老师,为我们成长导航

1、老师，为我们成长导航1 教学目标使学生了解师生关系中存在的主要冲突和表现，知道良好的师生关系对个人学习、成长的作用。学会积极主动地与老师交往，促进师生相互理解，建立良好的师生关系。2 学情分析课堂是教育教学的重要场所，课堂教学的成功与否取决于师生双边活动的质量，师生冲突会破坏课堂的和谐发展，影响教育教学的顺利开展。处于青春期的学生在传统的意识里，认为老师与自己的角色分别是“权威者”与“服从者”。随着智力的发展和自我意识的增强，他们开始有自己的独立思考，渴望得到老师的理解和尊重。他们要求摆脱对老师的依赖，有较强烈的“逆反”心理。若老师不能满足自己的需求，或遭到老师的误解等，他们容易产生抵触情绪或

2、反抗行为，发生师生矛盾与冲突。若不能较好地处理师生之间的矛盾，会影响教学工作的开展及教学目标的完成。本课程主要使用讨论法、案例分析法、角色扮演法等教学方法，引导学生就特定情境进行思考、讨论，使他们明白师生关系的重要性，能正确处理师生之间发生的矛盾与冲突，建立和谐的师生关系。3重点难点重点：师生和谐的创建。难点：明确在成长过程中，老师作为引路人的特殊作用。4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】心灵有约一、设疑你喜欢你的老师吗？你知道师生关系有哪些类型吗？师生交往有哪些问题？怎样建立和谐的师生关系？二、心灵故事张文彤平时吊儿郎当，小动作特别多，老师们对他的评价都不怎么好，一天，已

3、上课五分钟了，课堂气氛还没有从体育课的兴奋中恢复过来，嘈杂声特别多，教语文的赵老师忍无可忍，于是决定给他们一个“下马威”。教室左边角落声音特别大，赵老师眼角一扫，张文彤映入眼帘，气不打一处来，大声叫道：“张文彤，你给我站起来！”张文彤硬着脖子，气呼呼地说：“我又没讲话，为什么要我站起来”。赵老师更加生气：“我明明看见你讲话，还想抵赖，给我站起来。”张文彤不服气的说：“我没有讲话，我就不站”赵老师火气更大了：“我叫你站，你就站！”张文彤看样子要死撑到底：“我偏不站，你能怎样？”赵老师气得嘴唇直哆嗦：你，你”当然，这堂课也没办法讲了。冷静下来后，热爱教育事业的赵老师进行了一番反省，并找张文彤周围的

4、同学调查，发现他那天上课并没有讲话。“是我错怪他了，”赵老师心里很矛盾：“但是，学生认错很自然，老师怎么能向学生认错呢？”过了几天，机会来了，张文彤与赵老师迎面走来，张文彤看见赵老师准备绕道避开。“张文彤，请等一下，老师想跟你谈谈。”张文彤极不情愿得跟老师进了办公室。沉默了几分钟，赵老师鼓足勇气：“那天是老师不对，一是错怪你，二是态度不好，老师向你道歉。”没想到调皮的张文彤一下子抬起了头，眼角有泪花在闪，他有些不好意思得激动地摆着手说：“不不不，老师，是我不对，我不该在课堂上顶撞您。我错了”师生之间的疙瘩一下子解开了。从此以后，张文彤在赵老师的课上特别认真听讲，还渐渐喜欢上了语文。活动2【活动

5、】讨论会1你认为如果老师没有了解事实，张文彤该怎样做？讲给小组同学分享，然后讨论一下张文彤的不同行为可能会出现的结果。2把自己看到、听到的类似的故事，讲出来与大家一起讨论和分享，分析一下他们的处理方法导致哪种师生关系。3想一想，你与老师之间的师生关系属于哪种类型？从自身和老师方面分析一下导致该类型师生关系的原因。活动3【讲授】心海导航一、造成师生之间矛盾和冲突的原因1学生的行为不合乎老师的期望。例如：上课不认真听讲，不按时交作业，学习成绩差，不遵守纪律等。在这种情况下，老师就可能会对学生的这些行为进行批评甚至指责，如果不被学生接受，冲突就可能发生。2老师对学生的偏见。老师容易从学生的学业成绩和

6、平时表现来推断学生某次的行为，这种偏见导致对学生的不公平评判，容易产生交往误会。3理念的不一致。二、作为学生应该怎样进行师生交往？1正确认识师生关系。最理想的是师生之间相互了解和理解，情感亲密深厚，教师热爱学生，学生尊敬教师，彼此心心相印，行动一致，配合默契。2掌握与老师交往的方法：主动沟通，主动与老师接触，让老师了解你，与老师距离的缩短、关系的亲密，会提高自己的学习动力。当老师有错误或过失的时候，要委婉地提出意见。发生矛盾和冲突时，一定要尽量控制自己的情绪，不要当面顶撞，以免问题复杂化、扩大化、严重化。提意见要选择适当的场合，不要当众说，最好是单独谈。要选择合适的时机。在老师心情愉快或情绪平

7、衡时提意见，对方容易接受。开诚布公地说出自己的看法，不歪曲事实，不推卸责任。提意见时，不能用指责或批评的口气，对方毕竟是自己的长辈。事情过后，不计前嫌，一如既往地尊重对方，会增进感情，促使人际关系和谐发展。活动4【活动】心理体验情景模拟情景情景二情景三讨论：你是老师碰到这样的情景你会怎么想、头脑风暴35个同学组成一个小组，就师生交往中最可能发生的事情和问题，在师生交往中有哪些困惑，讨论后写下12个，交给老师。列出提到最多的45个问题，然后，每个小组再针对每个问题一一讨论，找出改善师生交往的办法，并记录下来。主要问题或困惑：改善方法：除了以上讨论总结，结合你个人的实际经验，你认为还有哪些有效的改

8、进师生关系的办法？活动5【练习】成长工作坊自我剖析：以下是10个测试题，请你根据自己的实际情况如实回答，检查一下自己做得怎样。1平时进入老师办公室时我通常：A先喊报告”老师说请进”时，再进去。B直接推门进去。2 遇见老师，通常我主动问好的老师是：A现在的任课老师，特别是班主任和主课老师B.只要教过自己的，甚至是只要知道该老师是本校的老师。3 当我们几个同学在一起聊天或玩时，老师走过来时，我通常是：A暂时停止谈话或游戏，向老师问好，老师走过去后再继续。B只要老现没有表示要我们停止，我们就继续，但我会向老师示意。4 如果你在课外和老师聊天时：A可以像知心朋友一样无所不谈，如老师的工资，家庭或个人的

9、一些私事等。B毕竟不能像同学之间一样，只能与老师谈论学习、人生、事业等严肃的话题。5 在课堂上讨论问题时，如果自己的观点与老师的观点发生冲突时，我通常会：A和老师据理力争，坚持到底，在争论中提高认识，达到统一。B记住老师的观点，认真和气地提出自己的观点，课后找个合适的时间找老师讨论清楚。6你平时向老师提问时：A对于关键问题，经过自己反复思考，并与同学讨论后仍无法明白，就请教老师。B为了节省老师的时间，我总是积累几个问题再问，或者只要老师给我说结果就行了。7同学或班干部向老师反映情况，应该：A真实、及时，有利于老师了解情况，减少失误，有利于调整教育、教学方法。B及时反应最为不利的情况，努力使自己反应的情况影响老师的一些看法或做法。&同学或班干部在传达老师的要求时，应该：A及时、准确、完整地传达老师的要求，然后可以谈一下自己的想发。B经过充分理解后，再按自己理解的情况传达，或者在自己认为必要时传达。9通常你称呼给自己上课的老师为：A赵老师”孙老师”张老师”等。B英语老师”语文老师”化学老师”等。10你认为你获得良好学习成绩的主要原因是：A.良好的班风、学风和校风；个人的努力和天资；老师的精心教育和培养