自主朗读读中感悟——《蜗牛的奖杯》教学设计

1、自主朗读读中感悟蜗牛的奖杯教学设计自主朗读读中感悟蜗牛的奖杯教学设计作者：孙洁洁教材分析：蜗牛的奖杯是小学语文苏教版第四册中的一则寓言故事。讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，奖杯成了坚硬的外壳，只能在地上爬行。文中的第一幅插图形象地描绘了蜗牛“在天空自由地飞翔”和“在比赛中遥遥领先”的情景，与第二幅伏在地上爬行的两只蜗牛形成了鲜明的对比。教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过充分朗读理解“遥遥领先”“得意洋洋”“成天”“退化”“沉重”等词语，帮助学生读懂课文内容。3、借助多媒体课件，创设情境，引导学生与文本、教师、学生进行对话，使学生

2、懂得“满招损，谦受益”的道理。教学重点及突破：有感情地朗读课文，学会用多种方法理解词语。教学时，我以“自主朗读，读中感悟”作为主要形式突破，抓重点词句，反复朗读。教学难点及突破：理解课文内容，体会文中蕴含的道理。教学时，我以小组合作，相互交流，自主发表自己的见解，学生自己感悟出来的寓意，比老师教的更能让他们牢记。设计思路：本文的教学我以工具性和人文性的统一为追求，探究有效的教学策略，尊重学生的独特体验，促使学生发现、研读、品味，真正让学生在自主的阅读实践中理解内容，感悟形象，品味课文的语言文字，形成正确的价值观。教学过程：一、激趣导入，引导发现。1、猜谜导入：名字叫做牛，不会拉犁头。说它力气小

3、，背着房子走。2、谁能向大家介绍介绍蜗牛？（多媒体显示蜗牛爬行图。）3、师设悬念：蜗牛原来可不是这样的，它原来是什么样儿的呢？瞧，它还长着一对大翅膀呢，多可爱啊！（多媒体显示长翅膀的飞翔的蜗牛图。）4、看到这儿，同学们你们会提出什么疑问呢？（学生交流：蜗牛的翅膀怎么变成了一个硬壳？蜗牛怎么会发生这么大的变化？翅膀怎么没了，硬壳哪里来的？）5、蜗牛怎么会有这么大的变化？同学们都想知道，读了蜗牛的奖杯这个故事你们就会明白的。（相机板书：蜗牛的奖杯。）6、学生齐读课题。：教师是最重要的课程资源。通过蜗牛原来和现在模样的对比，学生自然会产生疑问，引发学生形成新旧认知矛盾的冲突，引领学生去发现，激发学生

4、产生与文本对话的强烈欲望，同样也产生了学习课文的兴趣。二、初读课文，整体感知。1、蜗牛的翅膀是怎么丢失的呢？让我们打开书，大家自由读读课文。2、学生自读课文。（要求：放声朗读，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。）3、检查自读：出示生字词，指名认读，同学相互正音。4、谁能说说蜗牛的翅膀是怎么丢失的？（学生回答。）：在“我要读”这一动机的导引下，学生的初读是高效率的。让学生说说课文的主要内容，理清文章的思路。在读准、读通、读懂的基础上，才能产生学生、教师、文本之间的深入的对话。三、精读课文，读中见悟。过渡：蜗牛的硬壳原来是奖杯变的呀！让我们一起好好学习这个故事吧！品读故事。1、学习第一自然段

5、。（1）、齐读课文第一自然段，想一想：很久很久以前，蜗牛长得是什么样？（2）、指名回答。（3）、多媒体显示蜗牛的飞翔图，突出“有力，自由。”（4）、蜗牛为什么能这么自由地飞翔啊？（因为它有一双有力的翅膀。）（5）、“自由”，是一种怎样的感觉呢？（“自由”就是蜗牛想飞到哪里就飞到哪里，真是自由自在，开心极了！）再读第一自然段，读出这种感觉来。2、学习第二自然段。过渡：正是因为蜗牛有一对有力的翅膀，所以在一次飞行比赛中，它获得了冠军。（1）、指名读课文第二自然段。（2）、思考：哪些词语告诉我们蜗牛得了冠军？（抓住这些词语重读：“遥遥领先、甩、所有的对手、捧走了。”）（3）、指导朗读。（4）、让我们

6、看看比赛的现场吧！（多媒体显示森林里的比赛场面。）（5）、教师渲染：蜗牛凭着自己有力的翅膀，显示出了非同一般的飞行本领，捧到了冠军奖杯。此刻，它的心情怎样呢？（它的心情有激动、有兴奋、有得意、有自豪。）（6）、多媒体显示文字：如果你是小蜗牛，你夺得了冠军，你会做些什么，想些什么，今后又有什么打算呢？（同桌相互讨论）（7）、教师模拟小记者，采访学生：蜗牛先生，今天你获得了冠军，你的心情怎样？今后有什么打算呢？3、学习第三自然段。过渡：你们说得都很有自己的想法，让我们看看文中的蜗牛是怎样对待这来之不易的奖杯的呢？（1）、自由朗读第三自然段，用一个词来说说蜗牛的表现（相机板书：“得意洋洋”，指导朗读

7、。）（2）、我们来学习表现蜗牛得意洋洋的句子。请同学画出句子，教师引读第一、二句话。（3）、说话练习：老师纳闷了，这蜗牛成天把奖杯背在身上，它究竟想干吗呢？（想让别人都知道）那它一定会背着奖杯到处炫耀吧！它会怎么跟别人说呢？（4）、指导朗读第一、二句话。（评价：小朋友说得真好，仿佛就是一只只得意的蜗牛了！）（5）、如果你能把这两句话也读得得意洋洋，那你一定能当读书大王了！我们来比赛，谁读得好，老师就把这个可爱的头饰奖给他。（自己练读、比赛读。）（6）、请一位学生扮演小蜗牛，戴上头饰，背上奖杯，全班小朋友都是动物王国的成员，快去跟它们炫耀炫耀吧！（表扬：看，小蜗牛更得意了，炫耀得更带劲了！）教师

8、渲染：天色渐渐晚了，小蜗牛，快放下奖杯到软软的草地上睡觉吧！（不，我睡奖杯）蜗牛说它今天就睡奖杯里了，你想想，睡在奖杯里舒服吗？（冷冰冰、硬邦邦）大家都说不好，小蜗牛，你就别睡奖杯了吧！（不，生怕别人偷。）（7）、看来，这只蜗牛是把自己取得的成绩看得太重要了！现在我们再完整地读第三自然段，体会小蜗牛骄傲自满的心情。（8）、你看，蜗牛背着奖杯，还能飞吗？4、学习第四自然段。过渡：多媒体出示文字：小蜗牛的命运到底会怎么样呢？（1）、我们一起读读课文最后一段吧！教师引读：蜗牛成天把奖杯背在身上，天长日久（2）、蜗牛怎么样了啊？理解“退化”。（3）、找找反义词：沉重（）坚硬（）（4）、现在蜗牛的心情怎

9、么样呢？有感情地朗读最后一段。（相机板书：伤心、难过、后悔莫及。）：从学生对课文的整体感悟出发，凭借多媒体的直观形象，创设情境，推进学生与文本的对话。让学生在积极主动的对话中加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，培养语感。四、小组合作，拓展延伸。1、提问：看到再也不能飞上天的蜗牛，同学们你想对它说些什么？（先在小组里发言，然后全班交流。）2、出示名言、格言。“满招损，谦受益。”“谦虚使人进步，骄傲使人落后。”（1）、自己读读，选择你最喜欢的读给大家听听。（2）、指名读，齐读。：小组合作，在组内发言的过程，就是提高学生认识的过程，让学生读再也飞不起来的蜗牛说几句话，其实就是深化学生对寓意的理解。同时教师尊重了学生的独特感受，在交流中，形成正确的