人教版九年级上册 第六单元 实验活动2 二氧化碳的实验室制法 教学设计

1、.?二氧化碳的实验室制法?教学设计一、教学设计说明：1、根本指导思想：1为了更好地使学生得到全面开展，培养创新型、研究型人才，进步学生的科研意识与科学素养，学习科研方法，有利于学生终身学习开展的需要，施行素质教育。2让学生参与探究过程“发现问题提出问题设计实验解释结果得出结论。浸透比照方法。2、教学背景分析1教学内容分析：教材的写法采用的是讨论形式。本节课是在讲授完氧气、氢气的实验室制法之后进展的第三种气体的实验室制法的讲解，并且在前一节内容已经学习了二氧化碳的性质，进展了相关的、必要知识的储藏。从教学内容看难度不大，重点突出，本节课主要是通过学习后使学生掌握气体制备的设计思路，掌握科学的学习

2、方法，进展分析问题和解决问题才能的培养。2学习情况分析：从学生已经学过的氧气和氢气的实验室制法，归纳和总结出气体实验室制法的设计思路和方法，当学生明确以上对实验室制取气体方法的学习顺序后，就可以根据教材的顺序，讨论实验室制取二氧化碳化学反响原理，分析制取的装置，并演示制取二氧化碳的实验。学生已经学习了氧气、氢气的实验室制法和二氧化碳的性质，因此学习二氧化碳的实验室制取原理和装置是重点但不是难点，通过本节课的学习使学生掌握科学的学习方法，通过自己动手解决问题，形成学习体系。二、教学目的：1、知识与才能：通过分析氧气、氢气的实验室制法，通过分析氧气、氢气的实验室制法，通过实验研讨，使学生初步掌握实

3、验室制取二氧化碳的药品、原理、实验装置、搜集方法等。进一步培养学生的观察才能、实验才能、和思维才能，进步学生的分析才能和解决问题才能。2、过程与方法：1采取实验探究的形式，让学生参与“发现问题提出问题设计实验解释结果-得出结论的探究过程，从学生学过的氧气和氢气实验室制法，归纳和总结出气体的实验室制法的设计思路和方法。2通过实验，组织学生分析讨论二氧化碳的实验室制取方法，使学生掌握实验室制取二氧化碳的原理，进步学生分析和解决实际问题的才能。3、情感态度价值观：通过实验室制取H2 、O2、CO2装置的比较，找出它们的异同点，浸透比照的方法以及物质的性质决定制法的思想方法。三、教学重点、难

4、点 、疑点：1、重点：实验室制取二氧化碳的反响原理、实验装置和制取方法2、难点：从实验室制取气体的设计思路出发，学习二氧化碳的实验室制取方法3、疑点：实验室制取二氧化碳，为什么不能用稀硫酸？四、教学方法 ： 学生实验、讨论和讲解相结合。五、教学用品：仪器：大试管，带导管的双孔塞、集气瓶、玻璃片、导气管等。药品：大理石或石灰石、碳酸钠、稀盐酸、稀硫酸。六、教学过程：老师活动学生活动教学意图引入今天我们要在学习了二氧化碳的性质根底上来研究二氧化碳的实验室制法。二氧化碳的实验室制法讨论1 请同学们回忆我们学过哪些有二氧化碳生成的化学反响？请书写它们的化学方程式。老师针对学生书写的

5、化学方程式在才能、知识面、对知识的敏锐度方面做出评价。倾听并引起兴趣。 学生组内讨论并答复：板演1C + O2=CO22C + 2CuO = 2Cu + CO23 3C + 2Fe2O3 =4Fe + 3CO24H2CO3 = H2O + CO25Cu2OH2CO3=2CuO+H2O+CO2  设问，激发学生考虑，为下步原理的学习铺垫。考察学生书写化学方程式的才能和已学知识的掌握情况。对学生进展评价教育，使学生有成功的喜悦。假设有学生写出碳酸盐与盐酸的反响，引导学生分析反响原理。讨论2  你认为哪个反响更

6、合适用于实验室制取二氧化碳？ 老师小结：同学们答复得很好，既然我们不能确定，下面请同学自己动手分组实验，从所给的药品中选择出合适实验室制取二氧化碳的药品。课件展示：提出实验要求详见后面附1提问以上其它方案不能采用的原因是什么？投影1不用稀硫酸的原因；2不用碳酸钠的原因；3不用浓盐酸的原因。一、实验室制二氧化碳的反响原理1、药品的选择：碳酸钙和稀盐酸。2.反响条件：常温下展示药品：大理石或石灰石和稀盐酸分析反响原理。  分组讨论后答复：均不合适。这些反响有的生成物少；有的反响条件不适宜；有的不易搜集等。 学生进展分组实验。结论反响速度太快。反响速度太快。反

7、响速度太慢反响速度适中。所以选择反响。观察药品色态：大理石是白色固体 石灰石是灰色固体 盐酸是无色液体 大理石或石灰石的化学成分是碳酸钙，化学式为CaCO3为讲实验原理做铺垫。 激发考虑，培养合作精神。 通过实验学生进展研讨得出正确结论    为仪器、装置的选择做辅垫3、反响原理：学生根据化学反响本质推断反响原理：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O +CO2复习：H2CO3不稳定，分解生成水和二氧化碳分析后得出实验原理用化学方程式表示：CaCO3+2HCl=CaCl2 +  浸透复分解反响的书写规律

8、和概念。追问： 1、通过药品的选择应该选择什么仪器？课件展示二套发生装置由学生选择   2、怎样才能随意加酸？ 随意控制反响？课件展示三套搜集装置由学生选择 二、实验装置1、发生装置固液不加热装置2、搜集装置向上排空气法搜集 学生讨论、答复：试管、铁架台、导管等。并选择固-液不加热型使用长颈漏斗学生选择 向上排空气法搜集装置。 边讨论，边观察老师展示的仪器装置图，解决问题。应用所学的知识，培养解决问题的才能。复习有关仪器的使用范围及本卷须知。  复习有关实培养学生应用知识的才能。演示实验并提问：

9、1如何检验生成的气体是二氧化碳？2如何证明集气瓶中充满了二氧化碳？充满的二氧化碳应如何放置？3、检验：澄清的石灰水。4、验满：燃着的木条伸至瓶口。5、放置：瓶口向上正放。追问：3操作步骤有哪些？三、操作步骤： 1、连接仪器  2、检查气密性  3、装药品固、液         4、搜集  5、验满  6、检验请两名同学演示实验，其他学生观察、根据要求答复以下问题并总结。答复：1 、用燃着的木条放在集气瓶口观察火焰是否熄灭，得结论。熄灭那么满2、用澄清石灰水观察现象，用化学方程式表示： 使澄清石灰水变浑浊那么是。 讨论答复并及时进展记录。及时归纳、总结，培养学生分析才能、归纳才能。应用CO2的性质，检查学生掌握、理解情况。复习CO2有关物理性质并应用，培养学生运用知识解决问题的才能。培养学生观察和思维才能老师小结课堂练习见后附2巡视并进展个别指导，及时检查。学生独立完成练习，稳固所学内容，检测前后知识的联络与应用。复习H2、O2、CO2的制法及时归纳、总结学过的知识，进展知识的前后联络。七、教学结果预测与反思：本节课将化学知识的讲授与信息技术相交融，但