细致观察论文课外观察活动论文：物理教学中培养学生观察能力的几点做法

1、细致观察论文课外观察活动论文：物理教学中培养学生观察能力的几点做法摘要：没有观察，就没有物理科学。观察力是指通过观察物理现象，对现象的本质、特点及规律性因素的认识能力，是学生学习和研究物理问题的前提。可通过举例使学生充分认识观察的重要性；弓I导学生明确观察目的，并围绕目的进行观察；注意培养学生运用多感官观察；用恰当的语言引领学生观察；指导学生细致、准确地进行观察，并培养学生观察与思考紧密结合的思维习惯；有意识地经常组织学生进行课外观察活动。关键词：细致观察；缜密思考；明确目的；多感官观察;课外观察活动物理学始于观察，物理学习活动也始于观察。英国物理学家法拉第曾指出：没有观察，就没有物理科学。任

2、何一个物理概念的形成、物理规律的建立，几乎都是从观察入手的。正如爱因斯坦所说，“理论之所以能够成立，其根据就在于是同大量的单个观察关联着，而理论的真理性也正在此。”中学物理教学大纲中指出：“在物理教学中，要重视培养学生的观察、实验能力，科学思维能力和分析问题、解决问题的能力。”可见，观察力是学生智力结构中的重要组成部分。所谓观察力，是指通过观察物理现象，对现象的本质、特点及规律性因素的认识能力。学生具有良好的观察力是学生学习和研究物理问题的重要条件，也是学好物理的前提。观察力的高低直接影响着学生智力的高低和物理学习能力的水平。下面就谈一下笔者的几点做法：一、通过举例使学生充分认识观察的重要性众

3、所周知，在物理学的发展史上，许多客观规律的发现都是细心观察与思考的结果。如：伽利略细心观察了比萨教堂的吊灯摆动，从而发现了单摆振动定律；奥斯特通过细心观察发现了电流的磁效应；托里拆利通过细心观察，纠正了他的老师、当时的水利学权威卡斯德利的错误结论，等等。所以，笔者在教学中特别重视教材中引用的例子，借此引导学生充分认识观察在物理学的研究和发展中的重要作用，同时，还结合教学内容，选用典型的观察实例，让学生切身体会认真细致的观察在科学发明和发现中的作用，从而很好地培养了学生对现象观察的主动性。二、引导学生明确观察目的，并围绕目的进行观察一般来说，学生对新鲜事物都充满了好奇心，是乐于观察的。但是，他们

4、的“观察”带有很大的盲目性，实际是在“观看”，所以，笔者在教学之前，首先引导学生弄清三个问题：为什么观察？观察些什么？怎样观察？这样就使他们由“无意注意”变为“有意注意”，增强了观察的目的性，使学生的观察做到了有的放矢。例如，为了判明引起电磁感应现象的因素是原磁场的变化，笔者将磁场较强但无变化的情形与磁场较弱但有变化的情形进行对比观察。当一个现象是由多种因素决定时，为了弄清各个因素的作用性质和规律，笔者常常采取依次突出单因素的作用，而使其它因素相对固定的方法来引导学生进行观察。如对部分电路欧姆定律的演示实验就可分三步做：第一步，定性观察电压或电阻的变化都能引起电流的变化；第二步，固定电阻，定量

5、观察电压的变化对电流的影响；第三步，固定电压，定量观察电阻的变化对电流的影响。在演示实验中，笔者还注意让学生领会这些观察方法的实质。在分组实验中，尽可能地让学生根据实验目的，应用这些观察方法去决定实验观察的步骤。这样，久而久之，学生便习惯于抓住观察的重点，进行有目的地观察。三、注意培养学生运用多感官观察用眼睛看是观察，用耳听是观察，用手摸，甚至用鼻嗅、口尝都是观察。各种感官分别观察事物某一方面的特性，综合各方面的特性才能全面且更真实地反映事物。所以，在教学中只要有可能，笔者就会组织学生进行多感官观察，能看的一定要看看，能听的一定要听听，能摸的一定要摸摸，能做的一定要让学生亲手做做。如在做条形磁铁的两个磁极