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文档简介

1、IS a language teacher born or trained? 组员：李亚 李芝梅 李美华观点：A language teacher is trained. 目录 语言本身角度语言本身角度语言老师角度语言老师角度社会环境角度社会环境角度总结总结 Freeman and Johnson (1998) divided three domains to describe the complex terrain in which language teachers practice their teaching: the teacher-learner, the social conte

2、xt, and the pedagogical process.1.二语习得涌现论可以追溯到Piaget 的认知发生论，该理论认为人的认知能力发展是由经验和普遍认知机制互动的结果。学习者通过一般的学习机制分析输入语言的频率和分布特征来归纳出语言规则的过程，不存在专门的语言习得机制。N Ellis ( 2002) 认为，语法习得是学习者通过积累大量的构式，并以频率为基础，经过长时间对输入语言特征的分析而抽象出语言规则的过程。2.LAD理论：乔姆斯基认为儿童有一种受遗传因素决定的“先天语言获得机制”（Language Acquisition Device.为了说明这种机制是如何影响婴幼儿对母语的获

3、得过程，乔姆斯基于1988年提出了一个基于普遍语法（Universal Grammar）语言本身角度1.二语习得涌现论可以追溯到Piaget 的认知发生论，该理论认为人的认知能力发展是由经验和普遍认知机制互动的结果。学习者通过一般的学习机制分析输入语言的频率和分布特征来归纳出语言规则的过程，不存在专门的语言习得机制。N Ellis ( 2002) 认为，语法习得是学习者通过积累大量的构式，并以频率为基础，经过长时间对输入语言特征的分析而抽象出语言规则的过程。2.LAD理论：乔姆斯基认为儿童有一种受遗传因素决定的“先天语言获得机制”（Language Acquisition Device.为了说

4、明这种机制是如何影响婴幼儿对母语的获得过程，乔姆斯基于1988年提出了一个基于普遍语法（Universal Grammar） 社会环境角度1.语言教师规范要求教师是一种社会角色，这种角色行使传授知识的职能。 2. 教师资格证考取时对于语言的要求 3.教师入职前培训 4. 培训机构对老师的特定要求 5. 新课标的修改要求老师转变教学态度 6.经济发展和社会进步要求老师时刻学习，更新自身的是知识库，跟上潮流。 总 结 总结总结： 虽然我们不排除个人对于语言的天赋异禀，但成为一名合格的语虽然我们不排除个人对于语言的天赋异禀，但成为一名合格的语言老师，无论从哪个方面讲，语言老师都是需要后天培训的。即：言老师，无论从哪个方

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