英语人教版四年级下册Unit4AtthefarmReadandwrite

1、Unit4AtthefarmPartBreadandwrite一、教学内容本课内容为PEP小学英语四年级下册Unit4Atthefarm的readandwrite部分，主要学习阅读四段短文，完成readandtick活动。二、教学目标1. 知识目标：能在图片帮助下读懂短文，在语境中理解新词garden,goat,farm,eat的意思，并完成读后圈词活动。2. 能力目标：能用正确的语音语调朗读短文，掌握一定的阅读能力和技巧；能在有意义的语境中仿写核心句。3. 情感目标：引导学生养成健康饮食的习惯。三、教学重点和难点让学生理解和运用目标句型：Theseare/Thoseare四、教法学法：直观教

2、学法、情景教学法、合作学习法五、教学过程Step1Warmingup1. Greeting.2. Haveacheck.3. Enjoyasong.（意图：目的是激活学生原有知识，激发学生的学习兴趣。热情的问候，让学生倍感亲切，拉近师生间的距离。）Step2Presentationandpractice1. Leadin.2. Beforereading.PPT出示一幅Mr.MacDonald的农场图T:Who'she?Ss:Mr.MacDonald.T:Whatarethese?Ss:Thesearehorses.T:Yes,thisisMr.MacDonald'sfarm.

3、（意图：运用直观教学法，创设情境呈现新知识，吸引了学生的注意力，加深学生的印象，为接下来的阅读做好准备。）3. Whilereading.（1）Listencarefully,andfinishthereadandtick.CanyoufindtheseonMr.MacDonald'sfarm?Pleasetickthevegetablesandanimals.（2）Listenagain.学生带着浏览过的问题，再听文本，并回答问题。Howmanysheeponthefarm?A.sevenB.ten（3）Readandfindoutthewordsthatyoudon'tun

4、derstand.处理新词farm,garden,goat,eat.以及文中的重点句和难点。（意图：让学生在完成任务的过程中学会根据上下文猜词这一重要的阅读技巧，并且学会找细节信息。从而达到教会学生一定的阅读技巧的目的。）（4）学生再次细读文本，体会意思，把不明白的句子划出来。小组内讨论，组内解决。4. Afterreading.创设情境，完成Lookandwrite。Mr.MacDonald给我们寄了一封信，请同学们为他农场里的动物和蔬菜画一些画，并用Theseare./Thoseare.进行描述。（意图：在充分阅读的基础上，创设情境，让学生将所阅读的内容与自己的兴趣、观点联系起来，进行模仿

5、写作，完成了知识的延伸。）Step3Summary利用一首歌进行小结：Whathavewelearnedtoday?Whatarethese?Whatarethese?Thesearecows.Thesearecows.Whatarethose?Whatarethose?Thosearesheep.Thosearesheep.Step4HomeworkMakeasurvey运用所学知识，对亲人朋友进行调查，了解他们喜欢的动物和蔬菜。（意图：通过调查有利于学生巩固知识，将课内的学习延伸到课外，培养学生主动学习的能力。）六、板书设计Unit4AtthefarmPartBreadandwriteWh

6、atarethese?TheseareWhatarethose?Thoseare七、教学反思本课是阅读课，教学目标是能在图片帮助下读懂短文，在语境中理解新词garden,goat,farm,eat的意思，完成读后圈词活动。并且能用正确的语音语调朗读短文，掌握一定的阅读能力和技巧；能在有意义的语境中仿写核心句。我认为教学目标完成得比较好。我采用一听、二听，三读、四读的方式进行授课。首先一听圈出文中的动物和蔬菜单词；二听，带着浏览过的问题从文中找答案。三读，自行阅读并从文中找出不理解的单词。在这个环节处理文中的新词和重点句。四读，再次细读文本，体会意思。这样的流程比较清晰，并且这几个环节都让学生有

7、事可做，至少是带着任务去听去读的，体现了学生学习的主体地位。学习完小短文之后，我利用课本上的Lookandwrite进行一个拓展，让学生画图，并用Theseare./Thoseare.进行仿写，简单又灵活地巩固了本节课的目标句型。课堂的最后用了一首chant进行小结，总结起来朗朗上口，学生不会觉得枯燥。这节课的教学设计符合小学生的心理特点，遵循了语言学习的规律，关注了学生的情感，营造了轻松的教学氛围。在情境中呈现新知识，通过真实的情境呈现并复现语言点，为学生提供了较大的语言实践空间，充分发挥了他们的主动性和创造性，使学生在轻松愉快的语言活动中输出语言，让他们在做中学，在玩中学。当然，这节课也有它的不足之处，由于学生对前面课时所学的词汇、句子掌握不够牢固，所以操练起来比较难，不能很好的拓展和巩固。知识的容量也比较大，造成了教学时间上的仓促。总之，还是要继续努力。个人简介梁徐芳，2015年6月毕业于广西师范学院师园学院。2015年9月开始在八塘中心学校任教至今，担任三、四年级的英语教学工作。本次参赛年级为四年