学生学习能力评价表全集文档

1、学生学习能力评价表一级指标序号二级指标序号评价内容权重得分认知能力40分1思维能力1能够正确地获取并提炼知识信息32能够通过记忆，理解来真正了解知识53能够从不同的角度提出问题，笄考虑解决问题的方法24能够将获取的知识举一反三22自学能力1能对自己已有的信息进行组织和归类，正确整理信息22能够通过自己已有的知识经验来独立地获取新的知识信息53能够通过自己的感知，分析等来真正并正确地理解新知识44有求知欲望，能够自主的、主动地进行学习35有自己的兴趣爱好，积极尝试和探索新事物23实践操作能力1能够内化所理解的知识信息32能够根据自己获取的知识完成学习任务43能够正确地运用内化的知识来解决现实生活

2、中遇到的问题5综合能力40分1自我监控能力1能够有效地安排和利用学习时间42能够不断评价自我的学习过程，并且发现变化及导致变化的原因23能够根据评价，适当地对自己的学习进行调节24能够根据自己不同的学习来调整学习步骤及学习计划25学习知识能做到有始有终，有克服困难的意志和自信心42科研能力1有意识地参加一些自己力所能及的科研活动32在科研活动中能够与他人交流自己的想法，敢于标新立异33能够跳出固有的课内课外的知识，提出自己的见解，培养自己的创新性21敢于呈现自己的想法33表达能力2能够正确地组织和传达自己想要表达的内容43能够自然、流畅地表达自己想表达的内容31愿意与别人合作，并能与他人交流思

3、维的过程与结果24合作能力2把自己当作集体的一员，评价和管理自己的行为，并承担自己的责任23能够尊重别人的意见或想法，认真倾听，鼓励、支持小组中其他成员，关注他们的需要和利益24能够为小组提供信息，质疑、归类和检验，出主意，阐明观点2学习1学习方法1能够根据自己的个性特点以及以往学习经验，总结出适合自己的学习方法5策略2定期对自己的学习方法进行调整和修改420分1能够根据不同的学习正确地使用学习方法42自我调控2能够正确地整合各种学习方法，进行比较来更好地运用33能够有效利用学习资源4注：此评价表为100分制，高于55分者即为合格，低于30分者则需加强自我的学习能力。学生学习过程评价量规表评价

4、等级及标准AB参与程度积极举手发言，积极参与讨论与交流。能举手发言，有参与讨论与交流。少有与交合作情况团结合作，在小组中起领导作用,吸收接纳并能给出建议，并帮助其它小组成员，贝献人.帮助协调，推动整个小组的工作，鼓励其他成员。工作至最后一刻，对最终成果有f的所贡献。参与成果只是创新情况学习中有明显的创新意识，且观点有一定的合理性。学习中有一定的创新意识。学习学习态度能刻苦钻研，积极主动交流、思考回答问题，努力争取最出色的完成任务.能认真听讲，参与交流，努力完成自己的任务。能认成任自主探究有强烈的求知欲，不断提出许多与任务相关的问题，并努力寻找答案。能在遇到问题时独立寻找解决办法，不放弃.能够提

5、出与主题相关问题，希望找到答案.能在遇到问题时自己进行探究或与同伴讨论寻求解决途径。能提或不到的乏毅设计校园学习成果评价量规(2011-05-1421:41:12)转载标签：教育评价指标权评价等级及分值重评价指标权审评价等级及分值得分一级指标二级指标A（分值4分）B（分值3卜C（分值2分）D（分值1分）自评(30%)互评(30%)教族（4课题选择小组研讨后确定设计校园研究课题，并且得到小组成员的一直认同.具有科学1小组研讨后确定设计校园研究课题，并且得到小组成员的一直认同.具有科学性、可，教师的指b卜确定设计校园课题，大部分成员“I司研究主并具有科学性、可行教师确定设计校园主题,小组成员对研究

6、主题有些被动，没有完全从思想上认同.学生未能自主选择设计校园课题，必须由老师帮助才能基本确。4性、可行性。行性。性.卜组大多数能根据课小组每个成的成员能积小组成员参未能比较好M定题合理制员能根据课M参与制定与制定计划，的合作制定定计划，制i盟合理制定“划，制订制订方案，但计划，制订方4*划定研究方计划，制定研，案制订合积极性低。案且积极性案。究力条.理.低。积极参加积极参加本“老师的指本次研究次研究性学g下能经加不太积极参不想参加本,手性学习的习的实践活1次研究性加本次研究次研究性学“践实践活动，动，能够运用，习的实践性学习的实习的实践活熟练运用所学的知识，舌动,通过动，数据大多*验2践活动，

7、过程4或者位置与通过小组活4组活动去中所进行的来自别人，对调查方向面动去了解信，解信息，测量,验证工得到的数据积解决息,学技能,学会技能，作较为被动.没有进行验证，测量。诃题单元通过实践、交，过实践、知识，完成流、上传资料交流、上传本组的研究课题的动手实践收集数据，处理数据。并交流，上传资料达到学习目的。等活动达到学习目标.料等活动（到学习目W0资源运用资料丰富且利用率高，运用多种渠道收集使用频变副词谈论日常生活的资料。1资料丰富且利用率高，运用多种渠道收集使用频改副词谈论日常生活的资料。料丰富,H用了网络;部分收集“道。资料有限，收集渠道较少。资料单一.4根据内容的需要恰当、合理地使用了各1

8、根据内容的妻A皿父后三、口B!地使用了各种媒体。工使用多种媒体，使用，本合理，“有大的不能使用媒体，但媒体使用不当。根本没有使用除了文字以外的其他媒体。4种媒体。当之处。收集J丰富的资料，并且都与学习课题相关。2收集J丰富的资料，并且都与学习课盟相关。小攵集J一些资料次部“与学习主”相关。收集J一些资料，只有一小部分与主题相关。基本上没有收集资料或者资料与主题/、相关。4,、作业主力由小组成员自觉性高，能主动完成自己的任务，能主动帮助弱势成员完成任务，做到团结协作。小组代表能在全班交流本组的研究3小组成员自觉性高，能主动完成自己的任务，能主动帮助弱势成员完成任务，做到团结协作。小组代表能在全班

9、交流本组的研究课题成果。4组成员能，立完成自己的任务，“需要他人提醒，不主J帮助其他“员。小组，弋表能较好，在全班交本组的研，课题成果小组成员需要他人或者组长多次提醒才完成任务。小组代表未能在全班全面的交流本组的研究课题成果。小组成员全赖他人帮助才完成任务。小组还没有课题的研究成果。4课题的成果小组成员能各自正4组成员大确登记活小组成员能,能止确登小组成员只动过程中各自正确登己活动过程有少数止确的发现与记活动过程中的发现与登记活动过数据，然后中的发现与数据，然后程中的发现小组成员依组长能做数据，然后组,长能做好好汇总。并长能做好汇汇总.并且与数据然后赖组长做数汪程1组长能做好据或者发现4且根据

10、其总.并且根据艮据其它组哙记它组的汇其它组的汇的汇报情汇总，本组能登记和数据教好地作好的整合。报情况，本报情况，本组况,本组能设计校园组能作好能作好设计乍好设计的各种数据设计校校园的各种M园的各的整合n的各种数据的整合.，数据的整数据的整卜合。果其示活动成果能紧扣主题，制作精美，设计校H的设计图完全符合实际情况，设计图是对本活动很好的体现。3活动成果能紧扣主题，制作精美，设计校园的设计图完全符合实际情况，设计图是对本活动很好的体现。舌动成果能紧扣主题，映整个活动,设计校p的设计图符合实际青况，设计图是对本活“很好的体k活动成果基本能紧扣主题，反映整个活动，设计校园的设计图基本符合实际情况，设计

11、图是对本活动很好的体现。活动成果不能紧扣主题，设计校园的设计图脱离实际情况，设计图没有对本活动很好的体现。4小计601、该评价量规表满分为60分；2、每项评分标准按A、B、C、D四个等级评分；3、每个评价指分=（自评*30%钝评*30%+师评*40%）*权重；4、各评价指标小计得分总和即为该生的总得（量规适用于学生自评、小组成员之间互评、教师评价。学生课堂学习情况评价表项目评价内容评价等第精神状态1。学生课前准备充分，物品放置齐整。2。学生精神饱满、坐立端正、表情自然、脸带微笑3 .学生的发言响亮、清晰.4 .学生富后浓厚的学习兴趣，高涨的学习热情。参与程度1。学生主动参与的时间长（70%）,投身在自主探究、动手操作、合作学习之中。2.学生通过认真观察，能够主动发现和提出问题，有条理的表达思考过程。3。学生善于倾听，在倾听中思考，在倾听后评价他人发言、及时补充自己的想法.4。学生善于思考，能提出解决问题的策略，表达自己独特