幼儿教育——身体部位2

1、课题：学习身体部位课题：学习身体部位 一一 、课程提要：、课程提要：1、身体部位的定义。、身体部位的定义。2、学习身体部位的、学习身体部位的意义意义。3、相关的相关的身体部位。身体部位。4、学习该课程的注意事项和学习准备。、学习该课程的注意事项和学习准备。5、课程的设计操作。、课程的设计操作。6、课程的设计和延伸。、课程的设计和延伸。1.认识身体部位的定义。认识身体部位的定义。 定义：定义：认识身体部位包括识别身体部位和命名身体部位。认识身体部位包括识别身体部位和命名身体部位。 老师发出关于某个身体部位的指令，请小孩摸或者指出相对老师发出关于某个身体部位的指令，请小孩摸或者指出相对应的身体部位

2、；应的身体部位；或或老师指着身体的某个部位，让孩子们命名；老师指着身体的某个部位，让孩子们命名；最终达到最终达到，能够在自己身上找出老师要求的某个身体部位相能够在自己身上找出老师要求的某个身体部位相应的部位并能说出身体部位的名称。应的部位并能说出身体部位的名称。 分享正常宝宝学习身体部位的过程：分享正常宝宝学习身体部位的过程： 宝宝到了宝宝到了2岁左右，摇摇学步的他岁左右，摇摇学步的他(她她)们，越来越喜欢洗澡，喜们，越来越喜欢洗澡，喜欢在浴缸里和塑胶玩具一起玩，偶尔拍打，看水花四溅，然后哈欢在浴缸里和塑胶玩具一起玩，偶尔拍打，看水花四溅，然后哈哈大笑。你会注意到，孩子渐渐地对他身体的每一部分

3、感兴趣，哈大笑。你会注意到，孩子渐渐地对他身体的每一部分感兴趣，他喜欢拿自己的身体和你做比较：他喜欢拿自己的身体和你做比较：“我的脚丫小小我的脚丫小小”或或“妈妈的妈妈的脚丫大大脚丫大大”。有时，他会把身体某个部位盖起来让你找，有时又。有时，他会把身体某个部位盖起来让你找，有时又要你猜猜他盖起来的是哪个部位。总之，他乐此不疲地玩着有关要你猜猜他盖起来的是哪个部位。总之，他乐此不疲地玩着有关身体的游戏，而你却渐渐不耐烦。身体的游戏，而你却渐渐不耐烦。 宝宝的这些表现表明他已经开始对自己的身体感兴趣了。孩子宝宝的这些表现表明他已经开始对自己的身体感兴趣了。孩子的这种举动说明他已到培养自我认同的探索

4、阶段。所以，他开始的这种举动说明他已到培养自我认同的探索阶段。所以，他开始对自己身体各个部位感兴趣。当他躺在婴儿车里时，他已认识了对自己身体各个部位感兴趣。当他躺在婴儿车里时，他已认识了自己的手和脚，他知道手可以帮他拿东西，可以放进嘴巴里吸，自己的手和脚，他知道手可以帮他拿东西，可以放进嘴巴里吸，也可以推开自己不想要的东西。也可以推开自己不想要的东西。18个月大后，孩子的重心开始放个月大后，孩子的重心开始放在认识自己身体的其他部位，了解它们的名称和作用并且开始知在认识自己身体的其他部位，了解它们的名称和作用并且开始知道区分自己和他人，了解每个人的身体不一样道区分自己和他人，了解每个人的身体不一

5、样;在这个时期，孩子在这个时期，孩子需要通过认识自己的身体，从而了解自己并建立自我认同。需要通过认识自己的身体，从而了解自己并建立自我认同。 学习身体部位的意义：学习身体部位的意义： 1、提高幼儿的认知能力。、提高幼儿的认知能力。 2、为以后的功能学习打下基础。、为以后的功能学习打下基础。 3、提高幼儿的接受性语言技能。、提高幼儿的接受性语言技能。 4、有助于幼儿的视觉发展。、有助于幼儿的视觉发展。 5、增加词汇量。、增加词汇量。 6、培养自我认识，增强本体感。、培养自我认识，增强本体感。四四 、相关需要学习的身体部位。、相关需要学习的身体部位。手手 脚脚 耳朵耳朵 鼻子鼻子 肚子肚子 屁股屁

6、股 大腿大腿 眼睛眼睛 脚脚 肩膀肩膀 头发头发 手腕手腕 下巴下巴 脚趾脚趾 脸脸 胳膊胳膊 小腿小腿讨论：讨论：1、请老师们根据自己的教学经验出发，您觉得从哪个身体、请老师们根据自己的教学经验出发，您觉得从哪个身体部位教授孩子比较容易掌握？为什么？部位教授孩子比较容易掌握？为什么？学习此课程的注意事项和条件学习此课程的注意事项和条件 注意事项：注意事项： 1、做认知时要从小孩的身体部位进行。、做认知时要从小孩的身体部位进行。 例如：拉小孩的手告诉他这是手。例如：拉小孩的手告诉他这是手。 2、选择下一个要教的身体部位应该与第一个、选择下一个要教的身体部位应该与第一个 部位的位置分开要大些。部

7、位的位置分开要大些。 3、最好从手脚开始教授。、最好从手脚开始教授。 4、从大的身体部位入手，再慢慢到脸部精细、从大的身体部位入手，再慢慢到脸部精细 一些的部位。一些的部位。 学习条件：学习条件： 1、模仿与指令到达一定的层次。、模仿与指令到达一定的层次。 2、有一定的学习能力。、有一定的学习能力。 3、有一定的运动能力、有一定的运动能力 4、有一定的语言理解能力。、有一定的语言理解能力。学习身体部位的操作过程学习身体部位的操作过程操作过程：操作过程： 一、领悟一、领悟 （认出身体部位）（认出身体部位）1、让孩子坐在你的对面，座椅的高度最好能保持与老师的目光让孩子坐在你的对面，座椅的高度最好能

8、保持与老师的目光平视为佳，双手放好看着你的脸。平视为佳，双手放好看着你的脸。确定他注意你。这时拉孩子确定他注意你。这时拉孩子的手告知孩子的手告知孩子“这是手这是手”。2、声音清晰洪亮地发出指令声音清晰洪亮地发出指令说说“指一指手指一指手”（可以运用语音（可以运用语音强调强调“手手”）如孩子没能作出反应，给予辅助以使他作出正确如孩子没能作出反应，给予辅助以使他作出正确反应。反应。3、辅助。重新发指令。如果孩子反应正确，很夸张的夸奖他，辅助。重新发指令。如果孩子反应正确，很夸张的夸奖他，并给与适当强化物（如特别喜欢吃得、玩的或下来转转等）。并给与适当强化物（如特别喜欢吃得、玩的或下来转转等）。4、

9、如果在结连的几个回合中孩子都能在少许的辅助下正确、如果在结连的几个回合中孩子都能在少许的辅助下正确的完成，你就要继续消失辅助，直至达到你的训练目标，的完成，你就要继续消失辅助，直至达到你的训练目标，5、尽管一些辅助可能促进孩子达到正确反应，你也要必须、尽管一些辅助可能促进孩子达到正确反应，你也要必须继续辅助消失，在你发出指令后，只是在眼神或手指少许继续辅助消失，在你发出指令后，只是在眼神或手指少许的提醒下孩子模仿你，夸奖他，然后在以后的回合中尝试的提醒下孩子模仿你，夸奖他，然后在以后的回合中尝试不给予辅助。不给予辅助。6、直至孩子在连续的几个回合中独立正确反应，辅助则可、直至孩子在连续的几个回

10、合中独立正确反应，辅助则可以考虑彻底消失。以考虑彻底消失。 二、表达（说出身体部位的名称）二、表达（说出身体部位的名称）1、和孩子对面坐好，确定他注意你。、和孩子对面坐好，确定他注意你。 2、指着孩子的手问：这是什么？、指着孩子的手问：这是什么？ 3、提示孩子说出正确的名称，当孩子回答正确时要及时给予表、提示孩子说出正确的名称，当孩子回答正确时要及时给予表扬和强化。扬和强化。 4、强化和逐渐减少提示，直到孩子能正确表达出身体部位的名、强化和逐渐减少提示，直到孩子能正确表达出身体部位的名称。称。 课程设计：课程设计： 1、初级（能够认识大的身体部位。如：头、手、腿、脚等、初级（能够认识大的身体部

11、位。如：头、手、腿、脚等） 2、 中级（学习精细的身体部位。如：眼睛、鼻子、眉毛等中级（学习精细的身体部位。如：眼睛、鼻子、眉毛等） 3、高级（辨别他人的以及图片上的身体部位）、高级（辨别他人的以及图片上的身体部位）游戏延伸游戏延伸1 把身体各部分拼起来把身体各部分拼起来 操作过程：把一张彩色纸剪成身体各部位的形状。开始的操作过程：把一张彩色纸剪成身体各部位的形状。开始的时候，只使用代表头、躯干和腿的片，随着宝宝能力的提高时候，只使用代表头、躯干和腿的片，随着宝宝能力的提高，增加脸的各部分、手、脚等。引起他的注意，向他演示怎样，增加脸的各部分、手、脚等。引起他的注意，向他演示怎样在卡纸板上正确

12、地安排身体的各部位。当把身体部位放在一起在卡纸板上正确地安排身体的各部位。当把身体部位放在一起的时候，说出它的名称。打乱拼好的图形，第二次让他把各部的时候，说出它的名称。打乱拼好的图形，第二次让他把各部位拼起来。帮助他把两片放在一起，然后给他第三块，说：位拼起来。帮助他把两片放在一起，然后给他第三块，说：“把它放上去。把它放上去。”如果他没有移向正确的地方，或者把它放到不如果他没有移向正确的地方，或者把它放到不正确的位置上，你就引导他的手到正确的位置。重复上述的过正确的位置上，你就引导他的手到正确的位置。重复上述的过程，直到他能够自己把所有个部分正确地摆放。当他能够独程，直到他能够自己把所有个

13、部分正确地摆放。当他能够独立完成片的拼图时，逐渐地增加更多的身体部位。记住每次立完成片的拼图时，逐渐地增加更多的身体部位。记住每次摆放的时候都说出该部分的名称。他学习身体部位的名称将要摆放的时候都说出该部分的名称。他学习身体部位的名称将要花很长的时间，但是他应该逐渐习惯于听到它们。花很长的时间，但是他应该逐渐习惯于听到它们。 小游戏小游戏1、听指令做动作、听指令做动作 和孩子面对面坐着，对孩子说：和孩子面对面坐着，对孩子说：“把你的手指放在你把你的手指放在你的鼻子上的鼻子上”，让孩子用手指去触摸鼻子。还可以再说一些，让孩子用手指去触摸鼻子。还可以再说一些其它的命令语，比如让孩子用鼻子去碰触膝盖

14、，其它的命令语，比如让孩子用鼻子去碰触膝盖， 注：有些动作的难度可能会比较大一点，但对孩子来说注：有些动作的难度可能会比较大一点，但对孩子来说，却是一个很好的训练。，却是一个很好的训练。 2 、镜子游戏、镜子游戏 老师与孩子面对面坐着或站着，让孩子映射老师的一老师与孩子面对面坐着或站着，让孩子映射老师的一举一动。老师可以先触摸身体的某个部位，然后再试着做举一动。老师可以先触摸身体的某个部位，然后再试着做出一些其它的动作，比如说站在原地晃动，伸展肢体，或出一些其它的动作，比如说站在原地晃动，伸展肢体，或高或矮，或蹲或站。高或矮，或蹲或站。 注：这个游戏是镜子游戏，要求孩子与老师做出完全一注：这个

15、游戏是镜子游戏，要求孩子与老师做出完全一致的动作。致的动作。3、指认的老师身体部位、指认的老师身体部位 老师与孩子面对面坐着，老师指示孩子说：老师与孩子面对面坐着，老师指示孩子说：“指一指指一指老师的鼻子老师的鼻子”、“指一指老师的耳朵指一指老师的耳朵”、“指一指老师的指一指老师的嘴巴嘴巴”等等。等等。 注：孩子对自己的身体部位可能比较了解，但对他人的注：孩子对自己的身体部位可能比较了解，但对他人的身体部位却不一定了解。做这个游戏，可以帮助孩子认识身体部位却不一定了解。做这个游戏，可以帮助孩子认识自己的身体部位和别人的是一致的。自己的身体部位和别人的是一致的。4、身体接触物体游戏、身体接触物体游戏 可以试着让孩子用自己的身体部分去接触一些外界物可以试着让孩子用自己的身体部分去接触一些外界物体，比如说老师可以对孩子说：体，比如说老师可以对孩子说：“用你