8苹果里的五角星

1、8 苹果里的五角星8 苹果里的五角星 教学目标：1.有感情的朗读课文。2.通过实践活动，培养学生的创新意识。3.能从课文内容中得到“创造力来源于打破常规的思维方式”的启示。 第二课时8 苹果里的五角星 横切苹果是一种打破常规的方法，由横切苹果是一种打破常规的方法，由此让此让“我我”想到了创造力，这节课我们继想到了创造力，这节课我们继续学习课文，感知故事内容。续学习课文，感知故事内容。第二课时8 苹果里的五角星互动课堂互动课堂 默读课文第1自然段，说说小男孩有什么特点？8 苹果里的五角星 邻居家的小男孩是我邻居家的小男孩是我家的常客，差不多每天都家的常客，差不多每天都要跑来向我报告幼儿园的要跑来

2、向我报告幼儿园的新闻，或者显示显示他学新闻，或者显示显示他学会的新本领。会的新本领。和和“我我”很亲近很亲近好奇心强好奇心强小男孩：可爱小男孩：可爱 天真活泼天真活泼 乐于分享乐于分享 8 苹果里的五角星词语积累（ABABABAB式词语）显示显示显示显示 研究研究研究研究 整理整理整理整理打扮打扮打扮打扮 打扫打扫打扫打扫 学习学习学习学习 8 苹果里的五角星 分角色读一读第1-3自然段小男孩和作者的对话，想一想小男孩的话该怎么读？8 苹果里的五角星“大哥哥，我要让你看看里面藏着什么。大哥哥，我要让你看看里面藏着什么。”“我知道里面是什么。我知道里面是什么。”我瞧着他说。我瞧着他说。“不，你不

3、知道的，还是让我切给你看吧。不，你不知道的，还是让我切给你看吧。”“大哥哥，看哪，里头有颗五角星呢！大哥哥，看哪，里头有颗五角星呢！”神秘神秘不以为然不以为然认真认真自豪自豪作者知道里面是什么吗？作者知道里面是什么吗？此时作者是什么心理？此时作者是什么心理？8 苹果里的五角星 作者想当然地以为苹果作者想当然地以为苹果里面当然只有苹果核。此时里面当然只有苹果核。此时他心里不屑一顾。他心里不屑一顾。8 苹果里的五角星朗读第3、4自然段，思考： （1）小男孩切苹果的方法和人们通常的切法有什么不同？结果有什么不同？ （2）作者的心理起了什么变化？8 苹果里的五角星小男孩的切法小男孩的切法通常的切法通常

4、的切法从顶部向底部切从顶部向底部切拦腰切拦腰切8 苹果里的五角星一一切切两两半半通常的通常的切法切法纵纵切切面面就是一般就是一般的苹果核的苹果核大家都大家都知知道道原原因因循规蹈矩循规蹈矩小男孩小男孩的切法的切法横横切切面面从顶部从顶部切到底切到底部部拦腰切拦腰切五角星五角星鲜为人知鲜为人知出于好奇出于好奇出于无意出于无意想一想，填一填。8 苹果里的五角星生疏生疏: :陌生。陌生。不生不生疏：熟悉，通常。疏：熟悉，通常。惊奇惊奇 真的，从横切面看，可以真的，从横切面看，可以清晰地看出，苹果核果然像一清晰地看出，苹果核果然像一颗五角星。我见过许多人切苹颗五角星。我见过许多人切苹果，他们对切苹果都

5、不生疏，果，他们对切苹果都不生疏，总是循规蹈矩地按通常的切法，总是循规蹈矩地按通常的切法，把它们一切两半，却从未见过把它们一切两半，却从未见过还有另一种切法，更没想到苹还有另一种切法，更没想到苹果里还隐藏着果里还隐藏着“五角星五角星”！8 苹果里的五角星8 苹果里的五角星“我我”的心理变化的心理变化 真的，从横切面看，真的，从横切面看，可以清晰地看出，苹果核可以清晰地看出，苹果核果然像一颗五角星。果然像一颗五角星。“大哥哥，我要让你看看大哥哥，我要让你看看里面藏着什么。里面藏着什么。”不以为然不以为然不可思议不可思议开始开始现在现在对比对比8 苹果里的五角星 朗读第5自然段，思考：（1）第一句

6、话为什么连用两个“也许”？（2）最后一句话的含义是什么？8 苹果里的五角星 第一次这样切苹果的，第一次这样切苹果的，也许是出于无意，也许是出也许是出于无意，也许是出于好奇。使我深有感触的是，于好奇。使我深有感触的是，这鲜为人知的图案竟有那么这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力。大的魅力。不确定，两种不确定，两种情况都有可能。情况都有可能。苹果里的五角星。苹果里的五角星。吸引力。吸引力。从哪里可以看出苹果从哪里可以看出苹果里的五角星里的五角星“竟有那竟有那么大的魅力么大的魅力”？8 苹果里的五角星 这个秘密不知从什么地这个秘密不知从什么地方传到那男孩的幼儿园，然方传到那男孩的幼儿园，然后又由他传给我

7、，现在我又后又由他传给我，现在我又传给你们大家。传给你们大家。人人都感到新奇人人都感到新奇秘密很快传开秘密很快传开有吸引力有吸引力8 苹果里的五角星试着用猜测的语气写一句话。试着用猜测的语气写一句话。 也许是因为胆小，也许是因为不喜欢看也许是因为胆小，也许是因为不喜欢看星星，明明晚上从来不自己出来看星星。星星，明明晚上从来不自己出来看星星。8 苹果里的五角星 是的，如果你想知道什么是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。一种切苹果的方法。句子品析句子品析:从具体小事来说从具体小事来说点明中心：点明中心：创造力源于打破常规的思维方式。创造力源于

8、打破常规的思维方式。8 苹果里的五角星 注意读出小男孩注意读出小男孩急于表现自己急于表现自己的心的心情；根据切苹果前后情；根据切苹果前后“我我”由由不屑一顾不屑一顾到到惊奇惊奇、惊叹惊叹的心理变化，读出的心理变化，读出“我我”内心的感触与兴奋内心的感触与兴奋之情。之情。朗读指导8 苹果里的五角星 说说苹果里的五角星给你带来的启示。（理解表达题） 我们要像小男孩那样对事物充满好奇，乐于向我们要像小男孩那样对事物充满好奇，乐于向亲朋好友亲朋好友“报告新闻报告新闻”“”“显示本领显示本领”。考虑其他问。考虑其他问题，对待其他事物时，要善于题，对待其他事物时，要善于“换一种方法换一种方法”。这。这样，

9、就会容易发现新事物，有新的创造。样，就会容易发现新事物，有新的创造。8 苹果里的五角星小讨论：说说你是怎么理解什么是创造力的？ 创造力创造力从小处说就是换一种切从小处说就是换一种切苹果的方法；从大处说，就是打破常规苹果的方法；从大处说，就是打破常规的思维方式去创造发明，为人类创造一的思维方式去创造发明，为人类创造一个又一个奇迹。个又一个奇迹。8 苹果里的五角星结构梳理结构梳理苹果里的五角星显示本领：横切苹果，新发现“五角星”得感触：打破常规，新的创造。8 苹果里的五角星 这篇课文主要讲了邻居家的小男孩把他在这篇课文主要讲了邻居家的小男孩把他在幼儿园学到的幼儿园学到的 传给传给“我我”的事，告诉

10、我们创造力来源于的事，告诉我们创造力来源于 的思的思维方式。维方式。横切苹果的有趣发现横切苹果的有趣发现打破常规打破常规主题概括主题概括8 苹果里的五角星苹果为什么会“生锈”？拓展延伸拓展延伸 不知小朋友有没有注意过，苹果切开后，如果不知小朋友有没有注意过，苹果切开后，如果不立即吃掉就会变成褐色。这是因为苹果当中含有不立即吃掉就会变成褐色。这是因为苹果当中含有氧化酶氧化酶的成分。当的成分。当氧化酶和空气中的酶结合氧化酶和空气中的酶结合时就会时就会变成褐色。变成褐色。8 苹果里的五角星 怎样才能使切开的苹果不变成怎样才能使切开的苹果不变成褐色呢？有一个办法就是把它浸在褐色呢？有一个办法就是把它浸

11、在盐水中，只要盐水中，只要不让苹果和空气接触不让苹果和空气接触，它就不会变成褐色啦！它就不会变成褐色啦！8 苹果里的五角星一、根据自己的理解给课文中的对话补充合适的词。课堂演练课堂演练 小男孩小男孩 地说：地说：“大哥哥，我要让你看看里大哥哥，我要让你看看里面藏着什么。面藏着什么。” “我知道里面是什么。我知道里面是什么。”我瞧着他说，心里想：我瞧着他说，心里想： ！ 小男孩小男孩 地说：地说：“不，你不知道的，还是让不，你不知道的，还是让我来切给你看吧。我来切给你看吧。” ” 神秘神秘不就是苹果核嘛不就是苹果核嘛认真认真8 苹果里的五角星二、读下面的句子，选择适当的关联词填空。 如果如果就就 因为因为所以所以 虽然虽然但是但是 1. 1.（ ）大多数人总是循规蹈矩地按）大多数人总是循规蹈矩地按通常方法切苹果，（通常方法切苹果，（ ）他们从没有见过）他们从没有见过隐藏在苹果中的隐藏在苹果中的“五角星五角星”。因为因为所以所以8 苹果里的五角星 2. 2.我（我（ ）不知道谁是第一个找到苹）不知道谁是第一个找到苹果中的果中的“五角星五角星”的，（的，（ ）这图案的）这图案的魅力却使我深深触动。魅力却