学校德育创新的探索与实践

1、学校德育创新的探索与实践很长一段时间以来，学校的德育实践总是以高、大、全的面目呈现在学生面前，它试图把学生禁锢在“条条框框”里，束缚在“大道理”中，让学生“不假思索”地接受既定的思想理论和价值观。这种理想化的教育模式，显然忽视了学生的主体意识，结果导致学生对这种德育教育模式的信任度下降，从而造成“德育乏力”的感叹。现在的中学生都是90后的“产物”，他们成长的环境和时代使他们的思想活动有很强的独立性、选择性和多变性，他们更加关注社会生活和讲求实效，更加注重主体的自我感受。针对学校德育教育的主体学生的这些特点，德育教育的理念、方法、内容应与时俱进，不断创新，这样才能走近学生的心灵。一、创新班主任队

2、伍建设内容，走特色发展的道路（一） 编写校本德育教材，提高德育实效德育是学校教育的灵魂，德育的核心价值在于塑造人、发展人，这就要求我们从创新的视角重新审视德育的现状，从而变革德育的方式，走德育创新之路，为摆脱学校德育的困境和无奈寻找突破口，为改善德育工作开辟新渠道。早在2008学年第一学期，学校政教处牵头编写了校本德育教材咬口甜果子上下册。在编写过程中，我们撷取了一些古今中外的故事，将其重新诠释、衍生和延伸，并在故事之后设计了“事例分析”、“告诫”、“感悟思考”及“启迪拓展”等环节。2010学年开学之前，我们又组织编写了好习惯、大赢家学校养成教育读本，内容涵盖“坐立行走”、“听说读写”、“言谈

3、举止”、“学思问答”等方面；读本首先在预备新生中使用，收效明显。（二）成立德育备课组，建立交流平台有了德育教材为抓手，我们适时成立了四个年级的德育备课组。为了确保德育备课组工作的保质保量开展，各备课组在组长的召集下于开学之初讨论、制定学期工作计划，确定隔周开展的活动主题及主讲人。在活动中大家可以根据年级的现状和特点适当调整内容，及时将热点问题结合进德育教材进行宣讲，提高了德育的针对性和实效性。德育备课组的成立，也为班主任队伍建设提供了交流的平台。班级工作千头万绪，班级情况也不尽相同。在德育备课组内，组员间的互相交流已成常态，班主任之间从不“讳疾忌医”，他们会大方地把自己的困惑和棘手的问题拿出来

4、一起讨论，大家建言献策，共同寻找解决方案；与此同时，他们也会一起分享自己成功的经验、个案，互相启发。互助、和谐的氛围使各个班级的管理工作齐头并进。（三）夸夸我们的班主任，拉近师生间的距离2008学年政教处组织各班学生感受、发掘班主任的“亮点”，同学们以故事形式从各个侧面反映了他们班主任身上的“闪光点”，政教处将它们汇编成册，取名夸夸我们的班主任。学生们赞美了班主任的“责任与爱心”、“宽容与理解”、“微笑与鼓励”、“睿智与幽默”这正是每一位班主任应具有的思想情操和工作技巧与方法。学生们的文章虽然还很稚嫩，有些还比较粗糙，但他们热情洋溢的笔触和发自肺腑的感受，真实地反映了孩子们对班主任的认同、热爱

5、、支持与理解，这也许就是许多班主任老师在日复一日、年复一年的紧张又繁杂的工作之后，虽然感到疲惫、劳累，但心里仍感到宽慰、幸福又充实的真谛吧。孩子们已深深地感受到：“爱是一盏灯，照耀着人生旅途”。“只有发现自己的优点，才能突破自我”。“班主任不单是一种称呼，更多的是那份责任，以及对班级的爱”。相信这些正是班主任工作信心和动力的不竭来源。这本集子能弘扬班主任队伍中的先进事迹，传播先进理念和先进经验，摧人奋进，推动班主任队伍建设。同时又能借此机会衷心感谢茹苦含辛、呕心沥血而又无怨无悔奋战在教育工作第一线的班主任老师。二、搭建形式多样的平台，让每一名学生品尝成功（一）完善多元评价体系，铺设“星光大道”

6、“多一把尺子就多一些优秀学生”中的“多一把尺子”当然不是指测量上的“尺子”，而是“开展多样性多元化评价”为培养一些优秀学生的意义上的“尺子”。我们似乎已经习惯了期中、期末对学生进行表彰，却忽略了随机对学生评价鼓励。所以一旦发现学生的闪光点和学生取得了小小的成功时，我们的老师都及时地给予评价，满足学生的表现欲望，及时提供表现的机会。为此我校开展“争当星级”的评选。这项评选分为两个环节，一是争当“班级之星”，二是争当“校园之星”。 1、“班级之星”设定“星级”有20项，分别从学生的学习行为，品格修养，个人魅力，行为规范几个方面评价。如，学习行为方面有“拼博星”，“务实星”等，行为规范方面有“守纪星

7、”，“礼仪星”，“勤俭星”等；个人魅力方面有“审美星”，“稳健星”，“溢彩星”等；品格修养方面有“自信星”，“自律星”等。每被评为某一星级，我们都发给一个星级书签，每位同学获十次星级者，再发一张星级奖状，在评星活动中针对各种“星级”设制评价细目，做好评星记录。由于星级涉及面比较广，学生人人都有评星机会。一张张小小的星级书签，一份份星级奖状，美在学生的心理，刻在学生的回忆里。 2、“校园之星”设定七个星级，这是在“班级之星”评价的基础上对学生的又一评价。分别有“学习之星”，“科技之星”，“体育之星”，“艺术之星”，“劳动之星”，“互助之星”，“礼仪之星”，充分展现学生在“德、智、体、美、劳”等方

8、面星级风采。“校园之星”的评选以年级为单位，七个星级分布各班，再将评为“校园之星”的星级少年，让他们写上自己“星光语”，附上自己的照片，在学校宣传栏内向全校展示。让全校同学们向他们学习，并且让他们再一次地接受同学们的检验评定。“争当星级”评价的过程中，既是对学生自我评价的认可，更是对学生人格的尊重，全校学生人人走在星光大道上，校园内一片星光灿烂。使学生在体会成功的喜悦的同时又更加自信地朝着更高的目标不懈努力地追求。（二）推行学生自主管理，激发学生主体参与意识创新不仅是一种复杂的思维活动， 而且是一种需要创新技能的实践活动。因此，我们积极为培养学生的创新能力创造条件，为学生提供培养创新技能的实践

9、舞台，学生自主管理项目方案“小鬼当家”应运而生。具体内容如下：1、改革值勤班工作内容，培养创新意识由各班级轮流完成学校行为规范检查员和计分员，为期一周，这是很多学校都采用的方法。然而如何避免值勤班的工作流于形式，使他们的工作更有意义，是我们一直思考的问题。从去年起，我校逐步改革、丰富值勤班工作内容，如增加“军事化晨扫”，实行“每日点评”、编撰“校园哈哈镜”等。“军事化晨扫”即由部分值勤班学生每天清晨负责学校操场、教学楼走廊等处的打扫，晨扫前进行简单队列整队，布置当天的劳动任务；同时，学校保洁人员会指导孩子们如何正确使用劳动工具。通过这项活动，学生们逐渐感到晨扫的乐趣，呼吸着新鲜空气，在朝阳初升

10、的清晨，为大家营造一个整洁的校园环境，该是多么有意义的事情啊！与此同时，学生的保洁意识在劳动中不断得到彰显和强化。每周一升旗仪式是向学生进行德育教育、规范学生日常行为的一个主阵地，使学生成为参与的主体，就会产生意想不到的效果。因此，我校的升旗仪式都是由值勤班学生设计、组织和主持的，找资料、排节目，孩子们总是乐在其中。现在，每天的晨会增加了一个新的内容，就是“每日点评”。值勤班的学生会把前一天学校的检查情况汇总，表扬表现出色的班级或个人，并对表现有所欠缺的提出批评，及时、中肯的点评赢得了全校师生的好评。当值勤班完成值周工作时，除了以往的评分表，还会精心制作一张“校园哈哈镜”小报，提供给各班级，内

11、容包括校园一周动态、获得流动红旗的班级名单、值勤班的感受和心得等。值勤班工作内容的改革，充分发挥了学生的主体作用，无形中培养了学生的创新能力。2、开展年级特色活动，激发创新热情在刚刚结束的校少先队代表大会上，产生了新一届的大队委员。针对以往大队委员主要在学校层面工作，在年级、班级层面缺乏活跃度，甚至有个别大队委员得不到老师和班级同学认可的现象，我们决定将这些干部的作用真正发挥到实处。于是，我们建构了一套深入年级、深入班级的组织机制，即成立预备年级、初一年级和初二年级联合中队，由三位大队长分别担任部长，其余大队委员担任副部长，并根据每个年级的特点或存在的实际情况，组建5个具有年级特色的部门，如生

12、活部、宣传部等，制订相应的工作计划，而后充实各部门的“招兵买马”也紧锣密鼓地开展起来，部门成员可以是各班的中队委员，也可以是愿意为同学服务的热心人。在之后的工作中，各个年级既相互联系，又相互“竞争”，特色活动组织地有声有色，孩子们也成为了老师们认可的好帮手。通过这样的机构，学生的参与意识和积极性得到了很好的发挥，创造能力也得以发展。坚持开展各种各样的特色活动，可以不断激发学生的创新热情和创新能力，形成百花齐放的局面。3、营造快乐的氛围，发展创新能力人都有一种表现欲望，孩子也不例外，爱表现是他们的天性。激励每一个学生上进，赏识每一个学生的才华，让每一个学生积极参与，期待每一个学生获得成功是我们可

13、以做到的。（1）设立学生课程管理处，管理午间休闲课程自本学期起，学校为了丰富学生的午休时间，特设立午间休闲课程，如视听课、阅览课、棋类活动课、名曲欣赏课等。而这些课程的正常运行，就是由校学生课程管理处计划并实施的。校学生课程管理处设处长、副处长、各类管理员，由大队长牵头，全校招募愿意参与的学生组成，每位学生挂牌上岗。从课程设计、制度制订、管理员培训、内容选择乃至发现问题、调查反馈，学生们做得井井有条。同时，留在教室自修的学生也“自娱自乐”起来，由班级学生自行组织开展各类有趣的小活动，如以“快乐阅读”为主题的小型故事会，“走进低碳生活”的节能贴士等。学生的创造力，使午休时间不再是枯燥的文化补习，真正做到充实、有意义。（2）开展学生社团活动，学校活动我做主自本学期起，学校开展了各类学生社团活动，由学生自主报名参加。其中“班干部沙龙”旨在对小干部进行系统的培训，提高小干部们的工作能力。通过半学期的活动，学生干部们摩拳擦掌，将自己的想法付诸于行动，“园丁人生访谈”成为他们的首次尝试和展示。他们预设访谈对象和撰写访谈稿，小干部们还特意搭建了一个漂亮的“演播室”，安排了摄像，做好活动宣传工作，不放过每个细节。政教处为他们铺设平台，除提供硬件支持外