英语人教版九年级全册Unit9SectionA1a--2d

1、Unit9IlikemusicthatIcandancetoSectionA第一课时郭建宇景县温城乡中学概述:本节课为九年级英语Unit9SectionA的第一课时，主要学习内容是：初步学会使用that和who引导的定语从句来表达自己的喜好。本课以IlikemusicthatIcandanceto为中心话题，围绕关系代词“that,who的用法，通过学习由关系代词引导的定语从句，让学生学习谈论自己的喜好，培养他们的审美情趣。本课教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。在学习活动中，学生通过谈论自己的喜好，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。整体设计思

2、路：本节课是用美妙的英文歌曲导入，增加学生学英语的兴趣，让学生一起总结音乐的种类。导入到正文后通过询问学生喜欢何种音乐引出由that和who引导的定语从句的结构，同时教学生词并总结学生可能喜欢的音乐。我采用欣赏音乐-互动探究-听说练习。采用小组合作学习，探究式学习和任务性学习模式，使学生在趣味中学，在学习中依据教学重点难点设计了由易到难的学习任务。.教学目标：知识与技能目标分析：1. 学习that、who引导的定语从句，能运用它们描述自己的喜好；Keyvocabulary:prefer,lyric,electronic,smooth；2. 通过口语、听力练习，表达在音乐方面爱好。过程与方法通过

3、小组活动提高学生的团队意识。情感态度价值观目标：1. 使学生学会谈论自己的喜好，培养学生乐观向上的生活态度；2. 学习正确评论事物，形成正确的审美观；教学方法：1. 通过小组合作学习与探究，对小组成员进行自我评价；2. 通过定语从句的学习，培养学生表达爱好的口语能力。教学重点、难点：1. 教学重点分析：重点词汇：prefer重点句型：Whatkindofmusicdoyoulike?IlikemusicthatIcandanceto.IprefermusicthatIcansingalongwith.Ilovesingerswhowritetheirownmusic.Weprefermusic

4、thathasgreatlyrics.2教学难点分析：正确理解和运用由that和who引导的定语从句。教学过程设计一创设情境导入1. 教师提问Whatkindofweatherdoyoulike?Ilikeweatherthatiswarm/cool/sunny.（设计意图：用熟悉的话题，导入目标语言。）2. 欣赏带有歌词的学生熟悉的流行歌曲，悠扬抒情音乐，热情奔放的音乐（设计意图：在轻松美妙的环境中，让学生感兴趣于此课）3听完歌，学生自由总结音乐种类（设计意图：引发学生回答歌的种类）二. 1.PPT展示，导入新课Whatkindofmusicdoyoulike?IlikemusicthatI

5、candanceto.IlikemusicthatIcansingalongwith.Iprefermusicthathasgreatlyrics.Ilikemusicthatisn'ttooloud.（设计意图：详细介绍定语从句的构成。）2. 询问调查学生喜欢的歌的类型，PPT展示词汇及句子（设计意图：为下面的听力做适当的铺垫。）3. 听力训练，完成1b（设计意图：训练学生运用语言能力。）三. 1.合作学习，自主探究，进行Groupwork对话练习A:Whatkindofmusicdoyoulike?B:Ilikemusicthat.Whataboutyou?A:Iprefermus

6、icthatC:Aprefersmusicthat.Blikesmusicthat.Ilovemusicthat设计意图：巩固所学句子。）2.展示PPT询问调查学生喜欢的音乐家的类型总结。Whatkindofmusiciansdoyouprefer?Iprefermusicianswhoplayquietandgentlesongs.Ilovemusicianswhowritetheirownmusic.Ilikemusicianswhoareverypersonalandunusual.Ilikemusicianswhoplaydifferentkindsofmusic.Iprefermus

7、icianswhosingthewordsclearly.（设计意图：将所学知识进行拓展，学会who引导的定语从句。）3. 加强听力训练难度，完成2a,2b（设计意图：综合运用who,that引导的定语从句并进行区别。）4. 分角色朗读2a,2b听力材料（设计意图：整体感知目标语言在对话中的运用。）四Makeconversations:Usingtheinformationin2aand2b.（设计意图：激励学生积极性，提高学生兴趣，寓教于乐中进一步巩固目标语言。）五Task:分组调查学生喜欢哪些类型的书和朋友，并作汇报Whatkindofbooks/friendsdoyoulike/pref

8、er?NamesAboutbooksAboutfriendsIlikebooksthatIpreferfriendswhoMakeareport:Hello,everyone!Inourgroup,likesbooksthat，-andshe/heprefersfriendswhoThat'sall.Thanks.（设计意图：本次活动设计旨在注重学生知识的运用能力，再一次拓展了教材，补充了知识，发散了学生思维，培养了学生的团队协作精神。同时为后面学生写作提供了大量的语言材料。）六总结整堂课知识，课文延伸，在轻音乐中结束本课。Homework:介绍你，家人及好朋友所喜欢的书和朋友的类型。

9、（设计意图：用目标语言进行写作训练。）板书设计1.Whatkindofmusicdoyoulike?IlikemusicthatIcandanceto.IlikemusicthatIcansingalongwith.Weprefermusicthathasgreatlyrics.He/Shelikesmusicthatisn'ttooloud.2.Whatkindofmusiciansdoyouprefer?Ilovemusicianswhowritetheirownmusic.教学反思一在设计任务型教学活动时，注意到了活动的目的性和可操作性；活动中以学生的真实生活和兴趣为焦点话题，学生易理解掌握；通过活动让学生习得英语语言知识、发展学生的语言技能；口语练习时尽量创造机会，促使学生主动获取、处理和使用信息，提高用英语解决实际问题的能力。由于学生已经形成课前预习对话的良好习惯，这次他们的口语练习设计达到了我的预期效果。二.及时巩固课堂反馈及时，反馈要根据学生在课堂中语言活动的内容而定。在进行英语技能训练时，我轻易不打断学生，这样做为了消除学生怕错的心理负担，从而使其能主动积极思考问题，参与课堂活动。我课堂中力求通过表情、眼神、语言与学生产生共鸣，多一些热情的鼓励，少一些指责批评，使其以良好的心态继续参加后面的课堂活动。课后及时处理反馈信息，引导学生