长方体和正方体的认识

1、长方体和正方体的认识教学设计 姜永 教材分析：教材以学生常见的长方体和正方体的实物彩图为切入点，语言表述不多，给教师留下了充分的创造性地利用教材的机会。教学中可采用观察彩图和实物、动手操作、合作交流等方式，让学生在活动中认识长方体和正方体的特征，发展空间观念，并获得良好的情感体验。教材还注重了知识的整体性，把长方体和正方体放在同一节中呈现，有利于对学生分析、比较和抽象概括能力的培养。学生分析：五年级的学生已经有了较丰富的生活经验，这些感性经验是他们进一步学习的基础，本节课的学习过程正是让学生的感性经验上升到理性经验的过程，符合学生的年龄特征和认知规律。在这一过程中，能使学生体会到认识

2、事物和归纳事物特征的方法，学会运用数学的思维方式去认识世界。设计理念：1、为学生创造一种宽松的学习环境，使学生在心理安全的状态下学习。2、以活动为主，把学生“学数学”变成为“做数学”，让学生在不知不觉中接受教育。3、注重学生的内心体验。“体验”是学生内心知识的形成过程，它是课堂的灵魂，是教学的手段也是教学目的之一。教学目标：1、了解长方体和正方体的基本特征，发展学生的空间观念。2、联系生活经验，感受数学价值。3、通过观察、操作、合作交流，增强对知识的感性认识，并对知识进行内化。4、培养探索精神、合作意识，并获得良好的情感体验。教学准备：教师多媒体课件，一兜实物和模型。学生准备长方体和正方体形的

3、实物及萝卜、小刀。教学流程：一、课前谈话师：同学们走在街上，一眼就能认出自己的朋友，这是因为你的朋友有他自己的特征。你能不能给我介绍一位朋友，他与别人不同，可以是你的同学、老师、你不说他的名字，我们也能听出来。生：他，胖胖的，肩宽腰圆，小眼睛，走起路来一晃一晃的生：师：同学们描述得还真不错，抓住了人的不同特点。今天我们再来认识两位新朋友长方体和正方体。（板书课题）二、教学过程自学教材，初步感知师：长方体和正方体有什么特点呢？现在请同学们打开课本，把课本中的内容采用你自已喜欢的方式读一遍，看能不能找到答案。我提个要求：读完后，你要说说，你了解到了哪些知识？会产生什么疑问？有什么想法？（学生自由读

4、）师：你们可以先自己想一想，也可以两人或四人交流一下，课本中讲到了哪些知识？你有什么问题要问？（学生有的在想，有的在讨论。）师：同学们通过看书知道了什么？可以随便说，有什么疑问也可以提。（学生自由发言）师：通过刚才同学们的发言，可以看出，今天我们要通过对长方体和正方体的认识，更深入地了解它们的特征。观察模型，具体分析1、多媒体展示（教师指着屏幕中长方体模型让学生认识长方体的面和棱，然后提出问题。）师：长方全的棱是怎样形成的？（留出一定的时间让学生思考）师：从上面看，这条棱是上面长方形的一条长边，从侧面看，它又是侧面长方形的一条长边，那么是不是一条棱就等于两条边呢？（活动课件展示）生：不是，这两

5、条边是重合的，它已就成了一条。师：那么谁能分析一下，长方体的顶点是怎么回事？（活动课件展示）生：它是三条棱相交形成的一个点。2、探索归纳长方体和正方体的主要特征。师：下面你们把准备好的长方体拿出来，同桌共同探讨探讨，看它有几个面，几条棱，几个顶点，它的面和棱各有什么特点？你也可以摸一摸，体会一下。（学生观察、讨论、回答，学生每回答完一个特点，教师即如下提问。）师：你能把它写到黑板上吗？（让学生自己板书）师：再拿出你的正方体观察一下，正方体的情况是怎样的？（同样让学生板书到黑板上，这时教师表达的方式有所变化，避免语言单调。）3、对比长方体和正方体的异同。师：通过学习，谁能说一说长方体和正方体什么

6、异同？（学生有的结合板书回答，有的拿着模型回答。）师：因为正方体6个面的面积都相等，它符合长方体“相对的面的面积相等”的特点，同时正方体12条棱的长度也都相等，符合“长方体相对的棱的长度相等”的特点，所以，长方体和正方体是一种什么关系？生：是一种包含关系。4、探讨长、宽、高的含义。师：通过读课本，你们知道什么是长方体的长、宽、高了吗？谁来指一指这个长方体的长、宽、高？（让学生到屏幕前指出）师；假如老师把定义中的“长度”（课件闪烁显示）两字去掉，你们说行不行？为什么？（此时学生一时搞不清楚，教师让学生自己讨论。）生：因为长、宽、高可以用具体的数来表示，它是一种数量，而三条棱是三条线，是一种图形，所以不能去掉。（教师指多名学生回答，这是一个数和量的问题，学生开始回答得不准确，教师又让他们讨论，才统一了认识，但教师对每位学生的回答都给予肯定或鼓励。）实践体验，深化认识1、动手操作师：现在请同学们拿出带来的萝卜和小刀，你能把萝卜切成一个长方体吗？试试看。（学生动手切长方体，教师现场指导。）师：你切的长方体是不是也有6个面，12条棱和8个顶点？数数看？（学生数）师：你还能把这个长方体切成近似的正方体吗？（学生动手切，教师巡视并及时指导和鼓励。）2、联系实际师：在我们的身边也有许多长方体和正方体形的物体，你能举出一些来吗？看谁举得最多。3、感觉体验师：老