一年级数学上册第七单元知识树

1、 说课标说课标 说教材说教材 说建议说建议一、说课标一、说课标1、课程目标、课程目标2、课程内容、课程内容一、说课标一、说课标1、一年级下册课程目标一年一年级数级数学课学课程目程目标标（ 下册下册 ）一一、说课标说课标课程目标课程目标问题解决问题解决 知识技能知识技能情感态度情感态度1.1.能在教师的指导下，从日常生活中发现能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。和提出简单的数学问题，并尝试解决。2 2、了解分析问题和解决问题的一些方法，、了解分析问题和解决问题的一些方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。知道同一个问题可以有不同的解决方法。3 3、初步体验与他人

2、合作交流解决问题的、初步体验与他人合作交流解决问题的过程。过程。1.1. 对身边与数学有关的事物有好对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。奇心，能参与数学活动。2. 2. 初步养成乐于思考、勇于质疑、初步养成乐于思考、勇于质疑、言必有据等良好品质。言必有据等良好品质。3 3、了解数学可以描述生活中的一、了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联些现象，感受数学与生活有密切联系。系。1.1.经历从日常生活中抽象出数的过程，理经历从日常生活中抽象出数的过程，理解百以内数的意义；解百以内数的意义；2 2、认识计数单位、认识计数单位“+”“+”和和“-”“-”，初步理，初步理解

3、个位、十位上的数表示的意义，能熟练解个位、十位上的数表示的意义，能熟练的读写的读写100100以内的数，掌握以内的数，掌握100100以内的数的以内的数的组成和顺序，会比较组成和顺序，会比较100100以内数的大小。以内数的大小。3 3、能够比较熟练地计算、能够比较熟练地计算2020以内的退位减以内的退位减法，会计算法，会计算100100以内两位数加、减一位数以内两位数加、减一位数和整十数，会用加、减法计算知识解决一和整十数，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。些简单的实际问题。4 4、 会用上、下、前、后、左、右描述物会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置；能用自己的语言描述长

4、方体的相对位置；能用自己的语言描述长方体、正方体的特征，初步感知所学的图形体、正方体的特征，初步感知所学的图形之间的关系。之间的关系。5 5、认识人民币单位元、角、知道、认识人民币单位元、角、知道1 1元元=10=10角，角，1 1角角=10=10分；知道爱护人民币。分；知道爱护人民币。 数学思考数学思考1.1.初步形成数感和空间观念，初步形成数感和空间观念，感受几何直观的作用，进一感受几何直观的作用，进一步发展数据分析观念，能比步发展数据分析观念，能比较清楚地表达自己的思考过较清楚地表达自己的思考过程与结果。程与结果。2.2.学会独立思考，体会数学学会独立思考，体会数学的基本思想。的基本思想

5、。3 3、会独立思考问题，表达自、会独立思考问题，表达自己的想法。己的想法。二、说教材二、说教材1、编写体例及特点、编写体例及特点二、说教材 1、教材内容 二、说教材二、说教材1、编写体例及特点、编写体例及特点二、说教材 1、教材内容 2、编排体例及特点教教材材编编写写特特点点 和和意意图图素材选素材选取生活化取生活化多样化学多样化学习方式重习方式重视个性发展视个性发展对学生进对学生进行问题意行问题意识的培养识的培养解决问题解决问题与双基学习与双基学习相融合相融合跳跃式板跳跃式板块式结构块式结构“情境串情境串”引引发发“问题串问题串”本册教材的编写特点和编写意图本册教材的编写特点和编写意图 情

6、境图将整个单元情境图将整个单元的内容串联在一起，的内容串联在一起，使学生在解决一连串使学生在解决一连串现实的、有挑战性问现实的、有挑战性问题的过程中，融入数题的过程中，融入数学课程。在不知不觉学课程。在不知不觉中进入了探究知识的中进入了探究知识的境界。境界。 生活化素材的生活化素材的选取，有计划的引选取，有计划的引导学生认识自己、导学生认识自己、认识家庭、认识学认识家庭、认识学校、认识社会、认校、认识社会、认识自然，感受数学识自然，感受数学与生活的密切联系，与生活的密切联系，增强学生学习数学增强学生学习数学的欲望。的欲望。 跳跃式、板块式跳跃式、板块式的编排适合小学生的编排适合小学生的认知特点

7、和规律。的认知特点和规律。形成由低年级到高形成由低年级到高年级的内容、深度年级的内容、深度不断拓展的螺旋式不断拓展的螺旋式编排体系。编排体系。 教材设置一个开放教材设置一个开放的大情境，让学生在此的大情境，让学生在此情境中产生问题，进而情境中产生问题，进而提出问题、分析问题和提出问题、分析问题和解决问题，来发展学生解决问题，来发展学生的创新精神。的创新精神。 教材由解决情境中的教材由解决情境中的问题引发学生对数学知问题引发学生对数学知识的学习，然后把学到识的学习，然后把学到的知识又作为解决情境的知识又作为解决情境中问题的工具，让学生中问题的工具，让学生把解决问题与基础知识把解决问题与基础知识基

8、本技能学习融合在同基本技能学习融合在同一过程中，形成以解决一过程中，形成以解决问题为线索的基本框架。问题为线索的基本框架。 本册教材的编写本册教材的编写思路、呈现方式和思路、呈现方式和栏目设置都旨在倡栏目设置都旨在倡导新型的学习方式，导新型的学习方式，努力实现学习方式努力实现学习方式的转变，体现学习的转变，体现学习方式多样化。方式多样化。二、说教材二、说教材 1、编写体例及特点、编写体例及特点 2、内容解析及整合、内容解析及整合二、说教材1、教材内容2、编写体例及特点3、教材的知识结构和逻辑关系单单元元目目标标一一、说课标说课标单元目标单元目标 1、能正确地进行两位数加、减两位数的笔算。 使学

9、生会运用使学生会运用100100以以内加减法知识解决一内加减法知识解决一些简单的实际问题。些简单的实际问题。 。 借助直观、操作，帮助学生理解算理，尤其是进位和退位的过程，要让学生通过捆小棒和拆小棒来帮助理解。通过学生对两位数加减估算方法的交流，体会算法多样化的思想。 知识技能知识技能 情感态度情感态度问题解决问题解决数学思考数学思考二、说教材二、说教材 1、编写体例及特点、编写体例及特点 2、内容解析及整合、内容解析及整合二、说教材1、教材内容2、编写体例及特点3、教材的知识结构和逻辑关系4、教学策略 说课标说课标 说教材说教材 说建议说建议三、说建议三、说建议 1、教学建议、教学建议三、说

10、建议 1、教学建议教学建议教学建议1 1、充分利用主题图。、充分利用主题图。2 2、创设有趣的问题情境。、创设有趣的问题情境。3 3、挖掘生活中的教学资源。挖掘生活中的教学资源。4 4、尊重学生差异，弹性设计教学内容。尊重学生差异，弹性设计教学内容。 教材只是提供了学生进行数学活动的基教材只是提供了学生进行数学活动的基本线索，教学中，教师要根据实际情况，创本线索，教学中，教师要根据实际情况，创造性地使用教材，设计教学过程。造性地使用教材，设计教学过程。主题图是新课标小学数学教材的一大特点。在教学主题图是新课标小学数学教材的一大特点。在教学中，教师要最大限度地发挥主题图的作用，让学生中，教师要最

11、大限度地发挥主题图的作用，让学生从中提取可以利用的数学信息进行学习。从中提取可以利用的数学信息进行学习。 充分利用教材提供的生活化素材，结合本阶段学充分利用教材提供的生活化素材，结合本阶段学生特点，直观形象、生动有趣地呈现素材，激发学生特点，直观形象、生动有趣地呈现素材，激发学生的学习的兴趣。生的学习的兴趣。 创设实践活动，使学生初步感受数学与日常生活的创设实践活动，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系，体会到数学学习是现实的，有意义的。密切联系，体会到数学学习是现实的，有意义的。 让不同的学生在数学上得到不同的发展。让不同的学生在数学上得到不同的发展。三、说建议三、说建议1、教学建议、教学

12、建议2、评价建议、评价建议三、说 建 议 1、教学建议 2、评价建议评价建议注重过程注重过程的评价的评价重视能力重视能力的评价的评价评价方式评价方式多样化多样化评价结果以评价结果以定性描述的定性描述的方式呈现方式呈现 评价是多用鼓励性的语言描评价是多用鼓励性的语言描述学生的学习情况。如：评述学生的学习情况。如：评语以鼓励为主，也指出了需语以鼓励为主，也指出了需要努力的方向要努力的方向对一年级学生学习过程的评价，应对一年级学生学习过程的评价，应考察学生是否积极主动的参与数学考察学生是否积极主动的参与数学活动、是否具有学习数学的兴趣，活动、是否具有学习数学的兴趣，可以采用建立成长档案袋的方式，可以

13、采用建立成长档案袋的方式，把自己最满意的作业，最喜欢的小把自己最满意的作业，最喜欢的小制作、一幅画放入档案袋中，增强制作、一幅画放入档案袋中，增强学好数学的信心学好数学的信心主要考查学生在教师指导下，从主要考查学生在教师指导下，从日常生活中发现问题，提出简单日常生活中发现问题，提出简单问题，能否说出解决问题的大致问题，能否说出解决问题的大致过程。像这样的问题的评价，我过程。像这样的问题的评价，我们教师根据学生提出问题的数量们教师根据学生提出问题的数量和质量，给予定性评价。和质量，给予定性评价。一年级学生年龄小，他们对一年级学生年龄小，他们对数学的感受，是否喜欢学数数学的感受，是否喜欢学数学十分

14、关键。因此，对孩子学十分关键。因此，对孩子的评价采用教师评价、学生的评价采用教师评价、学生互评、家长评价相结合。互评、家长评价相结合。三、说建议三、说建议 1、教学建议、教学建议 2、评价建议、评价建议3、课程资源开发与利用建议、课程资源开发与利用建议三、说建议1、教学建议2、评价建议3、课程资源开发与利用建议文本资源文本资源三三、说建议说建议课程资源的利用与开发课程资源的利用与开发信息技术资源信息技术资源社会教育资源社会教育资源开发和利用开发和利用课程资源的课程资源的充分用好教科书、教学充分用好教科书、教学用书、教与学的辅助用用书、教与学的辅助用书、教学挂图等，使学书、教学挂图等，使学生有足

15、够的机会阅读数生有足够的机会阅读数学、了解数学、欣赏数学、了解数学、欣赏数学学。积极开发与利用网络、积极开发与利用网络、数学软件、多媒体光盘数学软件、多媒体光盘等，为学生的学习和发等，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育展提供丰富多彩的教育环境，丰富学生的数学环境，丰富学生的数学视野。视野。图书馆、少年宫、科技馆、报纸图书馆、少年宫、科技馆、报纸杂志、电视广播提供贴近时代、杂志、电视广播提供贴近时代、贴近生活的素材，增强学生学习贴近生活的素材，增强学生学习数学的兴趣，提高学生运用数学数学的兴趣，提高学生运用数学解决问题的能力。解决问题的能力。生成性资源环境与工具文本资源文本资源三三、说建议说建议课程资源的利用与开发课程资源的利用与开发信息技术资源信息技术资源社会教育资源社会教育资源开发和利用开发和利用课程资源的课程资源的充分用好教科书、教学充分用好教科书、教学用书、教与学的辅助用用书、教与学的辅助用书、教学挂图等，使学书、教学挂图等，使学生有足够的机会阅读数生有足够的机会阅读数学、了解数学、欣赏数学、了解数学、欣赏数学学。积极开发与利用网络、积极开发与利用网络、数学软件、多媒体光盘数学软件、多媒体光盘等，为学生的学习和发等，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育展提供丰富多彩的教育环境，丰富学生的数学环境，丰富学生的数学视野。视野。图书馆