小学数学美育渗透随笔

1、小学数学美育渗透随笔【篇一：小学数学美育渗透随笔】为了全面贯彻党的教育方针，培养四有”新人，广东省教育厅1989年6月中和7月初分别在深圳和广州召开加强普通中学美育工作的有关问题研讨会，就如何加强美育工作的有关问题进行研讨。现将会议研讨的主要内容综述如下：一、关于美育的涵义美育是学校教育的重要内容。但美育的涵义是什么，则有不同的看法。归纳起来，主要有两种。一种认为，美育就是艺术教育。学校美育，主要是通过艺术教育来完成。学校中的艺术教育，是通过艺术理论的讲解文艺作品的鉴赏来提高学生对艺术的感受、理解和评价能力。他们认为，在学校里，美育主要是与美术、音乐等涉及艺术课程有关。这种看法可称为狭义的美育

2、。另一种看法是，美育是通过艺术和现实生活等途径，对人进行美的教育。它不仅是以艺术美来培养人，还借助社会生活、大自然的美来培养人；美育不仅要提高人们对艺术的审美能力，而且还要提高人们对生活、自然景物的审美能力，使人们逐步养成积极的、进步的、健康的审美情趣，成为具有社会主义精神的文明新人。概括起来说，美育就是按照一定的审美意识，借助各种各样的因素向受教育者施加审美影响，使他们获得内心愉悦，从而达到陶冶性情、塑造心灵的目的的一种教育。这种看法可以称为广义的美育。较多的人认为，加强学校美育，指的是广义的美育。普通中学的美育，不仅是在艺术学科中实施，而且要渗透在各门学科中和学校各项工作、各项活动中去实施

3、。所以，美育不仅是音乐、美术教师的事，而且是学校所有的教师和工作人员的事。有人认为，在德育、智育、体育中已经包含着美育因素，学校长期以来，不单独实施美育也同样能培养出全面发展人才，美育可以由德育、智育、体育来代替。但更多人认为，美育是培养全面发展的一代新人的不可缺少的环节。美育与德育、智育、体育的关系十分密切的。德育主要是对青少年进行政治思想和道德品质方面的教育，解决青少年的世界观和人生观问题。德育偏重于说理，并要求青少年用一系列的道德规范要求自己、约束自己。而美育主要是靠美的形象打动人。把思想品德教育寓于美育之中，能使青少年在美的形象的潜移物化受到道德教育。不少学校就是通过组织学生旅游、远足

4、，使青少年学生在欣赏祖国的壮丽山河中受到爱国主义思想教育的。智育主要是传授知识和技能的教育，其目的是提高青少年认识和把握客观世界规律性的能力。美育对于智育的实施，也有着重要作用。如通过阅读优美的文学作品，观赏精湛的艺术品，能使青少年在获得精神愉悦的同时，了解人生，了解历史，了解自然，从而获得各种自然科学和社会科学知识。特级教师丁有宽在语文教学中，开展学美、寻美、颂美、创美”的教学活动，不仅使学生学到了语文基础知识，而且还使学生养成美的行为习惯，提高学生的审美能力。体育主要是培养青少年学生的身体素质教育。青少年通过体育训练，可以使身体健壮，具有良好的速度、耐力、力量和技巧，具有发达的肌肉和匀称健

5、美的体型。体育本身就包含着美的美的表现、美的追求、美的创造等因素，而美育中也包含着人体美、健力美、仪态美的内容。通过美育活动，提高青少年鉴赏美的能力，这无疑会促进他们对于健美的自觉认识，使他们不断去提高身体的健美素质。美育虽然与德育、智育、体育是相辅相成，有着密切的联系，但它们却是各自独立，不能相互代替、相互包容的。美育是相对独立的一种教育。它是通过青少年对美的感受，引动情感激荡，带来情感的共鸣，在愉悦中受到教育。二、为什么要加强美育大家一致认为，美育是全面贯彻党和国家的教育方针，培养四有新人的重要组成部分，是学校教育不可缺少的一项工作。在中学实施美育，是教育形势发展的要求。中学教育是基础教育

6、，是社会主义公民教育，其任务是提高社会主义公民素质。社会主义每一个公民，都应该具有判断是非、识别真伪、区分善恶、鉴别美丑的能力和素养。但是这些能力和素养不是天生的，而是要经过后天的培养获得的。这就要求我们在基础教育阶段全面贯彻党的教育方针，使学生德、智、体、美全面发展，成为社会主义一代新人。有人联系当前社会现实，谈了加强美育的重要意义。他们认为，我国是社会主义国家，我们的目标是建设成为共产主义社会。我们不能像资本主义国家那样，片面追求物质文明，造成物质丰厚而精神空虚的畸形社会。事实上，衡量一个国家是否兴旺发达，不仅要看它的物质文明的发展状况，而且要看它的精神文明发展程度。加强美育，正是建设高度

7、精神文明的一个重要方面。随着改革开放，青少年通过社会上各种渠道，受到各种复杂的思想文化影响，其中有正确的，也有错误的；有先进的，也有落后的；有美好的，也有丑恶的。我们不可能使他们不接触社会上各种复杂的事物。在这种复杂的环境中，要建设社会主义精神文明，要提高青少年的辨别美丑、分清良莠能力。加强美育，培养青少年正确的审美观念和高尚健康的审美情趣，才能使他们分清假丑恶和真善美，从而自觉抵制不健康的腐朽落后的东西。有人指出，近年来，我国全面开展五讲、四美、三热爱”为内容的群众性文明礼貌活动，这对于扭转社会风气，改变民族精神面貌发挥了巨大的作用。学校加强美育，普及美的基础知识教育，与开展文明礼貌活动是相

8、一致的。美育不仅要求学生要注重仪表美，而且要求学生要注重心灵美，这将使他们成为懂文明、讲礼貌的人。对年青一代进行美育，将使我国人民的精神面貌更加美好。三、关于美育的任务对于美育的任务，大家进行了深入的研讨。归纳起来，主要是培养和提高青少年对美的感受力、鉴赏力和创造力。所谓对美的感受力，是指人们对事物美丑的领会和感觉能力。人们对美的感受能力不是天生的，而是后天获得的。不同时代、不同社会的人，对美的感受能力是不同的。美育首要的职能，就是培养和提高青少年对自然美、社会美和艺术美的兴趣和爱好，培养和提高青少年感受大自然的美的能力。例如，通过观赏山川名胜的奇异风光，培养青少年感受大自然的美的能力；通过引

9、导青少年参加改造自然的生产实践，参加各种各样的社会变革活动，提高他们对社会生活美的感受能力；提高美术教育，训练青少年的视觉感官，提高他们视觉感受能力，掌握有关线条、形体、色彩的表现方法与技巧；通过音乐教育，训练青少年的听觉，学会识谱，懂得节奏、旋律，提高发音、吐字等的表现声音美的能力以及掌握各种乐器的性能、技巧等。只有提高对美的的感受力，才能谈得上鉴赏美和创造美。对一个民族和国家来说，广大群众对美的感受力的高低，无疑是衡量其精神文明高度的重要标尺之一。所谓对美的鉴赏力，是指人们对事物美丑的理解和判断能力。人的鉴赏力如何，决定了他们的思想修养和文化知识水平的高低。有些人的审美情趣、审美标准符合时

10、代发展潮流，是健康的、积极向上的，这是鉴赏能力高的表现。有些人的审美情趣、审美标准违背时代发展潮流，是病态的、消极落后的，这是鉴赏能力低下的表现。美并非是以金钱来衡量的。价钱贵重的东西未必都美；美的东西也并非一定价钱贵。有的人穿着虽然一般，但色彩和谐，样式大方，淡雅洁净，具有一种清秀的朴素美。所以，美育的另一职能就是培养青少年鉴赏美的能力，使他们能够正确地理解和判断事物的美丑，树立健康的审美标准和审美理念，从而勇敢地追求美、创造美。人们认识世界，是为了改造世界。同样道理，人们感受美和鉴赏美,都是为了创造美、创造更加美好的生活。大家认为，美育有助于人们冲破传统习惯，勇于探索和创新，按照美的规律改

11、造客观世界，进行美的创造。对于美的创造力，很多专家认为，主要表现在两个方面：其一是表现在人的生活和环境的美化上。如人的衣着整洁，服饰穿戴的和谐协调，在工作、劳动、生活中所显示出的个人美好的思想情操、行为修养，与人交往的礼貌表现，对周围环境的绿化、美化、净化，对教室、宿舍等学习和居住环境的装饰布置等，都能培养和提高学生的美的创造力；其二是表现在包括诸如音乐、美术、文学等艺术的创造上。人们在具备了美的感受力和鉴赏力的基础上，在社会实践中体验和熟悉生活，学习和研究各种创作经验，钻研各种创作技巧，不断地对社会和自然中的原始素材进行提炼、加工、想象和构思，从而创作出更新更美的艺术形象。如青少年在学校里通

12、过音乐、舞蹈的练习表演，通过绘画、文学的练习创作，劳动技术课的工艺制作等，都能开拓美的想象和发挥创造美的才能。这也能够培养和提高美的创造力。四、关于加强中学美育工作的意见近年来，广东省各级教育部门和中学在加强美育工作中已作了一些有益的探索。但是，随着社会形势的不断发展，还需要在下面一些问题上加强努力。（一）各级教育行政部门和学校要提高对美育的认识。目前，美育在整个学校教育工作中依然是薄弱环节，远远不能适应适应公民素质的要求。加强美育工作，是当前学校教育亟待解决的问题。各级教育行政部门和学校都要重视美育，加强对美育工作的领导，积极创造条件，把美育工作搞好。（二）学校教育工作的基本要求是：初步掌握

13、教育基本知识和技能,使学生受到一定的美育训练，培养学生对自然美、社会生活美、艺术美的感受能力和提高学生对美丑的辨别能力以及创造美的能力，使学生爱美情操和美的行为习惯，发展学生的艺术爱好、特长和才能。（三）学校应把美育工作计划列入学校总体计划之中，严格执行教学计划。在进行艺术教育时，要认真贯彻落实国家教委的艺术教育总体规划，上好音乐、美术课，必须保证初中的音乐课和美术课每周一节，并提高教学质量。高中要有计划、有组织地开设美育知识讲座和美育选修课，增广知识，培养技能。（四）在德、智、体的教育教学中，应渗透美的教育。在思想政治教育中，结合中学生行为规范，进行心灵美和行为美的教育；在各科教学中，应尽量

14、发掘教材中的美育因素，对学生进行美的教育。应尽量结合教材，培养学生感受美、评价美的能力，培养健康的审美情操和审美观念。（五）在开展各项活动中，培养学生表现美、欣赏美、创造美的能力。各校要创造条件，建设音乐室、美术室；要深入持久地开展五讲四美”活动，对学生提出服饰、仪表的审美要求，引导学生自我美化，做到仪表美；组织多种文艺竞赛活动，让学生在实践中感受美；有目的地组织学生参观美术展览，参观著名的建筑物、工艺展览会，开展影视评论等活动，提高学生对美的理解能力和欣赏能力。（六）美化学校育人环境，陶冶学生美的情感。校园建设应该考虑到布局美，应该制定出环境美化的具体要求，并组织学生参与环境美化、绿化、净化

15、活动，培养学生具有创造美的观念。（七）逐步建立美育考评制度。要对学校进行评估，将美育工作作为评估内容。评价一个班级和学生，也应有美育内容。学校要制定出具体要求，定期考评，并使之制度化、规范化。（八）逐步健全美育师资队伍。除大专院校、艺术师范为中学培养美育教师之外，市、县应该以短期培训为主，以解决目前美育教师不足问题。有些地方条件许可，可以聘请校外文艺团体、有美育特长的人员兼课。各校要充分发挥现有的美术、音乐教师的作用，学校之间也要互相协作、互相支持。（九）各级教研室要加强对美育工作的指导，加强美育的教学研究。做得好的学校和教师，要总结经验，推广经验。（此文发表于1989年教育创新第四期2009

16、年8月入选督导留痕一书）【篇二：小学数学美育渗透随笔】美育在培养全方面发展的素质人才的作用越发显得重要。它可以教育学生树立审美观念，培养学生审美能力，培养学生认识美，创造美的能力，美育的基本特征是具有示之以形的形象性，动之以情的情感性和寓教于乐的愉悦性，它这一特性是其它教育所不能取代的。美术是一门特别的学科，它能让学生学到绘画与制作的本领；能培养学生的综合能力，发挥学生在各个方面的才华；能使学生感受美；能使学生热爱学习。如今的美术课不再是以前那样，教师在上面画，学生在下面画；素质教育已进入美术教学，在课堂中以发展学生为本，使学生成为学习的主人；在作业过程中，更注重学生在学习过程中的探究，让学生

17、学得轻松，学得快乐。美术课堂就好像一个乐园，让学生乐在其中。在教学过程中，经常有其他学科的老师羡慕地对我说：你们美术课最好上了，不用从头讲到尾，学生兴趣自然有，上课轻松又愉快。我笑一笑，心想要是真能让每一节美术课轻松愉快又有良好的效果，这个美术老师的造诣可不一般了。美术课要想上好，还真不是那么容易，课前的精心准备，课堂的情景创设、环节安排、个性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不可少，都需要美术老师下工夫来思考、推敲。课程改革给美术课提出了更高的要求，它不仅仅停留在过去的以学习美术技能为主的教学模式，而是加入了更多人文性质的内涵，要达到这样的目标，需要美术教师有很高的综合素养、人文素养。而

18、这，与我对美术课美术教师的期望正好吻合。我一直在思考：什么样的美术课称得上好？怎样上好美术课呢？在思考的同时，我又在一次次实践的检验中寻找答案。为此，通过平时教学工作以及课外的学习探索、实践与反思，我认为想上好美术课应注意以下几个方面：一、美术课前的准备美术课的准备绝不仅仅是教具的准备，它要有更广泛的内容。比如在节日的装饰这一课里，教具是制作好的各种各样的手工装饰品，为了让课堂更有氛围，我试着准备了一些快乐的节日等一些有节日气愤的歌曲，这些歌曲在课堂气氛的烘托上起了很大的作用。除了有形的课堂资源的准备之外，更要准备的是老师多方面的知识、深厚的文化底蕴。这得靠老师长期的积累。二、美术课堂教学课堂

19、教学是重点，很多问题都值得深入探讨。这里我想谈我一直在思考的一个问题：课堂教学的有组织性和引导儿童自由创作可能会出现的无序性的矛盾。课堂教学的有组织性是上好课的保证，这是大多数教师认可的原则。但有些类型的美术课往往不需要孩子规规矩矩端端正正地作业，比如一些手工课，需要几个儿童合作完成，小朋友凑在一起难免会各抒己见，不会像成人那样有克制力，这样势必造成纪律不好。还有一些绘画课为了更好地调动孩子的积极性，加入了游戏、舞蹈等活泼的形式，课堂也会显得杂乱，问题是这样形式上的舌一并非无效。国外的老师在上美术课不需要孩子坐得端端正正，他们给孩子足够的空间创作，可以画在桌子上，可以乱涂乱画”。德国纽伦堡丢勒

20、中学的谢尔先生曾说，在丢勒中学，学生作画时可以戴耳机听音乐，边听自己喜欢的音乐边作画。我想这在国内肯定是禁止的。学校要求课堂必须有秩序，但一味的整齐往往会抹杀孩子的个性，限制孩子的创造性。怎样兼顾呢？那要求教师在组织教学上的收放自如，既不放纵，也不压制。例如：可以采用开放的教学内容。教师可以引导学生走向自然、走向社会，投身于五彩缤纷、五光十色的校外生活，把公园、田野、村庄等作为学习美术的大课堂，在大自然中学美术，感受生活中的红、黄、蓝。如手工制作课不妨带领学生去放飞风筝，去迎风玩一玩小风车，用制作的彩练、挂饰。窗花美化周围的环境；结合绘画课，可自办一个课堂小画展，组织学生参观发言，潜移默化培养学生的主动学习能力和学生生活相结合的能力。三、美术作业的评价有时候，大人在看孩子的画时，往往摇头说：画的是什么呀，乱七八糟！”殊不知，儿童绘画贵在无序、天然童真，去雕饰的浪漫稚拙，而且个性鲜明，想象力丰富。有的孩子喜欢色彩，有的孩子画画喜欢用线条。还有的孩子只喜欢画抽象的形状。所以对于儿童画的批改、评价应该有多重的标准，要善于发现儿童画中闪光的东