学前舞蹈幼师教学案例

1、学习必备欢迎下载儿童舞蹈老鹰捉小鸡二拍舞步的情景模拟体验式教学【案例背景】中职学校学前教育幼师专业舞蹈课，儿童舞蹈这一部分中，采用了北京舞蹈学院的儿童舞考级教材二拍舞步老鹰捉小鸡这一教材，是对幼师专业学生学习儿童基本舞步和创编能力的培养。通过校企之间的合作与调查，观察到对于学前教育专业的学生来讲，其毕业之后大多是从事幼儿教育，因此，其幼儿教学相关知识掌握情况的好坏将会直接影响到幼儿教育的质量，对幼儿产生莫大的影响。对于学前教育专业的舞蹈课来说，其需要学生掌握丰富的幼儿舞蹈教育知识。因此，在日常教学中，教师要加强对学生在这方面的训练，例如：可以安排学生设计幼儿舞蹈活动的方案；通过课下作业，豉励学

2、生去大胆的创作幼儿舞蹈等。通过这些方法，巩固学生的所学知识，使其能够更好地胜任幼儿教育者这一工作。【案例描述】课例：儿童舞蹈一一二拍舞步及运用流程1-创设情境、启动体验结合儿童舞蹈动律，开启儿童舞蹈课情景，活跃课堂气氛。流程2-设计问题、激活体验1. 播放课件“老鹰做小鸡”视频，请学生观看，引由课题二拍舞步及运用。2. 设计问题:学习必备欢迎下载(1)有哪些二拍舞步，分哪几个角色，队形上有什么变化？(2)注意追步与蹦跳步的连接。流程3-实践纵情、主动体验教师活动：1、讲解单一动作，实际操作演练。了解学生的学习基础情况，生理、心理、掌握动作情况。2、将学生分为4组组，每组设组长1人，观察员1人。

3、3、布置学习任务4、体验活动中巡视、适时点拨、引导。对学生情绪、课堂气氛的调控措施，有张有驰、边收边放，做到“形散而神不散工参与的有序、可控，收到预期效果。学生活动：(主动体验)学生分4组，每组都选由角色互换的人选，自定学习形式，可以分角色表演，讲练。并以小组为单位探究、讨论问题。镜头一：二拍舞步中老鹰捉小鸡的动作学习勘思维广角：为什么要采取这个横追步来表演，此动作适合多大年龄的儿童。镜头二：二拍舞步中母鸡与小鸡的动作学习凝思维广角：组合中还可以选择什么样的表现形式，队形变化。镜头三：组合学习方法上的创新新思维广角：讨论角色互换时候，你作为教师应该怎样去教不同年龄段的儿童。镜头四：分组改编老鹰

4、捉小鸡不同年龄段的二拍舞步组合啕思维广角：你抓住不同年龄段孩子的心理生理特点了吗？学习必备欢迎下载流程4交流感悟、分享体验1 .各小组向全班展示学习成果。2 .其他组成员和老师参与讨论、补充、互评。3 .全体师生共享学习成果。这三项流程，我通过设计三个活动来体现完成：活动1学生表演。（学生参与体验表演活动）活动2小组讨论。学生以小组为单位探究、讨论问题。（学生参与体验小组探究、学习、讨论过程、学习成果分享活动，教师巡视、点拨、提升。）在这一活动中，每个个体的独立思考在团队合作的背景下进行，团队的每个成员都要为团队贡献智慧，不是单一个体的封闭式思考。它有利于激发个体思考的积极性，确保个体思维潜能

5、的最大限度发挥。同时，每个个体在团队合作中将彼此的智慧成果进行了交换与分享。活动3展示分享。各小组向全班展示其小组学习成果。其他组成员和老师参与讨论、补充、互评、全班共享学习成果。（师生参与体验全班各小组学习成果展示、分享活动）展示分享。参与式教学方法特别倡导成果的展示与分享。这一环节主要是团队与团队之间的学习成果通过互相展示，在全体师生的范围内进行更大范围的分享。流程5评价反思、升华体验1.通过以上流程的学习，体验，总结区分由7岁与8岁的二拍舞步的特点。2、说由二拍舞步的音乐特点学习必备欢迎下载第一拍重，第二拍轻，音乐性格活泼、跳跃。3、讲由“由浅入深，由易到难，由简到繁，由局部到整体，由单

6、一到组合，由原地到流动，及动作速度由慢到快”这一基本规律。4.重点通过角色互换这一新型教学模式，让学生换位思考，利用场景教学、模拟教学和岗位教学，通过虚拟现实等信息化方式，让学生主动参与教学过程，增强教学的实践性、针对性和实效性，提高教学质量。课外作业：1 .根据所学老鹰捉小鸡的动物模拟形象，自创其他动物模拟形象，编排动作，形成训练二拍舞步的组合。2 .利用角色互换体验式教学方法，模拟教授一小段儿童舞蹈组合。【案例评析】作为一个教师，除了要具备丰富的知识和过硬的专业能力之外，还有有良好的表达能力。在学前教育专业舞蹈课程教学中，对学生表达能力的培养可以采用举行“角色转换体验式”分组比赛的形式。例如：在教授二拍舞步这一课中，教师采用的这种教学模式，这样不但能够锻炼学生的表达能力，熟知作为一个幼儿教员应该掌握哪些多元化的理论知识，如何用儿童易懂易接受的规范性语言讲授舞蹈组合，如何用规范性动作示范给儿童，调动儿童情绪，活跃课堂，提高教学效率；并且还能够增强其心理素质，使其能够更好的应对毕业后的教学工作。随着人们对幼儿教育的逐渐重视以及社会的全方位发展，学前教育专业也必须革新自己的教学方法以此来适应社会的需要。在舞蹈课程教学中，我们应该坚持在传授学生舞蹈技能的同时加同时加强对其幼儿舞蹈设计能力的培养，坚持“角色