微课题报告：语文实践活动

1、初中语文实践活动尝试呼兰实验学校刘英彬一.发现和界定问题。通过二十多年的教学实践，我发现小学升入初中的学生，大多不喜欢学习语文，尤其是男同学，因为对语言类学习不感兴趣，没有养成良好阅读习惯，对语文学科的学习产生了厌倦情绪，致使课堂教学效率不高，把语文学习和语文实践完全割裂开来。语文实践活动的对于学生学习语文具有十分重要的地位，它是学生在教师的指导下将已有的语文知识、技能在实践中应用，又在应用中获得新知、提高能力的过程。语文学科的特殊性决定了语文学习在生活实践中，生活实践中的体验是语文学习的重要基础；语文学习“应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”严格地说，语文

2、实践不同于通常意义上的“社会实践”，它主要是语文实践活动。“新课标”早已把课文学习和语文实践活动都纳入语文教学之中。课内外的联系，校内外的沟通，学科之间的融合，使语文学习的天地更为广阔，有利于学生的整体素质的均衡发展和创新精神、实践能力的培养。因此可以说，语文实践活动是高效学习语文的重要途径。二.“语文实践活动”的内容与形式语文是实践性很强的课程。要注重培养学生的语文实践能力。而这种能力必须在丰富的语文实践中培养。因此尽量增加语文实践活动，把学生的目光引向家庭、社会和大自然；把学生的视线引导到阅览室、网络和生活中去。学生自由组成研究小组，确定主题，学生完成的方式强调学生经历、体验和感悟。其中包

3、括查找资料，调查访问，实地考察，亲身体验。同时要注意给学生一个学习、研讨方向的导向，即分析，归纳，综合研究方法的有机统一。三.语文实践活动的途径和方法。（一）、立足教材进行语文实践活动。语文实践活动没有现成的教材，但教师只要认真地对教材进行分析、研究，创造性地使用教材，就能从课本中挖掘可开展实践活动的素材。1、根据课文内容相似或相关的联系，进行实践操作。例如第四册教材中的敬畏自然、罗布泊，消逝的仙湖、旅鼠之谜、大雁归来、喂一一出来等课文可作为一组内容进行教学，并可以有意识的安排“自然”“环保”系列的实践活动。再如第一册教材中出现了紫藤萝瀑布、走一步，再走一步、蝉贝壳等一组生命意义教育题材的文章

4、，可组织进行“关注亲人、珍爱生命”的实践活动。2、挖掘文章主题，进行实践操作。例如学完斑羚飞渡后，教师启发：“从另一个角度看，正是我们人类，使斑羚身陷绝境，正是我们人类使世界上许多物种灭绝或濒临灭绝。看一下我们的周围世界，就会发现，空气不再清新了，河水不再清澈了，小鸟飞走了，沙尘暴来了爱护动植物，就是爱护自己；保护地球，就是保护人类，请以救救»（填上小动物的名字）为题，写一篇作文。”也可调查人与环境的问题，组织学生收集材料编辑我与自然小报，宣传环保知识，也可组织学生利用休息日调查校园周围的环境污染情况，提出治理方案，撰写建议书，寄给有关部门。3、结合阅读教学开展语文实践活动。很多的课

5、文内容可以让学生通过演课本剧、游戏节目，动手实验，读书交流、办报、实话实说、法庭辩论，诗歌朗诵会等语文实践活动来学习和理解。例如皇帝的新装变色龙范进中举等等，让学生编写课本剧，并自导自演，收到了良好的效果。（二）、与校园生活相结合，进行语文实践活动学生对于校园生活是十分熟悉的，学校举行各种类型活动，也是开展语文实践活动的最佳时机。1、协同学校活动计划，引导学生积极进行实践。我校团支部每月都有主题活动。例如结合三月份的“安全教育周”主题活动，我让学生以小组为单位调查校园中的不安全因素，再通过查阅资料，询问大人等方式找到最佳整改方案，集体交流，发出倡议书。在清明节祭扫烈士墓时，让学生查找烈士资料、

6、拍摄烈士墓、画出烈士墓、再以歌舞形式赞颂先烈、最后写出观察日记。这样的语文实践活动既探索了语文与美术等各学科间的渗透沟通，又培养了学生听、说，读、写、画的综合能力。2、利用学校先进的电教手段、校园广播站等现代化的教育资源进行语文实践活动。在阅览课上，学生连续收看了新动物世界后，对生物与大自然的兴趣倍增。于是我抓住这个契机，让学生自由合作搜集所喜爱的动物的各方面的资料，图片，归类整理。在校园网上进行展示交流。（三）、与家庭生活、社会生活相结合，进行语文实践活动。让学生观察生活，了解自己的家庭，并引导学生通过各种媒体，了解社会，为语文实践活动注入鲜活的时代内容，开阔学生视野，尽可能地创造条件让学生

7、融入社会，适应社会。1、关注家庭生活。可让学生通过自己的观察，和家长的交流，了解自己家庭的物质环境，家庭成员生活情趣的变化。在相互的交流汇报中体味家庭生活的乐趣，锻炼自己的能力。2、了解社会新动态。学生在实践中获得真知，磨砺才干，所以语文实践活动的范围可拓展到工厂、商场、证券市场及当前一些社会热点、焦点上。可以先参观访问获得第一手资料，再通过图书馆，上网、广播电视等手段搜集材料，处理信息等等。最后进行展示。充分运用现实生活的语文教育资源，拓宽语文实践的形式与渠道，使学生在广阔的社会空间里丰富知识，提高能力。4（四）、以学生的兴趣倾向为主题开展语文实践活动教师要善于注意并发现儿童的兴趣倾向，通过

8、语文实践活动提供其施展个性特长的机会，促使每个学生都能兴致勃勃地参与到实践活动中来。对一些他们感兴趣的事物、话题、偶像人物都是好的活动素材。如展示我的课余生活，学生积极性高涨，还有在“端午节”前后，我班学生就非常热情地投入到查阅屈原的生平，搜集、摘抄屈原的诗词当中这样，学生不仅体验到学习的快乐，而且丰富了知识储备，使其综合能力得到了极大的提高。四.语文实践活动反思。1、 一定要让学生在语文活动中多动口、多动手。教师要组织好学生开展丰富多彩、有情有趣、积极健康的语文活动，让学生多动口、多动手。课堂上也要采用多种形式给学生创设说话机会，师生对话，也应多用“交谈式”“讨论式”。一方面，要通过活动为学生提供写作素材；另一方面，鼓励学生写自己的生活经历、体验、思考和想象等。凭借课文的“触媒”，通过问题的激发，加之教师的启发和诱导，儿时的生活趣事又活跃在学生心头。这样，语文学习在生活中，生活在语文学习中，课堂也能成为师生共度的一段人生的美好时光。2、 要联系学生的生活体验。语文学习的过程实质上是不断激活生活体验的过程，同时，生活体验也能照亮语文的学习和学习的语文，也可以说，语文学习是在不断地内视、发现、理解已有的生活体验及其意义，而已有的生活体验也在不断地解读语文，生活体验愈丰富，愈能从不同的角度和深度进入语文并掌握语文。由此可见，