雅礼实验中学语文组张琪语言描写

1、 雅礼实验中学语文组雅礼实验中学语文组 张琪张琪 通过对人物对话、独白及语通过对人物对话、独白及语气的描写，以表现人物身份、思气的描写，以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法想、感情和性格的写作方法 。 “写人物，几乎无须描写外貌，只要用语写人物，几乎无须描写外貌，只要用语气、声音，就不难将他们的思想和感情，便是气、声音，就不难将他们的思想和感情，便是面目和身体，也表示着了面目和身体，也表示着了”，“读者看了对话，读者看了对话，便好像目睹了说话的那些人。便好像目睹了说话的那些人。” ” 鲁迅鲁迅 1、提示语在前面、提示语在前面如：如：妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说妈妈轻轻地摸了摸我的额

2、头，心疼地说：“瞧你，这两天人都瘦了。瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！以后可得注意保暖，不能再感冒了！”2、提示语在后面、提示语在后面如：如：“瞧你，这两天都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！瞧你，这两天都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”妈妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说。妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说。3、提示语在中间、提示语在中间如：如：“瞧你，这两天人都瘦了。瞧你，这两天人都瘦了。”妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说：说：“以后可得注意保暖，不能再感冒了！以后可得注意保暖，不能再感冒了！”4、提示语在两边、提示语在两边

3、如：如：妈妈轻轻地摸了摸我的额头，妈妈轻轻地摸了摸我的额头，“瞧你，这两天人都瘦了。以后可得瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！注意保暖，不能再感冒了！”她心疼地说。她心疼地说。5、没有提示语，直接引用人物说话的内容、没有提示语，直接引用人物说话的内容这种形式必须在一定的环境里使用。如：这种形式必须在一定的环境里使用。如：“瞧你，这两天人都瘦了。以瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！后可得注意保暖，不能再感冒了！”身份年龄联系法身份年龄联系法 人物的语言必须个性化，符合人物的语言必须个性化，符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、人物独特的身份、地位、年龄、职

4、业、心理状态、文化教养等，使读者闻其心理状态、文化教养等，使读者闻其言便知其人。言便知其人。 八岁的小明对爸爸说：八岁的小明对爸爸说：“你给我好好听你给我好好听着，下班就回家，不准喝酒打牌着，下班就回家，不准喝酒打牌” 不识字的农民李大伯说：不识字的农民李大伯说：“今天的菜真今天的菜真咸，氯化钠（食盐的化学名称）放得太多咸，氯化钠（食盐的化学名称）放得太多了。了。” 写出人物在特定环境条件下的语言。比如上课时、游戏时、在家时、在外时场合情境融入法场合情境融入法语文课本不见了 课堂上课堂上不见课本不见课本： 下课时下课时不见课本不见课本： 在家里在家里不见课本不见课本： 我我小心翼翼地翻着书包，

5、小心翼翼地翻着书包，心里心里默念道默念道：“语文书，语文书呢，在语文书，语文书呢，在哪呢？哪呢？” 我我着急地翻着抽屉，着急地翻着抽屉，大声喊大声喊道：道：“语文书哪里去了？谁见过语文书哪里去了？谁见过我的语文书呀？书！书！我的语文书呀？书！书！” “老妈！快来呀！我的语文书飞老妈！快来呀！我的语文书飞 了！了！快，帮我找找！快，帮我找找！ ” 再想一想，同样是书不见，如果是再想一想，同样是书不见，如果是分别发生在语文课、英语课、地理课上，分别发生在语文课、英语课、地理课上，你的表现是怎样的？你的表现是怎样的？神态动作辅助法 对话描写时，要注意人物的表情与对话描写时，要注意人物的表情与动作，并

6、惟妙惟肖地模拟出来动作，并惟妙惟肖地模拟出来 。 他他低声对我母亲说低声对我母亲说：“真奇怪！这真奇怪！这个卖牡蛎的怎么这样像于勒？个卖牡蛎的怎么这样像于勒？” 孔乙己孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，出，争辩道：争辩道：“窃书不能算偷窃书不能算偷窃书！读窃书！读书人的事，能算偷么？书人的事，能算偷么？”说话吞吞吐吐说话吞吞吐吐 结结巴巴时结结巴巴时“我我我我没拿。没拿。”小林涨红着脸说。小林涨红着脸说。说话时表示声音的延长说话时表示声音的延长我们对着高山喊：我们对着高山喊： 周总理周总理 标点符号增色法 对话描写时，有时候很难用言语来表达,就可以借助标点符号，

7、使说的话符合当时情景 ，独具人物个性。“不！我要！我要！我就要！不！我要！我要！我就要！”金宝跺着脚大叫起来金宝跺着脚大叫起来。 他头也不抬，冷冷地问：他头也不抬，冷冷地问：“你叫什么名字？你叫什么名字？” “徐时龙。徐时龙。” “年龄？年龄？” “2424岁。岁。”一段话里至少出现一段话里至少出现6 6个标点个标点 你是会你是会不会用标点？习作中常只有逗号不会用标点？习作中常只有逗号、句号、逗号、句号吗？尝试一段话至少出、句号、逗号、句号吗？尝试一段话至少出现现6种标点，比如，。？！种标点，比如，。？！：“”“”你会发现：意味深长的句子会写了、人你会发现：意味深长的句子会写了、人物语言会加进

8、去了，心理活动结合进去了，物语言会加进去了，心理活动结合进去了，还会用反问句了，这些句子加进去后，文章还会用反问句了，这些句子加进去后，文章当然生动起来。当然生动起来。慧于心而秀于言：慧于心而秀于言：思想豁达的人，言语就会宏思想豁达的人，言语就会宏通，心灵聪慧的人，语言自然通，心灵聪慧的人，语言自然灵秀，所以，修炼语言首先修灵秀，所以，修炼语言首先修炼心灵，描写语言定能以形传炼心灵，描写语言定能以形传神！神！练习巩固 请将下文中同学们议论的话补写出来（至少写出三种人的不同议论，注意运用刚才所学的知识点） 急促而又清脆的下课铃响了。同学们精神为之一振，习惯地挺了挺腰，望了眼窗外外面天气可真好！ 可是，语文课并没有结束。老师依旧抑扬顿挫地在讲解着古文：“下面，我把整篇课文连起来翻译一遍” “” “” “” 同学们纷纷议论着。抛砖引玉 “哎呀妈呀，怎么还翻译啊？还