新高考一体化学习平台-新高考走班排课选课管理平台解决方案--智慧新高考教务教学解决方案-

1、高职院役与普通高校分类梆t解曾份使用全国统一命题试卷新高考走班排课选课管理平台解决方案V2.0一高校校长签发录取通知书高考加分项目明显瘦身”自主招生在统考后进行穿面翻遍取投档新高考走班排课选课管理平台解决方案V2.0目录第1章背景分析131.1、政策背景131.1.1、国家中长期教育改革和发展规划纲要(20102020年)131.1.2、“十三五”规划中教育亮点131.1.3、关于普通高中学业水平考试的实施意见141.2、新高考环境下的现实诉求141.2.1、缺少对高考改革政策的通俗解读141.2.2、缺少对学生生涯发展的指导151.2.3、缺少对于学生选择选考科目的指导151.2.4、缺少智

2、能的选、排课系统151.2.5、缺少智能的分层备、授课平台161.2.6、缺少个性化学习质量的诊断与分析系统161.2.7、缺少了学业问题的分析、诊断与督导系统161.2.8、缺少对学生的发展性综合素质评价171.3、走班制排课选课需求分析171.3.1、教师课时不够171.3.2、选课盲目性181.3.3、选课变化复杂性181.4、走班排课面临挑战191.4.1、学校教学管理能力面临新挑战191.4.2、学生自我管理能力面临新挑战19新高考走班排课选课管理平台解决方案V2.01.4.3、教室考勤通知能力面临新挑战191.4.4、学科教学进度管理面临新挑战201.5、破解思路201.5.1、行

3、动之一：新高考解读网络平台211.5.2、行动之二：新高考生涯发展指导平台211.5.3、行动之三：新高考“六选三”选科分析系统211.5.4、行动之四：新高考智能教务管理系统221.5.5、行动之五：新高考一体化学习平台221.5.6、行动之六：新高考质量评测分析系统221.5.7、行动之七:学业督导系统231.5.8、行动之八：学生综合素质评价系统231.5.9、行动之九：教师培训系统23第2章新高考走班排课选课管理平台规划设计242.1、平台建设原则242.1.1、以平台为框架，无缝集成学校已建和今后新建的业务应用系统242.1.2、遵循全面规划、分步实施的原则，为智慧校园持续建设打下良

4、好基础.252.1.3、先进性原则252.1.4、扩展性原则252.2、走班制类型选择252.2.1、大走班受资源限制252.2.2、小走班模式灵活262.2.3、小走班巧解教育资源限制难题282.3、选课系统解决方案29新高考走班排课选课管理平台解决方案V2.02.4、功能设计302.4.1、生涯规划指导系统302.4.2、测评分析系统302.4.3、职业资讯系统332.4.4、高考信息查询系统342.4.5、选科分析系统352.4.6、教辅资源系统382.4.7、目标与规划系统392.4.8、学业督导系统402.4.9、智能教务管理系统432.5、新高考一体化学习平台452.5.1、一体化

5、的学习空间462.5.2、智能化的学习工具462.5.3、搭建名师云课堂462.5.4、提供家校互动平台462.5.5、提供多元家用学习模块462.5.6、提供教学管理功能472.5.7、建立学生课后学习大数据收集及分析系统472.6、新高考质量评测分析系统472.7、综合素质评价系统492.7.1、评价方案管理502.7.2、评价任务管理502.7.3、评价结果管理512.7.4、评价结果统计分析51新高考走班排课选课管理平台解决方案V2.02.8、硬件设施一一学生发展指导中心场馆规划建设522.9、生涯规划师教师培训52第3章管理平台应用系统543.1、学生生涯规划543.1.1、系统分析

6、553.1.1.1、大量的参考数据 553.1.1.2、合理的规划方式 553.1.1.3、目标与实际情况紧密结合 553.1.2、系统功能架构图563.1.3、功能详细描述573.1.3.1、我的生涯规划 571、自我分析 572、长期目标 583、我的榜样人物 594、短期目标（目标、计划、行动）595、我的生涯规划书 606、认识自己 617、认识学校 668、高考分数线 679、认识专业 6810、认识职业 6911、职业知识 703.2、高考选科系统71新高考走班排课选课管理平台解决方案V2.03.2.1、系统概述713.2.2、系统分析713.2.2.1、灵活的选科次数设置 713

7、.2.2.2、强大的统计结果 713.2.3、系统功能架构图723.2.4、功能详细描述723.2.4.1、首页 723.2.4.2、选科管理 733.2.4.3、选科状况明细 733.2.4.4、选科结果统计 743.2.4.5、选师活动管理 763.2.4.6、学生选科选师 773.3、分层课程管理783.3.1、系统概述783.3.2、系统分析793.3.2.1、灵活的分层课程设置 793.3.2.2、智能生成分班结果 793.3.3、系统功能架构图793.3.4、功能详细描述803.3.4.1、层次名称管理 803.3.4.2、课程分班管理 803.3.4.3、分层课程班级管理 803

8、.3.4.4、分层课程志愿管理 81新高考走班排课选课管理平台解决方案V2.01、选课管理 812、选课统计 833、分层课程分班结果 833.4、智能排课系统843.4.1、系统概述843.4.2、系统分析853.4.2.1、支持分层排课，课表个性化展示 853.4.2.2、设置全面，算法高效 853.4.2.3、自动排课结合手动微调 853.4.2.4、人性化的排课算法 853.4.2.5、快速调整，节省时间 863.4.2.6、式样丰富的课表输出 863.4.2.7、灵活开放的数据录入 863.4.2.8、操作简单、易用 863.4.3、系统功能架构图873.4.4、功能详细描述873.

9、4.4.1、基础排课信息 873.4.4.2、特殊要求 881、单双周设置 892、节次优先设置 893、合班课设置 894、教师课时设置 905、课程关系设置 90新高考走班排课选课管理平台解决方案V2.06、连堂课设置 907、全局固定点 918、教师不排课 913.4.4.3、教师互斥设置，即设置两个教师不能在同一时间点上课 923.4.4.4、教师跨区安排，即老师跨区上课时设置老师在每个区分别在哪天的上午、下午上课 923.5、智能排课933.5.1、智能排课933.5.2、课表管理943.5.3、调课管理953.6、校园文化展示平台953.6.1、产品概述953.6.2、系统分析96

10、3.6.2.1、产品特点 963.6.2.2、业务需求分析 993.6.3、业务流程图1003.6.3.1、智能班牌单校后台管理 1003.6.3.2、智能班牌移动端管理 1013.6.4、功能分析1023.6.4.1、系统功能架构图 1023.6.4.2、硬件布局图 1033.6.4.3、功能详细描述 1031、首页展示 103新高考走班排课选课管理平台解决方案V2.02、设备管理功能 1043、学生信息查询系统 1044、班级通知 1055、学生考勤 1056、班级相册管理 1097、班级图说墙 1108、班才艮展示系统 1119、移动信息发布拍照功能 11210、校园文明评比系统 113

11、11、校园文化展示系统 11312、传统文化知识库 11413、英语特色学习系统 11514、玩中学应用 11515、智能排课系统 116第4章新高考走班排课选课平台介绍1174.1、总体功能说明1184.2、数据中心，、平台1204.2.1、系统设置1214.2.2、学校设置1224.2.3、教师档案1234.2.4、学生档案1244.2.5、教室设置126新高考走班排课选课管理平台解决方案V2.04.2.6、学分设置126104.2.7、课表设置1264.2.8、成绩设置1274.2.9、报名限制设置1284.2.10、禁止选课设置1294.3、教学计划管理1304.3.1、课程管理列表1

12、304.3.2、课表管理功能1334.3.3、选课设置功能1354.3.4、选课审核功能1394.3.5、选课查询功能1404.3.5.1、教师开课查询 1424.3.5.2、学生选课查询 1434.3.5.3、选课课堂查询 1444.3.5.4、学生学分查询 1454.3.6、选课统计报表1464.3.6.1、按教师统计选课信息 1464.3.6.2、按课程统计选课信息 1464.3.6.3、按班级统计选课信息 147第5章教学质量评价系统1485.1、教师评价1485.2、学生评价1495.3、学期评价151新高考走班排课选课管理平台解决方案V2.05.4、评价统计15111第6章考勤管理

13、智能班牌1536.1、智能班牌子系统1536.1.1、课程通知1556.1.2、考勤签到1566.1.3、教学评价1566.2、考勤管理子系统1576.2.1、选课签到子系统159第7章移动应用平台161第8章支撑服务方案164新高考走班排课选课管理平台解决方案V2.012第1章背景分析1.1、政策背景1.1.1、国家中长期教育改革和发展规划纲要(20102020年)把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，到 20202020 年基本建成覆盖城乡各级各类学校的教育信息化体系。充分利用优质资源和先进技术，整合现有资源，构建先进、高效、实用的数字化教育基础设施，推进数字化校园建设。 加强优质教育资

14、源开发与应用， 加强网络教学资源体系建设，建立开放灵活的教育资源公共服务平台，促进优质教育资源普及共享。鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题能力。1.1.2、十三五”规划中教育亮点深化教育改革，把增强学生社会责任感、创新精神、实践能力作为重点任务贯彻到国民教育全过程。推进教育信息化，发展远程教育，扩大优质教育资源覆盖面。新高考走班排课选课管理平台解决方案V2.0131.1.3、关于普通高中学业水平考试的实施意见20142014 年教育部在 1212 月 1616 日发布了明确对高考进行改革， 这个消息立即引起了社会各界的广泛关注和讨论，而由高考变化导致的高中教学

15、方式的变化就是其中一个焦点。所谓走班制”是指学科教室和教师固定，学生根据自己的学历和兴趣愿望选择自身发展的层次班级上课，不同层次的班级， 其教学内容和程度要求不同， 作业和考试的难度也不同。1.2、新高考环境下的现实诉求全面实施综合素质评价，有利于学生认识自我、规划人生、积极主动的发展；有利于学校把握学生成长规律，切实转变人才培养模式；有利于促进评价方式改革，转变以考试成绩为唯一标准评价学生的做法，为高校招生提供重要参考。面对高考改革，各级政府及教育行政部门陆续出台了相关文件，但从文件出台到实施，还有一段很长的路要走，需要破解以下八大障碍新高考改革实施的瓶颈问题。1.2.1、缺少对高考改革政策

16、的通俗解读政府和教育行政部门的专业文件没有通俗易懂的解读，会导致一线教师，尤其是家长和学生对高考新政一知半解，因为不清楚、不掌握从而产生对新政的偏见和歧意，产生对高考新政的抵触和畏惧心14新高考走班排课选课管理平台解决方案V2.0理。1.2.2、缺少对学生生涯发展的指导高考新政重要的意义在于让学生有“选择”的权利与空间，让更多的孩子能“凭优势智慧升学、凭强势智慧谋生”，促进每一名学生个性化发展、适应发展，满足社会的多元人才需求。高考新政所提出的一系列问题，如学生的选科、选课、选专业等问题，都应站在生涯发展的理念和视角下，从终生发展的角度做出更为科学的决策，缺少了生涯发展指导，一系列选择问题会让

17、学校、教师、学生和家长无从抓起。1.2.3、缺少对于学生选择选考科目的指导缺少了对于学生选择选考科目的指导，会造成学生选考的困惑，仅凭成绩这单一维度是远远不够的，如何综合考量多方因素，做出合理选科决策，是摆在面前的又一现实难题。1.2.4、缺少智能的选、排课系统传统的排课方式难以满足高考改革后的新形势。而大数据与智能手段的缺席，让传统的教务排课难以解决高考新政下的选课、排课问题与走班制分层教学，更难应对“一生一课表”的考改新需求。15新高考走班排课选课管理平台解决方案V2.01.2.5、缺少智能的分层备、授课平台高考新政下的分层教学、走班上课，对学生的个性成长非常有利，但却极大的增加了老师的备

18、课量，每一个层次的学生都要有个性的导学案、课件、作业、习题，都需要个性的批改与辅导，如果没有以信息化为依托的共享机制、智能的分层备、授课平台，会导致教师不堪重负。1.2.6、缺少个性化学习质量的诊断与分析系统高考新政更重视学生的个性化学习，个性化学习需要在自主规划，自主发展的基础上进行个性化诊断与分析，并提出个性化成长的策略与建议，才能让个性化学习更精准、 更高效。 缺少了个性化学习质量的诊断与分析，则无法评估个体学习效果，也会导致学生的个性化学习出现一系列困惑。1.2.7、缺少了学业问题的分析、诊断与督导系统很多学习很努力的学生，成绩依然很难提升，找到这背后的原因是提升学业成绩、促进学生自主

19、全面发展的关键。评估学生学业问题究竟出现在哪方面，并根据问题提出解决，结合督导与发展建议，并为每一个学生科学制定成长报告，这一系列问题都需要依托智能的学业督导分析系统。16新高考走班排课选课管理平台解决方案V2.01.2.8、缺少对学生的发展性综合素质评价新高考录取普遍采取“两依据、一参考”，录取要参考学生的综合素质评价，但目前的普通高中大多没有学生发展性综合素质评价体系，或者是没有认真实施，这就很难将高考新政落到实处，很难达到促进学生全面发展的改革目标。1.3、走班制排课选课需求分析走班制是中国许多高中开始推行的新型教课模式，与大学类似。这种模式为：日常管理仍在一个固定的班级，称为行政班，但

20、由学生自由选择上课内容和学习的教室，学生走班后上课的教室为教学班。不同班级的学生，根据自己所选科目的不同到不同的教室上课，需要时自习也会在教学班上。1.3.1、教师课时不够新课改借鉴了先进国家的课改经验，实施分层教学的过程中，因材施教模式正视差异化现象教学，帮助学生实现个性化发展。学生进行分层教学，是使全体学生共同进步的一个有效措施，也是使因材施教落到实处的一种有效的方式。到如今，高考改革的出台，更加强调学生的差异化发展，使得分层教学在更大范围内实施成为可能。但分层教学并不是一蹴而就的事情。一些课程具体要求同步性，而国家规定的课时又是固定的，在教师人数少和个人精力有限的情况下，学校在排课上需要

21、排除很多干扰因素，客观上也会出现一些教师课时不够新高考走班排课选课管理平台解决方案V2.017的问题。1.3.2、选课盲目性走班制在给学生带来了选课的自由、充分的主动权的同时，也由于学生的兴趣、爱好十分广泛而不稳定，可能出现选课的盲目性，造成自身的知识结构不合理的现象。学校有必要在校园网上建立专门的课程管理网络和数据库，新学期前在学校网站上发布下学期的课程设置、课程建议和选课指导，帮助学生作出正确的选择。止匕外，担任辅导员的教师要多注意和学生交流沟通，了解学生的困难和需要，关注对学生的指导。选课系统实施过程中因为教师更换了，有些学生自律性差的会出现趁机逃课现象。1.3.3、选课变化复杂性传统行

22、政班教学实施高中教育改革新方案后，除了语文、数学、外语 3 3 门统一高考科目外，学生可从 6 6 门普通高中学业水平等级性考试科目中自主选择 3 3 门，“进 3 3”理论上可有 2020 种选择。对 20172017 届 181181 名学生进行等级考科目的预选，统计后发现，理论上的 2020 种选科组合出现了1919 种。18新高考走班排课选课管理平台解决方案V2.01.4、走班排课面临挑战1.4.1、学校教学管理能力面临新挑战实行走班制，不仅是对学生学习能力的一种考验，也是对学校教育教学管理提出的一个新挑战，需要借助人工和电脑“二合一”的方式解决分班、排课等问题。止匕外，老师们需要转变

23、思路，积极探索指导学生成长成才的新模式。1.4.2、学生自我管理能力面临新挑战行政班和教学班”两条腿走路”后，课代表的职责不再只是收作业这么简单，由于要进行“跨班管理”，还需要扮演“临时召集人”的角色进行上传下达， 及时反馈出勤等， 这也要求学生具备较强的沟通和管理能力。1.4.3、教室考勤通知能力面临新挑战今后，学生不再固定在一个教室上课，将遇见更多“同桌的你”同班同学的数量也在递增，为了更好地进行管理，学校需要在每间教室安装智能班牌，将教室选课信息教师资料、上课学生名单等信息在教室牌班上展示出来，班牌上也可以安装电子门禁系统，将考勤统计结果第一时间反馈给行政班班主任及德育处、教导处等学校相

24、关部门的教师。19新高考走班排课选课管理平台解决方案V2.01.4.4、学科教学进度管理面临新挑战学科内部教案齐头对提升教学管理效率有帮助，而一些课程具体要求同步性，国家规定的课时又是固定的，在教师人数少和个人精力有限的情况下，学校在排课上需要排除很多干扰因素。尽管如此，一些老师客观上也会出现课时不够的问题。1.5、破解思路新高考解决方案是教育部数字化学习支撑技术工程研究中心自主研发的第一套关于新高考问题的一体化解决方案。该方案立足国内新一轮高考改革，从中国青少年特点出发，结合国内外生涯教育先进理念，参考上海、浙江新高考改革方案，借助生涯发展指导平台、智能教务管理系统、理想一体化学习平台、理想

25、质量评测分析系统、理20新高考走班排课选课管理平台解决方案V2.0理想包发唇指导平台想学业督导系统、理想综合素质评价系统，为学生、家长、教师、学校管理者提供全方位的指导与建议，解决高考改革下的一系列问题，实现真正意义的智慧教育。1.5.1、行动之一：新高考解读网络平台面对高考新政，各级政府及教育行政部门陆续出台了相关政策文件。为使教师、学生、家长能够轻松理解高考新政，教育部数字化学习支撑技术工程研究中心汇集全国各省市高考政策，结合官方权威解读，为大众提供通俗易懂的高考政策解读。1.5.2、行动之二：新高考生涯发展指导平台新高考生涯发展指导平台是一套结合测评分析、规划指导、教师培训、学业指南、线

26、上软件使用、线下硬件场馆体验的一体化平台。助学生认识自己、了解职业与专业、诊断学业问题并确立发展目标；助教师开展课程、掌握实操技能并提升指导水平；助管理者优化办学理念、宏观把控学业水平、提升教学质量、打造生涯发展指导中心；助家长掌握孩子学习动态，帮助孩子规划未来。1.5.3、行动之三：新高考六选三”选科分析系统高考新政摆在学生面前最棘手的问题，就是“六选三”我该怎么选？对于选考学科的选择，会影响到以后专业乃至职业的选择。“六选三”分析系统，综合考量学生成绩中的优势科目、未来职业与专业的选择方向、学科的潜能、不同地区和学校的优势科目这四方面内容，新高考走班排课选课管理平台解决方案V2.021从多

27、维度助学生做出最为科学、准确的决策，解决“六选三”难题。1.5.4、行动之四：新高考智能教务管理系统学校传统的排课方式难以满足高考改革后的新形势，智能教务管理系统是一套在新高考背景下研发，全面支持学校教务处开展课程管理工作的辅助系统，有效支持一人一课表模式下的课程管理、排课、选课、调课、教学检查等课程管理日常工作，帮助学校最大化的利用现有资源，合理帮助学生制定课程规划。1.5.5、行动之五：新高考一体化学习平台推行高考新政，对于教师而言最大的挑战在于分层备课、授课、资源管理及个性化指导等教学工作的落实。一体化学习平台通过为教师提供精品分层资源，为学生提供多元化多层次的学习应用和智能资源推送，提

28、升教学效率，实现“教师的教、学生的学、行政的管、家长的合”四位一体的无缝连接与数据贯通，助力高考新政的有效实施。1.5.6、行动之六：新高考质量评测分析系统高考新政更注重学生的个性化学习和发展，个性化发展的基础是个性化测量与诊断，质量评测分析系统通过对“大范围内”学生的测试成绩进行智能分析与诊断，为学生个性化自主学习提供学习建议和推送学习资源，同时通过赋分”模型为学生选择学科、报考，为学校课程安排、师资建设等提供更立体更科学的指导建议。新高考走班排课选课管理平台解决方案V2.0221.5.7、行动之七：学业督导系统很多学生都有这样的困惑，究竟是什么因素影响了自己的学业成绩呢？不找到影响成绩的真

29、正原因，就无法解决这个问题，提升学习成绩。学业督导系统通过诊断学生学业成绩的影响因素，推送合理的学习策略，通过个性化地完成督导任务，获得发展的变化曲线，是学生学业问题的一体化解决者。1.5.8、行动之八：学生综合素质评价系统新高考录取普遍采取“两依据、一参考”，录取要参考学生的综合素质评价，通过搭建学生综合素质评价系统，支持学校对学生开展多维度、多层次、多方式评价和管理的信息化平台，形成学生成长过程中表现的综合评价档案，为新高考的政策施行提供有力保障。1.5.9、行动之九：教师培训系统为帮助一线教育管理者、教师有效应对新高考的挑战，教育部数字化学习支撑技术工程研究中心开发了教师培训系统，旨在通

30、过线上线下相结合的系统指导，让教育管理者和教师能够在深入了解新政和形势的基础上，科学助力学生生涯发展，利用智能选、排课解决走班制和分层教学的难题，通过一体化学习平台共建共享资源、实现学生个性化学习，并依据大数据全面掌握学生个性化评价和综合素质评价，为教育一线落实新高考政策提供科学指导。新高考走班排课选课管理平台解决方案V2.023第2章新高考走班排课选课管理平台规划设计智慧校园的建设将实现以移动综合门户为入口， 将教学、 科研、 管理、学习和校园生活进行充分融合，实现无处不在的网络学习、融合创新的网络科研、透明高效的校务治理、丰富多彩的校园文化、方便周到的校园生活，达到智慧化的校园工作、学习和

31、生活一体化环境。针对学校现状，结合智慧校园的整体目标，我们将按照总体规划、分步实施的原则，在框架范围内，对优先建设项目将是本方案的阐述重点。2.1、平台建设原则智慧校园建设涉及到学校的教、学、管、用等诸多方面，遵循“全面规划、分步实施、逐步完善”的总体原则：2.1.1、以平台为框架，无缝集成学校已建和今后新建的业务应用系统在符合国家教育部和行业标准的体系指导下，建设智慧校园数据标准，以智慧校园平台为框架，无缝集成学校已建和新建的业务应用系统，促进数据利用的最大化。把数据交换集成、用户管理、统一身份认证、业务数据整合、信息资源展示等都融合起来，以标准、数据、新高考走班排课选课管理平台解决方案V2

32、.024应用、用户作为重点要素为主线进行规划和建设。2.1.2、遵循全面规划、分步实施的原则，为智慧校园持续建设打下良好基础遵循全面规划、分步实施的原则，在充分保障学校现有投资（业务系统、服务器设备等）下，制定智慧校园的信息标准，建设智慧校园基础平台，以及各系统之间的接口标准与规范，对今后业务系统的建设与整合打下建设的基础。2.1.3、先进性原则系统设计采用先进的智慧校园理念、先进技术和先进的系统工程方法。建设一个可持续发展的、具有先进性、开放性的智慧校园。2.1.4、扩展性原则系统架构设计合理，考虑对于未来的发展，设计充分考虑今后扩展的要求。包括与其它应用系统之间的互联以及系统的扩容能力等。

33、2.2、走班制类型选择2.2.1、大走班受资源限制学校多数推行传统走班模式：学生语数外 3 3 门学科在原行政班上课，其余 6 6 门等级性考试科目实行全年级走班教学。对于一些教室数新高考走班排课选课管理平台解决方案V2.025量较少、相关学科教师存在缺口的学校而言，这样的大走班要走”起来存在以下问题：传统走班模式牵涉面广，走班学生数量庞大，在实际操作过程中，如要满足所有学生的自主选择，可能会对学校的班级管理、选科、排课等教学常规工作带来一定的困难，学校现共有 2424个教室，除了 1818 个（每年级 6 6 个）供行政班上课的教室外，各年级还需要配备一定数量的拓展型、研究型课程的教室。若采

34、取传统走班模式，所需的师资、 教室将大大超出学校负荷， 短时间内教学资源可能会比较紧张。2.2.2、小走班模式灵活新形势下， 如何贯彻教育综合改革政策， 如何让学生更好地自主选择，如何结合学校校情进行走班？根据普通高中学业水平考试实施办法（规定，各科目高中学业水平考试分散在高中三年中，在相应课程结束后进行，随教随考随清，且学生选定的 3 3 门科目等级性考试都只能参加一次。经过对 3 3 个问题的反复思考和讨论，基于从改革政策出发、从学生实际出发、从学校情况出发，小走班模式（同年级走班和跨年级走班）初见雏形。相对传统走班模式，小走班方案更符合校情。可以在高中一二年级的数学、英语学科的教学中先试

35、验推行分层走班教学，积累经验。对于 20172017 届学生而言，高二年级时选择地理作为等级考科目的26新高考走班排课选课管理平台解决方案V2.0学生，在完成课程学习后，将在高二年级第二学期的 5 5 月中下旬参加地理等级性考试；部分因故在高二未参加地理等级考及在高三有意愿选择地理作为等级性考试科目的学生，都可以在高三年级第二学期的 5 5 月中下旬参加考试。对此， 20172017 届选择地理作为等级性考试科目的学生， 只能参加高二或高三时的一次地理等级性考试，因此学生进入高三后将出现以下情况：高二已选考地理的学生，将在剩余的 5 5 门等级性考试科目中再选考 2 2 门，共有 1010 种

36、不同选科模式；在高三选考地理等级性考试（高二未考）的学生，学校设想这部分学生的地理学科教学实行跨年级走班（进入高二地理课堂），也共有 1010 种选科模式。另外，未将地理作为等级性考试科目的学生，将从剩余的 5 5 门等级性考试科目中选考 3 3 门，共有 1010 种选科模式。高中教育改革新方案后， 除了语文、 数学、 外语 3 3 门统一高考科目外，学生可从6 6门普通高中学业水平等级性考试科目中自主选择3 3门， “选3 3”理论上可有 2020 种选择。对 20172017 届 181181 名学生进行等级考科目的预选，统计后发现，理论上的 2020 种选科组合出现了 1919 种。学

37、校教学选课需要实现目标造成选课系统功能复杂多变性27新高考走班排课选课管理平台解决方案V2.02.2.3、小走班巧解教育资源限制难题在对 20172017 届学生选课意向初步预选统计结果的基础上，经过多次讨论，该校根据学生实际选科情况选取四至六种选科模式来组建行政班。在现有学校的教育资源下，为了满足每一个学生的自主选科需求，目前学校设想以化学生物历史二化学生物政治”、化学生物物理”、历史物理政治”这四种选科模式来组建行政班。在 20172017 届学生中，先以高二年级时选择地理作为等级性考试科目的学生为例：假设小明在高二时完成了地理等级性考试，高三时选考物理、化学，则小明进入化学生物物理”班。

38、在该班上生物课时，小明将拥有自由时间”，可以学习学校特色课程，也可以在图书馆、实验室、心理咨询室、运动场馆、机房等场所开展自主学习。又以高三年级时选择地理作为等级考科目的小军同学为例：该生在高二时没有参加地理等级性考试，在高三时选择地理、化学、生物作为其等级考科目，那该怎么办呢？小军可进入“化学生物历史”、“化学生物政治”或者“化学生物物理”班，学校可根据班级的实际人数、 成绩情况等进行学生分班的微调。 假设小军进入“化学生物历史”班，他可在该班中学习化学、生物这两门学科，在该班上历史课时，小军跨年级走班进入高二年级的地理课堂学习。再以未选择地理作为等级性考试科目的学生为例：假设小华在高三时选

39、择历史、物理、政治三门作为等级性考试科目，他将进入“历新高考走班排课选课管理平台解决方案V2.028史物理政治”班学习，无需走班上课；如若小红在高三时选择物理、生物、政治三门作为等级性考试科目，可以进入“化学生物政治”或者“化学生物物理”班学习。假设小红进入“化学生物政治”班，在该班级上化学课时，小红将走班去同年级的物理课堂进行学习。小走班的设想利用了学校现有的教育资源巧妙地解决了教室不足、师资有限的难题。按照目前学生预选情况，在高二第二学期末重新分班后，只需要组建 6 6 个行政班即可，这和学校现行开展教育教学活动所需的教室数量相同，同时能够实现师资的合理配置、学生的优化管理。2.3、选课系

40、统解决方案提供适合普通学校、走班制学校的智能排课和自主选课系统，排课选课系统的基本功能。是面向中小学的 SaaSSaaS（软件即服务）平台，运用云计算和大数据的技术，满足学校在管理、教学和学习等方面的需求，排课选课外还提供课堂考勤、自主教案、过程性评价、成长记录、互动交流以及老师的备课上课、收发作业、组卷阅卷等功能。更能满足分层教学的需求，助力教育系统的因材施教的教育理念的实现。对于 20172017 届学生而言，高二年级时选择地理作为等级考科目的学生，在完成课程学习后，将在高二年级第二学期的 5 5 月中下旬参加地理等级性考试；部分因故在高二未参加地理等级考及在高三有意愿选择地理作为等级性考

41、试科目的学生，都可以在高三年级第二学期的29新高考走班排课选课管理平台解决方案V2.05 5 月中下旬参加考试2.4、功能设计新高考生涯发展指导平台是一套结合测评分析、规划指导、教师培训、学业指南、线上软件使用、线下硬件场馆体验的一体化平台。帮助管理者、教师、家长和学生实现不同的功能权限，解决各自的困惑问题。2.4.1、生涯规划指导系统生涯规划指导系统包括测评分析系统、职业资讯系统、高考信息查询系统、学业督导系统、六选三选科分析系统、教辅资源系统。助学生认识自己、了解职业与专业、诊断学业问题并确立发展目标；助教师开展课程、掌握实操技能并提升指导水平；助管理者优化办学理念、宏观把控学业水平、提升

42、教学质量、打造生涯发展指导中心；助家长掌握孩子学习动态，帮助孩子规划未来。2.4.2、测评分析系统测评分析系统是为帮助学生更加客观、科学、全面地探索自我、了解自己的职业兴趣、能力优长、潜能特点。系统融合了国内外生涯教育理念，内容包括职业兴趣测试、职业性格测试、多元智能测试、职业价值观测试等生涯测试和大五人格、压力测评、人际关系测评等心理测试，学生不仅可以了解自己的职业兴趣、职业性格、各种智能30新高考走班排课选课管理平台解决方案V2.0以及价值观等方面的发展情况，还可以参考专业的测试报告得出自己职业选择、大学及专业的选择，从而引导学生进一步认识自我，明确目标方向，为科学的职业生涯规划打下坚实的

43、基础。测评分析系统的特点在于，系统根据国内高中生的特点和认知进行了本土化的修订，保证其测试的信效度；底层的测试库内容丰富，每项测评都会在报告中呈现与此测试相匹配的职业和专业推荐，与职业库、高校库之间便捷互通，直接可以点击查询职业和专业的详情；本系统的测试结果应用于目标与规划、六选三选科分析测评等多个系统，保证不同系统之间数据的科学互通；每个测评的信效度都是科学标准的，是学生准确的决策依据；测评从众多维度入手，涵盖了国内外生涯领域的所有主流测试与心理测试，是多维度的全面的分析依据；测试增加了系列符合高中生认知特点的图片与小视频，增加了趣味性，也使得用户体验满意度更高。新高考走班排课选课管理平台解

44、决方案V2.031霍兰德职业兴趣测评李维聪同学：你好！建三德职业兴趣测评是由美国约翰在普金新大学心理学期、美国著名的职业?旨居（JohnHollandJohnHolland）于19591959年瞪血按照桐场题他特征.一般可以将人分为六类：现实型（R R）.好究型口）.艺术型（A A）、社会里（S S）, ,企业型（E E）和常嬲（C C）. .这六种奘型的人所不同的典型特匝职业兴趣则评壬要探索你的职业兴趣.等个人的看法和叁好都不尽相同r因此.你的回答没有n好，坏*与.对.错“之分.*本毒评共计通题目,两姆和断年噩的描述与目己的实际情况的符合程度,凭第一磕觉作程.为了让你对自己有直安的认常，答第

45、时请依据你的日常实际表现r而不是你期望的理想.事现作答.这会为际将来的专业、职业选择提供重要的精考.开始窗试测评结果与分析L职业兴趣特点新高考走班排课选课管理平台解决方案V2.032套底厘分O要埼好族晚英里RK关空R研 02.4.3、职业资讯系统知己知彼，百战不殆。若要科学合理地做出自己的生涯规划，不仅要了解自己，还要了解自己生存和发展的外部环境，例如自己所选择的职业在目前和未来社会中的发展情况，所中意的职业需要学好哪些专业技能、想从事目标职业需要选取哪些相关专业等等，对于这些问题的正确认识，有助于学生使自己的职业规划与社会实际相协调。职业资讯系统能够帮助学生了解职业的各类信息，运用精准的资讯

46、信息和科学的筛选方式帮助学生找到最适合的职业。EDU0A理想生淮独孤认归自己鞋的地划F二L也审也里虎学业身六建三电料效 0 酎浑9马都；胸也知事一职业资讯系统包含了国家 2020 个行业大类，以及每种行业下的数千种职业。用户可以根据关键词或职业名称进行职业的搜索，系统的特点在于：依据搜索的热门程度，将行业中的职业智能排序，最先展示给33新高考走班排课选课管理平台解决方案V2.0tt,W,由修SiHlEK,卷*和*6b鞋器翱”业收学研宜和修扁有登富*业祖母相同品ilFjgil!树L好1道旭袋其留一居民若.幡用和日 E卫生和对盆工作文就.律通加州王业用户的是最热门的职业；每一个职业可以设置为目标职

47、业，也可以进行关注，系统可以动态监测学生的职业目标设置情况，记录发展性的变化情况；对于每一个职业进行详细的阐述，内容包含职业概述、职业前景、教育背景、工作经验、职业关联的大学专业、工作内容等等；点击职业关联的大学专业”，智能跳转到此专业的详情页，实现职业、专业的互通互联。2.4.4、高考信息查询系统高考信息库包含查专业、 查学校、 查分数这三方面内容。 查专业模块，涵盖十二个专业大类，将本科、专科专业全覆盖。内容上包含各个专业的代码、修学年限、对口职业、关联高中课程、开设课程、培养目标、技能要求等，还包括开设此专业的院校。以哲学为例，查询哲学专业时可以查询到对口的职业、关联的高中课程，做好在高

48、中阶段的哲学学习准备，清楚应该达到一个什么样的标准。查学校模块包含了我国各省市的本科、专科院校，囊括了全国十三大院校分类，以北京大学为例，可以查询到北京大学的所在地、地址、层次、网址、学校概括等情况，还包括此大学在各个地区的文理科分数线。用户可直接将此高校设置为报考大学，系统还能智能记录各个高校的关注时间，实现发展性的过程记录。查分数模块可以根据生源地和院校地区按录取批次和年份查询相关院校的分数线，包括高校各个专业的分数线，和地区的分数线。新高考走班排课选课管理平台解决方案V2.034底层数据库包含近三年的最新分数线数据，让用户能够用最便捷的方式查询到最准确的信息EDU0A理想生涯赤手理RSI

49、SttRSIStt色BjltidhWBjltidhW学步类BIBI办学IMIM*ft*ft1 11LB!1LB!大学iiiTi?iiiTi?事由事此为短由设EffistEffist竽2陋工同生女子.-,：丁：.臼自奥事由事拄加?他通治图1 1竽3 3青华丸季意与聿相方业* *MSI5MSI5通力第4 4北日货时手逢。本知考也办即校通Hff#Hff#+竽5 5=LTZLik=LTZLik* *31#31#抻方也足厮惊近力iffGiffG竽6 6北FWlWttFWlWtt知:学/门界心得慢|曰 m 旅1 1.事死）笈3T*3T* 4*Jk4*Jk办辰校7北中理工土产丁界，的禺及|日三监力：祈至生qSI*SI*安娜触通却ff5ff5h h竽2.4.5、选科分析系统新高考“六选三”分析系统，首创性的从四个维度全面考量、综合分析， 为学生做出科学、 准确的选科依据。 第一方面是学生的学科成绩优势，综合大数据分析各科成绩的排名位次情况，做出成绩前三科推荐；第二方面是职业选择与专业限考，考虑到目标职业、专业、高校与学科之间的对应关系，从生涯规划的角度为学生做出科目推荐；第三方面是学科潜能测评，尊重学生的自我特点，充分考虑学生的学科兴趣、学科能力、学科自信程度三方面对选