多媒体教室年终个人工作总结

1、多媒体教室年终个人工作总结多媒体教室年终个人工作总结自201X年开始建设计算机系多媒体实训室起，在系主任和教研室主任的领导下，我们多媒体教研室很快从零发展到具有4个实训室,总价值数十万，既能提供教学服务，还能提供校企合作，更具有产、学、研多功能价值。一、实训室设备概述多媒体教研室根据多媒体专业特点共分为美术制作实训室、动画制作实训室、背景实训室和影视后期合成实训室。他们有各自的功能，共同囊括了多媒体技术的制作过程。多媒体实训室共拥有50套透台、50套背景制作设备，高配计算机15套，高端数码设备数台，高效制图打印机和扫描仪，整套的美术绘制设备。总价值数十万。强大的实训室设备基础为我多媒体专业的产

2、、学、研提供强大的物质保证。二、实训室管理实训室承担教学的任务，在管理起来非常的繁琐，在没有经费，人员紧张的情况下，我组建了计算机学习小组，大胆地尝试着让他们辅助我进行管理。实践证明效果非常好，顺利地完成了系里安排的教学工作和定岗实习工作。1、健全机构，制定具体管理措施2、健全制度，规范文件3、实施例会制度，每周检查工作4、制定自评表，多次进行自评，发现问题，及时纠正第1页共20页5、认真做好设备维护及维修工作实训室设备种类繁多、而且部分设备易损坏，尤其是计算机产品，维护难度很大。但我们都非常清楚，做好实训室的现有设备的维护及维修是保证教学的关键。为此落实每个实训室负责人职责及考核标准等方式，

3、在全体人员的努力下，保证了教学实训工作的顺利完成。6、加强固定资产管理按照学校管理部门的相关制度，实训室制定了资产管理的具体实施办法，并严格执行相关规定，确保资产帐物的准确、清晰，设备调整规范管理。三、服务校企合作多媒体教研室与沈阳花仁动画公司进行校企合作，实训室成为主要的校内办公地点。为了达到企业要求，实训室周末依然开放，我们在保证设备的维护工作的同时，尽量为企业提供优质的服务，为教学提供优质的设备。四、实训室管理小组的职能我带领的计算机小组在管理好实训室的同时，还充分利用时间完成了学校安排的项目开发任务。我根据专业特点和学生爱好将计算机小组分为平面美工、网站建设、动画制作、影视制作四个方向

4、为学校服务，现在成员达到20人，小组从成立起到现在共为学校各部们服务，独立制作或参与的作品有电气系典型机床控制教学软件PLC空制模拟软件基础部的专业英语教学软件英语AB级教学网站计算机系网站建设与开发精品课网站，廉政建设作品获二等奖，学校、系部大型活动的第2页共20页影视的录制等工作同时还派了几名同学辅助信息中心老师的工作，到就业中心进行网站维护工作，到教务处进行计算机的相关工作。为了提高小组的专业技能，我在下班后义务的对他们进行技能培训，这样既可以提高他们管理实训室的质量，还能作为他们管理实训室辛勤工作的回报。总之，在这几年的实训室的建设和管理中，我们虽然付出了辛苦但也得到了巨大的知识和精神

5、上的财富。我相信我们多媒体实训室会将会在学院的人才培养工作中发挥出更大的作用。多媒体教室年终个人工作总结【二】本学期，本人担任了多媒体教室的管理工作，现将本期来的管理工作总结如下：一、制定制度，加强管理。热爱本职工作，负责多媒体教室设施设备的管理。多媒体教室为专用教学场所，未经学校批准，一律不得作为它用。做到使用先申请，使用后有记载。二、加强多媒体硬件设备的维护由于现在的网络病毒、教师对信息技术的使用水平等多方面的原因，多媒体教室的电脑总会有这样那样的问题，我从各方面加强了多媒体教室的设备维护，从而保证了学校多媒体教室的正常使用。加强多媒体电脑软件系统的维护努力钻研信息技术知识，掌握计算机及远

6、程教育的有关原理和操作技能，熟悉设备的性能、用途、安装、使用和保养维护方法，能够排除设备一般故障。第3页共20页为保证老师们能正常使用由不同课件制作系统编制的教学软件，教室电脑安装好了多种课件制作系统和播放软件，多媒体教室标语为防止电脑系统感染病毒，安装了杀毒软件，并且要求老师们每次使用U盘前必须先查毒，保证了电脑的安全。教师应正确使用计算机、投影仪及各种视听设备，严格遵守操作规程，爱护设备。使用过程中，设备运行发生故障，应立即停机，及时报告管理人员进行处理。学生进入多媒体教师须听从教师安排入座，自觉遵守纪律，专心听讲，做好笔记，保持室内安静。教师要认真填写多媒体教室使用记录。三、加强设备使用

7、培训由于学校规模大，教师工作忙，活动多，没有时间安排老师统一进行培训。本人便经常利用每次老师上课前的时间对上课老师进行简单的设备操作培训。使老师能正确使用设备。加强财产安全管理。为保证学校的财产安全，每次老师们用完多媒体教室后，我都要亲关好电源，锁好门窗，即使我有事去了，也要嘱咐好相关的老师关好电源、和门窗，以防教室财务丢失。电脑的有关资料应及时备份，以防丢失或毁坏；未经许可一律不准触碰网络设备开关和设备，后果自负。一切公用物品未经许可一律不得挪用和外借。四、加强卫生管理由于多媒体教室使用比较频繁，我便经常督促各个班搞好多媒体教室的卫生，保证了教室的卫生整洁。第4页共20页门钥匙不能随意转借，

8、多媒体教室一律禁止吸烟，不准大声喧哗。设备及连线不得随意更改和拆卸，如有特殊需要须经管理人员同意，使用后复位。在使用中如果设备出现故障或系统发生问题及时与管理人员联系，由管理人员处理解决。认真填写多媒体教室使用登记表，做好工作记录。不断总结经验，改进管理办法，努力提高工作水平。使用人员和学生应保持室内整洁、卫生。禁止随地吐痰，乱扔纸屑杂物。室内严禁吸烟。使用结束时，按操作规程关闭设备电源,关好门窗，经管理人员认真检查后方可离开，保证安全。总之，通过一学期的使用，设备完好无缺，达到学校的要求，一切按计划完成。附送：多媒体网络环境下高职院校图书馆借阅服务的创新与实践多媒体网络环境下高职院校图书馆借

9、阅服务的创新与实践内容简介：摘要多媒体网络环境下高职院校图书馆借阅服务具有借阅服务理念的全新化、借阅服务内容的数字化、借阅服务手段的复合化以及借阅服务对象的多元化的多维特征。多媒体网络环境下高职院校图书馆借阅服务的创新机制，涉及应用创新机制、论文格式论文范文毕业论文摘要多媒体网络环境下高职院校图书馆借阅服务具有借阅服务理念的全新化、借阅服务内容的数字化、借阅服务手段的复合化以及第5页共20页借阅服务对象的多元化的多维特征。多媒体网络环境下高职院校图书馆借阅服务的创新机制，涉及应用创新机制、管理创新机制以及服务创新机制等三个方面。立足于多媒体网络环境与高职院校图书馆借阅服务的内在关联性，从主体上

10、注重馆员、读者的技能培训，从客体上推动数字化图书馆的全面发展，从介体上密切关注多媒体网络技术在图书馆上的综合应用是推动高职院校图书馆借阅服务的实践路径。关键词多媒体网络环境高职院校图书馆借阅服务InnovationandPratieofVoationalCollegeLibrarLendingServieinMultimediaNetorkEnvironmentAbstratThene,diversifiedmulti-dimensionalharateristisofdigitallendingservies,lendingserviesandlendingmeansofpositeserv

11、ieobjetundermultimedianetorkenvironmentinvoationalollegelibrarhasalendingservieonept.Multimedianetorkenvironmentinvoationalollegelibrarlendingservieinnovationmehanism，involvingthreeaspetsapplinnovativemehanisms，managementinnovationmehanismandservieinnovationmehanism.Basedontheinherentorrelationmulti

12、medianetorkenvironmentandollegelibrarlendingservies,fousingonskillstraininglibrarians,readersfromthebod,andpromotetheprehensivedevelopmentofthedigitallibrarfromtheobjetpaloseattentiontothemultimedianetorkfromthemediatorprehensiveappliationtehnologinthelibraristopromote第6页共20页thepratieofthepathoflibr

13、arlendingservieinvoationalolleges.Keordsmultimedianetorkenvironment;voationalollege;librar;lendingservie1多媒体网络环境下高职院校图书馆借阅服务的多维特征1.1 借阅服务理念的全新化借阅服务理念是高职院校图书馆开展借阅服务工作，确定借阅服务策略、方式与模式的思维准则和理论基础，是借阅服务的灵魂。随着多媒体网络时代的到来，一些全新的借阅服务理念，如信息价值观、大图书馆观、开发意识、开放意识、创新意识开始进入了高职院校图书馆建设。在这种全新化借阅服务理念的推动下，高职院校图书馆借阅服务逐渐由馆内

14、向远程发展，读者不仅可以随时随地获得本地图书馆的各项借阅服务，还能通过高职院校图书馆网络体系的现代化建设，获得多个图书馆提供的借阅服务。通过借阅服务内容的数字化建设，读者可以在任何时间、任何地点获取以声音、数据、图像或影像等多媒体载体方式存在的相关信息，在一定程度上提高了高职院校图书馆信息传递的即时性、迅捷性、交互性以及廉价性。伴随着借阅服务内容的数字化，高职院校图书馆的未来发展是数字图书馆。因此，高职院校的图书馆要有计划地将馆藏印刷型文献资源及其他类型载体的文献数字化，将建成基于多媒体网络环境下的扩展型知识网络系统，以提高馆藏文献资源的易用性、共享性，以便文献资源能够在馆与馆、借阅服务对象与

15、馆之间充分数字化传递。1.3 借阅服务手段的复合化第7页共20页多媒体网络环境下高职院校图书馆借阅服务手段呈现明显的复合化特征。一方面，读者可以通过互联网开展联机目录查询、馆际互借、光盘远程检索、远程登录、专题讨论或电子论坛、布告栏服务、信息检索、电子邮件、网上咨询、预约登记、用户点播以及图文信息等；另一方面，高职院校图书馆能够基于多媒体网络环境平台，为读者提供灵活多样的个性化服务、特色化服务、网络信息导航服务以及相关信息获取的培训等。1.4 借阅服务对象的多元化与传统高职院校图书馆借阅服务对象分为科研用户、教师用户以及学生用户不同的是，多媒体网络环境下高职院校图书馆借阅服务对象日益多元化，并

16、呈现一些新特征、新变化。从空间变化上来看，高职院校图书馆借阅服务对象包括馆内用户和远程用户；从授权角度来看，高职院校图书馆借阅服务对象包括借阅证用户、被授权用户以及未授权用户；从网络化的特点出发，高职院校图书馆借阅服务对象可以分为传统型、网络型以及混合型。基于以上综合分析，我们发现，多媒体网络环境下高职院校图书馆借阅服务对象呈现用户数量大、空间分布广、需求层次高以及自主性强的特点。2多媒体网络环境下高职院校图书馆借阅服务的创新机制1应用创新机制一方面，面对读者日益增长的借阅服务需要，高职院校图书馆数字化数据库能否适应这一现实是一个亟待思考的问题，在这个过程中，应该积极尝试各种形式的应用创新，建

17、立机构库、主题库和开放获取期刊，构建开放式的信息获取环境。与此同时，还应通过多媒体网络技术建立软件共享空间、机构共享空间专题信息共享空间等开放第8页共20页平台，支持读者对信息资源的自由获取。另一方面，针对读者获得信息资源的自由性，借阅服务的风险也相应增加，在这个过程中，还应该防止各种病毒对高职院校图书馆的侵袭，通过探索图书馆借阅网络安全应用创新机制，设立病毒隔离墙以及数据加密技术，能够防止来历不明读者的非法访问和非授权读者的进入。2管理创新机制一方面要求在高职院校图书馆借阅服务过程中注重馆员素质的提升以及发挥馆员参与借阅服务体系建设的能动性作用。这就要求高职院校的图书馆管理者必须不断地组织学

18、习和培训，提高馆员的整体文化素质，并积极创造条件，给渴望得到提升的馆员创造学习和发展的机会；与此同时，应该充分认识馆员在参与借阅服务体系建设的关键作用，发挥馆员的知情权、参与权、监督权，并强化管理就是服务的意识。另一方面要求高职院校图书馆馆员在借阅服务过程中注重读者的利益和需求，建立以读者服务为根本导向，馆员一一读者人性化服务体系，及时地满足读者的各项合理的借阅服务需求。3服务创新机制在多媒体网络环境下，推动高职院校图书馆借阅服务的发展，应该努力转变服务理念，探索多种形式的服务创新机制。一是文献资料的电子化提供服务。高职院校图书馆，应努力将馆藏图书电子化，方便读者对电子图书、电子报刊、音像资料

19、、多媒体资料等电子型文献信息的获得；二是探索开放型服务创新机制。高职院校图书馆，不能满足于校内馆藏资源的经营，还应保持开放式眼光，运用多媒体网络环境，尽可能地挖掘馆外多种信息资源的采集、加工、组织以及服务等，以读者的借阅服务为核心，拓展借阅服务资源的范围、种类，突第9页共20页破借阅服务的时空限制，整合馆藏资源和多媒体网络资源，向读者提供全方位的借阅服务。3多媒体网络环境下高职院校图书馆借阅服务的实践路径3.1 主体上：注重馆员、读者的技能培训一方面，随着多媒体网络技术在高职院校图书馆借阅服务的逐渐应用，它对馆员的专业素质、业务能力的要求日益提高。通过采取专题讲座、应用培训以及技术介绍等多种形

20、式培训，及时地补充和提升高职院校图书馆馆员的业务操作技能以及对多媒体网路技术的认知，能够从主体上有效地提高高职院校图书馆借阅服务的质量和水平。另一方面，读者对多媒体网络环境下高职院校数字图书馆的认知和了解，直接关系着借阅服务的整体提高和全面推进。传统高职院校图书馆为了提高借阅服务水平，通过开展读者培训更多的是培养读者利用馆藏文献信息资源的能力，提高文献资源的利用率，内容偏重于馆藏文献的利用和手工检索知识；在多媒体网络环境下，高职院校图书馆借阅服务的复杂性、难度性大大提升，因而，加强培养读者对现有多媒体网络信息资源了解、掌握、利用、组织、交流、评价和再生产的能力就十分必要。3.2 客体上：推动数

21、字化图书馆的全面发展由于馆藏信息资源的数字化是高职院校数字化图书馆建设中最基础、最重要的环节，从一定程度上来说，推动高职院校数字化图书馆的全面发展，其核心在于推动高职院校图书馆馆藏信息资源的数字化。具体来说，体现在：第10页共20页一是加强信息资源的引进与自主研发。针对国外比较先进的数字图书馆数据库，可以积极地进行引进，实现国内高职院校数字化图书馆建设的跨越式发展；与此同时，应该加大高职院校数字化图书馆自身研究和开放力度，开发符合自身特色的信息资源，重点选择符合高职院校教学、科研及应用相关文献进行数字化，并在此基础之上建立高职院校特色的数字化图书馆，提高借阅服务的针对性。二是及时地整合和转化高

22、职院校图书馆的现有信息资源，没有数字化的数字化，把数字化后的信息资源整理建立数据库方便访问和借阅。3.3 介体上：密切关注多媒体网络技术在图书馆上的综合应用随着新的信息环境的形成，高职院校图书馆的信息资源结构发生了翻天覆地的变化一一从传统的印刷型信息资源扩展到了以多媒体技术、光盘技术、网络技术为支撑的各种数字信息资源。高职院校图书馆信息环境的变化，同样也促进了借阅服务向远程化、个性化以及数字化方向发展。多媒体网络技术对高职院校图书馆的发展以及给借阅服务带来的变革表明，多媒体网络技术的应用性很强，经过相应的系统开发与研究，能够很快地应用于高职院校的图书馆建设，大幅提高借阅服务的质量和效率。正是认

23、识到这一点，多媒体网络环境下推动高职院校图书馆借阅服务的全面发展，从介体上来看，需要密切关注多媒体网络技术在图书馆上的综合应用，例如高职院校借阅服务所能应用到的Agent技术、RS豉术、We破术、数据压缩技术以及有关安全技术的应用和开发，都是密切关注的焦点。通过密切关注多媒体网络技术在图书馆上的综合应用，及时地转化到高职院校图书馆建设以第11页共20页及借阅服务应用上来，能够在一定程度上推动高职院校图书馆借阅服务的专业化、个性化以及科学化水平。参考文献徐克谦.网络环境下高校图书馆的建设与服务.北京：人民教育出版社，201X:108.张怀涛，索传军，代根兴.网络环境与图书馆信息资源.关B州：郑州

24、大学出版社，201X:27.兰孝慈，王江，李霞.网络环境下图书馆管理研究.哈尔滨：哈尔滨地图出版社，201X:4.肖琼.网络环境下图书馆信息资源组织与评价.北京：兵器工业出版社，201X:50.内容简介：我的大学观探讨了大学人才培养模式改革的相关问题。首先，全面论述了人才培养的目标；其次，深入透析了人才培养的机制,最后，详细阐述了人才培养的体系。一所大学的管理精华浓缩于此书之中。关键词大学管理人才培养模论文格式论文范文毕业论文第12页共20页摘要我的大学观探讨了大学人才培养模式改革的相关问题。首先，全面论述了人才培养的目标；其次，深入透析了人才培养的机制，最后，详细阐述了人才培养的体系。一所大

25、学的管理精华浓缩于此书之中。关键词大学管理人才培养模式人才培养目标ExploretheWatoOptimizeUniversitTalentsTrainingModeCommentonMVieoftheUniversitAbstratMvieofuniversitdisussedissuesrelatedtothereformofuniversittrainingmodel.First,aprehensivedisussionofthetargetpersonneltraining;seondl,in-depthpersonneltrainingmehanismdialsis,andfinal

26、l,elaboratedpersonneltrainingsstem.Managementonentratedesseneofauniversitinthebookbeing.Keordsollegemanagement;talenttrainingmode;talenttrainingtarget人才培养是大学的主要职能之一。自中世纪大学诞生以来，大学就承担着培养人才的职责。培养人才是一所大学最基本的任务。培养什么样的人才、怎样培养人才，也是大学一直关注的问题。人才培养质量的高低直接影响着大学的声誉与竞争力，因而大学十分重视人才培养，不断学习、更新人才培养的理念，改革人才培养的实践。由于人才

27、培养的复杂性、多变性，人才培养的理念与实践不是直接连通的，而是通过中介环节联系起来，这个中介环节就是人才培养的模式。人才培养模式既融会人才培养的理念，又贯通于人才培养的实践。具体说来，人才培养模式是指在一定的教育思想理论指导下，根第13页共20页据学校的办学定位，为培养学生所设计的知识能力和素质结构，以及实现这种目标的组织形式和运行方式。由此可见，人才培养模式是基于一定的教育理念，为了教育实践而设计的。随着经济社会的发展，我国高校人才培养经历了知识型、专门型、能力型等不同目标的发展时期。在这些目标下培养出的人才，在一定时期内发挥了重要作用，但是也造成了许多问题。譬如知识型的人才培养目标造就了一

28、堆只会读书、考试的书呆子；专门型的人才培养目标致使学生知识面过于狭窄等等。当今社会是信息、技术飞速发展的时代，对人才的要求不仅是掌握牢固的知识，更多地是提升综合的能力与素质。同时，社会的发展促使人的进步，人的个性化需求不断表现出来。因而，大学在培养人才时不得不考虑充分考虑社会发展和人的发展的需要，认真选择人才培养的模式。当前，我国高校在人才培养上面临专才与通才之争，知识型与实用型之辨。可谓众说纷纭，让人迷乱无措。笔者读了杨延东教授所著的我的大学观一书，发现其中对人才培养模式的改革回答了这些问题，值得其他高校借鉴。此书涉及了人才培养模式中的人才培养的目标、机制、体系等问题，不仅从宏观层面回答了大

29、学培养人才的目标，还从中观层面介绍了大学人才培养的机制，更是从微观层面阐述了大学教学与管理体系中的具体做法，可谓用心良苦。这本书不仅是为高教研究者所写，更是为高校的管理者所写。一所大学的管理精华浓缩于此书之中。1对人才培养目标的全面表达关于人才培养，每个大学都会制定一定的目标，用目标引导和激励实践。人才培养目标的确立与社会发展需求和个人发展需求有关。第14页共20页当今社会，知识、技术更新换代之快，仅掌握短期的知识和技能已经不能应对社会的发展需求；人的个性的解放促使人的需求也更加个性化、多变化，仅掌握某方面的知识或技能难以跟随个人需求变化的步伐。唯有基于可持续发展的理念，不断提高个人的综合能力

30、与综合素质才能应对各种多变的环境、满足个人多样的需求。这些综合能力包括学习能力、实践能力、创新能力等。学习能力既指个体掌握阅读、书写等基本技能，也指个体树立终身学习的理念，并持续不断地学习；实践能力指个体能够把理论应用于实践，解决实际问题，动手能力较强;创新能力指个体具有丰富的想象力、创造力，不拘泥于旧模式，勇于提出新的观点或开发新的技术。我国部分大学意识到了培养学生的学习能力、实践能力和创新能力的紧迫性，并开始采取措施培养学生的综合能力。一些学校把培养知识型或实用型人才作为总目标。知识型的人才培养目标注重传授理论知识，让学生在学习中开阔心智、获得领悟，总体培养的是学生的学习能力。实用型人才培

31、养目标重视实践，着重培养实用型的人才，改变学生两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书的局面，提高了学生的实践动手能力。然而，这种两种目标存在明显不足。知识型目标在着重传授学生知识的同时缺少学生实践能力的培养，造成学生成为思想上的伟人，行动上的矮子。而实践型的目标在重视学生实践能力培养的同时忽视了知识传授的重要性，导致学生知识基础不扎实，最终反而影响了实践能力的发挥。既然如此，我们是否应该结合知识型和实用型人才培养目标的精髓，把他们的优势组合，重新设定人才培养目标？其实，在杨延东教授的我的大学观书中帮我们回答了这一问题。书中提出了适用型人才培养的目标，弥补了知识第15页共20页型、实用型人才培养目标的不

32、足。适用型人才培养目标强调在掌握知识的基础上实践，并不断地创新。倡导品行、理论知识和实践动手能力的三位一体。它不仅培养学生的学习能力、实践能力，还强调学生创新能力的培养。适用型的目标可谓是对人才培养目标较为全面的表述，既看到理论知识的基础性，又体会到实践操作的应用性，还意识到思维创造的发展性。2对人才培养机制的深入透析人才培养机制指的是用思想、制度和规定来引导和控制人才培养的过程，并使其高效地运行。人才培养机制，主要体现在人才培养的管理模式方面，主要包括管理工作的指导思想、管理机构设置、管理文件的制定、管理工作的实施等。大学培养人才的过程不是任意而为，而是根据人才培养目标，设定具体的运行规则，

33、形成一定的管理机制。用什么样的方式培养学生才能满足社会和个人的需求，一直是困扰大学的问题之一。制定统一化的标准已经不能满足社会对多样化人才的需求，也不能使个性解放的学生得到满足。许多高校在人才培养上实行一刀切，培养出来的人才都是同一规格的，没有特色。这一方面致使学生的特长和潜力难以充分发挥；另一方面造成人才分布的不均衡，有的专业人才过剩，有的专业人才稀缺。这些问题归根到底是人才培养机制出了问题，高校没有形成符合时代、社会、个体需求的培养机制，最终致使人才培养出现重重问题。面临如此严峻的问题，高校开始反思人才培养，不断探索、寻找合理的人才培养机制。在总体的构思上，分流培养成为一些大学的选择。分流

34、培养是根据社会多方面的需求和学生不同的兴趣爱好与潜力而提出的培养方式，在培养学生的过程中，主张按照不同的人才培养第16页共20页规格对学生进行培养，最大限度地发挥学生的潜力。杨延东教授在此书中深刻、详细地阐述了分流培养的机制，并以其领导的BH大学为案例，具体地介绍了分流培养的原则、教育模式和特色等问题，帮助研究者和管理者深入分析了分流培养模式，对高校改革具有重大的借鉴价值。在学生学习管理上，完全学分制也被许多大学所采纳。所谓完全学分制，就是用学分管理课程及其教学，由学生自己选择课程和任课教师、自己安排学习进程、自己决定毕业时间，在一定年限内休完规定课程学分并累积达到毕业要求即获得毕业证书的教学和学籍管理制度。在此书中，杨延东教授深刻分析了完全学分制的内含与特点，要求与保障，为我们了解学分制提供参考。在学生日常管理上，民主管理也被越来越多的大学所看重。曾有学者认为大学是一个学术共同体，笔者颇为同。这个学术共同体需要大家共同参与管理，才能调动各方的积极性。对于学生来说，他们不应该只是听从各种安排的麻木人，而应该是主动参与到管理过程、表达自己心声的活生生的人。在此书中，杨延东教授提出了学生自我管理的三三制，即学生干部聘任制、学生干部定期轮换制和学生民主参与制，主张让学生成为管理的主体。正如作者书中所说，学生管理不是为了管理而管理，其最高目标是不管理，最终达到学生自我管理。