

2、人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质方面，从而表现作品的主题的。所以对小说人物形象的理解与分析就理所当然地成为了小说阅读考查中命题的热点。二.走进真题。例：【13广州】猫人阅读。形象分析21.“我把支票对折，扔到柜台上，好让他扔掉。可是，我的内心告诉我把支票留下来”反映了“我”怎样的品格？请结合上下文简要分析。（4分）这是一道典型的“人物形象”分析题，这道题大家不陌生，在学到练20页的第16题做过,老师把同学们的答案分类整理，选取了六个有代表性的答案，请同学扮演中考阅卷老师，以小组为单位，给你们的答案打出分数，并写出得分说明。<1>请仿照下表的示例，在留空处填上相应的得分

3、与得分说明请仿照下表的示例，在留空白处填上相应的得分与得分说明学生学生答案得分得分说明学生A对于我来说，扔掉一张2500元的支票乖可惜的，而且我的内心非常珍惜钱，不愿浪费。0分内心非常珍惜钱”分析不当，与文本的主题不相吻合。学生B反映了我做好事不要回报；1分）对任何事情都抱有一线希望，不想伤害老人的性格0分1分品质只答出一点（1）分但分析没有对应品格，不得分。学生C我的善良，怕伤老人的心，乐于助人的品格。从我为了一只陌生的猫不死花了100元，从而看出”我的善良。又从“我把猫送到店里看出我的乐于助人。2分答出善良，乐于助人”的品质，得2分；但没有紧扣题干中的那句话分析，所以得0分。学生D珍惜老人

4、家的一份好心，反映了"我'善良的品格。1仅仅分析、概括善良这一个品质。学生E我”是一个珍爱生命，不图回报的人。从文中我把支票扔到柜台上”看出我是个做好事不图回报的人。3分”珍爱生命，不图回报概括准确，紧扣文本。（2分）但分析学生F反映我”有爱心和尊重他人的品格。因为我本来只想把猫还给失主，从未想过报酬，对于获得奖励，一开始不相信那是真的，但是觉得支票是老人的心意所以把它收下。3分”有爱心，“（1分）分析准确（1分）。”尊重他人及分析，联系上下文不是最主要的性格特点。但也有存在可能（1分）（2）归纳做题方法1.人物性格特点+原文依据2.用词准确简洁（形容人性格的词语一般为两个字

5、或四个字的词语）3.抓关键细节（动作，心里等描写）来分析人物形象，概括人物性格。（3）依照解析方法完成本题答案。1 .【形象分析】“我把支票对折，扔到柜台上，好让他扔掉。可是，我的内心告诉我把支票留下来”反映了“我”怎样的品格？请结合上下文简要分析。（4分）解析（1）我把支票对折，扔到柜台上，好让他扔掉。“扔支票”可见他救猫不是为了奖金，表现了他不求回报。（2）可是，我的内心告诉我把支票留下来。（“留下来”表现出“我”又是一个不拒绝物质，矛盾，有侥幸心里的人。（3）关于“分析”，一定要对应品格，否则分析再好也不能得分答案“我”是一个崇尚精神但又不拒绝物质、矛盾、有侥幸理的人。如文中当店主拿出支

6、票时，“我吃惊地扬起眉毛”，这一细节描写表现出“我”救猫是出于自己善良的本性和对生命的尊重，没有想过因此而获得物质奖励，所以当店主给“我”支票时便是“吃惊”。而“扬起眉毛”则表现了“我”的惊喜。当“我”知道买船需要2500元时，又侥幸地打电话给银行查支票是否有用。【补充说明】“品格”可以从一下几点中任选两点回答：（1）不求回报（热心肠，乐与助人，不贪钱）（2）爱护生命（尊重生命、爱护小动物、仁慈、有爱心）；（3）崇尚精神、本性善良、尊重生命（4）不拒绝物质（5）有侥幸心里对做题的方法再补充。（1）审清题目的要求（具体、概括、分值），明确答题格式。（2）划出文中描写人物的语句（全面）（3）根据内

7、容分析人物形象（形容词），要准确揭示人物性格特征或精神品质，不可无中生有，一定要“言必有据”。（4）防止戴高帽，任意拔高。（5）分析不可单一化。人物性格是复杂的、多侧面的。因此，不要只抓一点，不计其余，应多角度多侧面地分析、概括。（6）合并同类信息（避免重复）要分条写出，做到准确、简洁、有条理。二、中考形象分析题命题方式（一）出示历年考题概括人物形象【13广州】猫人形象分析21.“我把支票对折，扔到柜台上，好让他扔掉。可是，我的内心告诉我把支票留下来”反映了“我”怎样的品格？请结合上下文简要分析。（4分）【11广州】童年形象分析18.三兄弟除了互相关爱、和睦相处、反应机敏的共同特点外，还有鲜明

8、的个性。请各举一例分别说出三兄弟不同的个性。（6分）【10广州】小酒桶形象概括20.纵观全文，你看出希科老板是一个怎样的人？从中你悟出了什么？（5分）【09广州】柔弱的人形象分析18.根据下面表格的提示，结合上下文，分析小说是如何将“柔弱的人”的柔弱性一步步展现出来的。（8分）尤丽娅的语百“四十卢布”"两月另五天”起初“我没支过！”“哪那就算这样，也行。”然后“有一次我只从您夫人那里支取了三卢布过”再最后merci（谢谢法语）。变式：概括、简析、分析、人物性格、个性、品格（二）常见题型1、结合全文，简要分析文中XXX勺形象，或XXX是一个怎样的人物?2、XXX有哪些优秀的品质？或XX

9、X具有哪些性格特点?四、讨论、归纳分析人物形象的方法1、借助故事情节分析人物形象2、借助描写方法分析人物形象3、借助环境描写分析人物形象4、借助作者倾向分析人物形象（注意作者对人物的介绍和评价）（三）解题思路分四步走：1、总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。2、画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价性的语句。3、看用了什么手法，在此基础上进行归类概括。4、选择恰当的词句表述出来。（三）答题模式一个总括旬（人物身份）+分述性格特点型如：（2009年安徽高考）董师傅游湖概括小说中董师傅这一人物形象的特点。答案：董师傅是

10、一位普通木工。（总括身份）他技艺精湛，质朴善良，乐于助人，有平常心，有生活情趣。（分述性格特点）单句下定义型如：（2007年宁夏、海南卷林冲见差拨）差拨是一个什么样的人？作者采用了什么表现手法刻画这个人物？请简要分析。（6分）答案：差拨是个利用职权诈取钱财的势利小人。（2分）（2）对比法。主要表现在对林冲先骂后夸的语言描写上：如先是骂林冲为“贼配军”、“贱骨头”，后来夸林冲为“好男子”、“久后必然发迹”。（4分）分点概括型（答案尽量使用概括性短语）（2011全国卷）“外省郎”彭先生有哪些性格特点？请简要分析。（6分）答：有担当，明大义：在老丈人危难时，以亲情、和睦为重，不计前嫌，施以援手，最终

11、赢得信任；执著隐忍；面对老丈人的排斥，不轻言放弃，不莽撞行事，捍卫了自己的爱情；幽默乐观：说话风趣，与人为善，遇事能有良好的心态（四）误区1、分析人物形象时，不从实际出发，过分拔高人物的思想品质；2、没有立足原文，无中生有，概括出原文中没有的东西；3、以偏概全，不能全面分析评价人物。五、实战演习。（一）学生做练习一一【11广州】童年18.三兄弟除了互相关爱、和睦相处、反应机敏的共同特点外，还有鲜明的个性。请各举一例分别说出三兄弟不同的个性。18.【形象概括】大哥：示例1:当救起小弟时，老大愁眉不展地说：“我们回家吧，反正瞒不住了”表现了大哥比较成熟，考虑问题比较周详、细密。示例2:当救起小弟时

12、，老大很主动地向我伸出手，并且称赞道：“你跑得真快！”表现了大哥比较成熟，（沉稳、有责任感、）处理问题比较得体（大方、热情）；细心；有主见。示例3:大哥也跑到井边，说：“请轻一点！”小弟弟掉到井里，他在救助的同时，还想到轻一点,别伤着小弟弟了。表现了大哥冷静，关心照顾两个弟弟。二哥：示例1:当大家一起玩游戏轮到老二找人时，“他跑到仓库拐角里，两只手老老实实地蒙住眼睛站在那儿，一点儿不偷看。”表现二哥诚实（老实、厚道）；守规矩（遵守规则、循规蹈矩）的个性。示例2:“你发疯了，就这么回事儿。”表现了二哥的幽默。弟弟：示例1:小弟被救起时，还“睁大了眼睛笑着，拖长了声音说：我怎一一怎么掉一一掉下一一

13、去啦”表现小弟天真活泼、滑稽可爱的个性。示例2:捉迷藏时跳到井里，“我是跌到水洼里的，对吧？”表现了小弟弟活泼机灵性格。举例1分，个性1分。意思对即给分。20.纵观全文，你看出希科老板是一个怎样的人？从中你悟出了什么？（5分）20.希科老板是一个阴险、奸诈、冷酷的人，他工于心计，未达目的不择手段。感悟可结合自己的理解和实际来谈，如：要抵制别人不坏好意的诱惑，不要总想着贪别人的小便宜。18.根据下面表格的提示，结合上下文，分析小说是如何将“柔弱的人”的柔弱性一步步展现出来的。（8分）娅的语百四十两月我没F”另五天”支过！”吸那就算这样，也行。”有一次我只从您夫人那里支取了三卢布再没支过”erci（谢谢一一法语）。”18.【人物分析】起初在“我”的无理取闹中，尤丽娅还本能地进行争辩，接着随着“我”的步步紧逼，尤丽娅开始屈服，然后还善良地坦白自己曾“支取了三卢布”，最后拿着被“我”无理克扣后仅剩的十一卢布说“谢谢”。小说通过对“我”蛮横逼迫和尤丽娅怯弱退缩的描写，淋漓尽致地将“柔弱的人”逆来顺受的性格特点一步步展现出来了。“本能争辩一一屈服一一善良坦白一一感谢”每一步2分。六、总结（学生自我小结与教师总结）小结：第一步：划出文章中的信息；第二步：概括信息要点；第三步：信息整合，表达。课堂小