二上全册教材分析马炜

1、义务教育课程标准语文义务教育课程标准语文S版实验教科书版实验教科书二年级上册二年级上册全册教材分析全册教材分析裕民小学裕民小学 马炜马炜 马秀君马秀君 王丽娟王丽娟 朱淑萍朱淑萍 李咏霞李咏霞 贺蔚贺蔚 马晓倩马晓倩 第一学段教学目标：第一学段教学目标： 识字与写字识字与写字 阅阅 读读 写写 话话 口口 语语 交交 际际 综合性学习综合性学习（见课标）（见课标） 第一学段第一学段（12年级）年级） 课课 程程 标标 准准 第一第一 学学 段段 目目 标标写话写话识字识字写字写字阅读阅读 阅读阅读 1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3、学习默读，做

2、到不出声，不指读。 4、借助读物中的图画阅读。 5、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 6、阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 7、诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 8、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 9、积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵诗文50 篇（段）。 10、喜爱图书，爱护图书。 识字写字识字写字1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2、认识常用汉字16001800个，其中8001000个会

3、写。3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4、养成正确的书写姿势和良好的书写习惯，书写规范、端正、整洁。5、学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。6、能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。写话写话 1、对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。 2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 3、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。口语交际1、学讲普通话，逐步养成讲普

4、通话的习惯。 2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。 4、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。 5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 6、有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。口语口语交际交际综合综合性学性学习习综合性学习1、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论。 2、结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。3、热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。受到爱学习、受到爱学习、爱科学、爱大爱科学、爱大自然、爱祖国、

5、自然、爱祖国、珍惜幸福生活珍惜幸福生活 的教育。的教育。 明白一些待明白一些待人人 处事的道理，处事的道理， 并快乐成长。并快乐成长。多种方式积多种方式积累、运用语累、运用语 言言学习写留言学习写留言条条 掌握基本笔掌握基本笔 画、偏旁部画、偏旁部 首，掌握写首，掌握写字字 姿势。姿势。多种方法增多种方法增识汉字识汉字420个，个，会写会写262个个认识并认识并学习使学习使用常见用常见的标点的标点符号。符号。乐于把自己的见乐于把自己的见闻、感受和想象闻、感受和想象写下来并运用积写下来并运用积累词语。累词语。继续学习正确流继续学习正确流利有感情朗读课利有感情朗读课文，学习默读。文，学习默读。能结

6、合上下文能结合上下文和生活实际了和生活实际了解文中词句意解文中词句意 思。思。能用音序、能用音序、部首检字法部首检字法 查字典。查字典。掌握正确的掌握正确的握笔方法和握笔方法和写字姿势写字姿势能讲述简单能讲述简单见闻、认真见闻、认真倾听、愿意倾听、愿意交流、积极交流、积极讨论。讨论。教学目标教学目标培养 阅读能力、 写话能力、口语交际能力 部首查字法学写日记在读中联系上下文和生活实际理解重点词语指导学生随文识字，交给识字方法。正确、流利、有感情朗读课文，背诵指定课文。丰富学生语言积累。教学重点教学重点教学难点教学难点 落实重点、突破难点：落实重点、突破难点： 1识字教学提倡多种方法，从多种途径

7、学习汉字。要重视激发学生学习汉字的兴趣，鼓励学生寻求有效的学习方法，培养学生独立识字的能力；注意培养学生认真细致，勤于思考的学习态度，养成良好的学习习惯。要结合阅读教学，创造机会增加生字的复现次数；同时激发学生阅读兴趣，开展课外阅读，在大量阅读中实现识字量的扩大。对学生识字的要求，要处理好一般和特殊的关系，既要允许个别差异，异步前进，又要加强重点指导，促进学生识字能力的发展。 2要认真钻研教材，准确把握课文的人文内涵和文章特点。既要重视学生的自主阅读，尊重学生的个人见解，又要注意对语言文字的准确理解，对价值观的正确引导。 3口语交际教学，要重视创设口语交际的情境，激发学生表达和参与交流的欲望。

8、要突出口语交际双向互动的特点，留给学生充分交流的时间，不但要注意提高学生听和说的能力，还要使学生逐步形成积极交流的态度，养成大方、有礼貌地与人交往的良好习惯。 4要根据本地、本校、本班的实际，充分发挥自己的才智，努力开发语文教育资源，拓展语文学习的渠道，创造性地开展语文综合性学习活动，促使学生学习方式的转变。 5要注意评价目标的全面性，评价内容的多元性，评价方法的多样性，要重视过程性评价。识字与写字识字与写字1喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2认识常用汉字16001800个，其中8001000个会写。3掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用 硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形

9、体美。 4养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、 整洁。 5学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。 能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大 写字母，熟记汉语拼音字母表。 6能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字 典，学习独立识字。 识字课纵向比较识字课纵向比较第第4册识字课册识字课对低段汉字学习进行总结提高第第3册识字课册识字课继续渗透识字方法培养识字能力第第2册识字课册识字课孕育多种识字方法识字一识字一形声结合识汉字对形声识字方法的总结识字二认识汉字多动脑（同音字）对字音、字形、字义比较识字三识字三认字认半边行吗对形近字进行比较识字一识字一保

10、护庄稼好卫兵（形声字）基本字加偏旁（青）识字三“枇杷”和“琵琶”比较同音字识字识字二识字二读读词语识汉字 部首归类识字（木）识字一识字一 有趣的汉字 合在一起成新字 添“口”歌识字二识字二 区分“已”合“己” 对对歌 猫和老鼠（米）第二学段第二学段巩固识字，归类复习，归类整理 逻辑递升逻辑递升 承前启后承前启后阅读阅读1喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3学习默读，做到不出声，不指读。4借助读物中的图画阅读。5结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累 词语。 6阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和 生命，对感兴趣的人物和事件有

11、自己的感受和想法，并乐于与 人交流。 7诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体 验，感受语言的优美。8认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、 感叹号所表达的不同语气。9积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。 课外阅读总量不少于5万字。 10喜爱图书，爱护图书。 各单元阅读教学训练要求逐步递升八：阅读实践中 积极思考鼓励质疑。七：默读、朗读、背诵训练外，学习结合上下文理解文中词句，体验感悟思想内容。第六单元：继续培养朗读、默读能力第五单元：继续培养朗读能力及默读能力，形成边读边思考的读书方法。第四单元：培养朗读能力，学习默读课文。第三单元：继续

12、培养学生朗读能力第二单元：正确、流利、有感情朗读课文，背诵指定课文，在读中理解一些重点词语第一单元：要指导学生正确、流利、有感情朗读课文，背诵指定课文 第第3册阅读：册阅读：重点指导 朗读训练，继续学习 正确、 流利、有感 情地朗读课文。 第第4册阅读：册阅读：重视读，读 出语气，循序渐进地培养 默读的能力。养成良好读 书习惯。第第5册阅读：册阅读：重视朗读，培养朗读能力的同时教会学生独立思考，质疑问难。循序渐进、螺旋上升循序渐进、螺旋上升阅读指导阅读指导 第第2册阅读：册阅读：要在学生读正确、 读流利的基础上，指导学 生读懂课文，“感受阅读的 乐趣”。要重视范读的作用， 写话写话1对写话有兴

13、趣，写自己想说的话，写 想像中的事物，写出自己对周围事物 的认识和感想。2在写话中乐于运用阅读和生活中学到 的词语。3根据表达的需要，学习使用逗号、句 号、问号、感叹号。 一年级一年级（看图说话）： 对说话有兴趣， 说一句完整的话。 二年级二年级（看图说话 写话）：写自己想说的话，在写话中乐于运用阅读和生活中学过的语句。三年级三年级（笔下生辉）：开始练习习作，不拘形式的写出见闻、感受和想 象，字数不少于200字循序渐进、螺旋上升循序渐进、螺旋上升写话能力写话能力口语交际口语交际1学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。2能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。 4能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的 见闻。5与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。6有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题 发表的意见。 综合性学习综合性学习1对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问 题，结合课外阅读，共同讨论。 2结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方 式表达自己的观察所得。3热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或 图文等方