《四季》教学案例与评析

1、四季教学案例与评析【教材分析】这是一首富有童趣的诗歌。 通过对春天的草芽、夏天的荷叶、 秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四 季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、 生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感觉。【案例】师：你知道一年有几个季节吗？他们分别是什么?生：一年有四个季节，它们分别是春、夏、秋、冬师：（点击课件：由现春夏秋冬四个字。）你在哪个季节做过哪些有趣的事？生1:我夏天游过泳，捉过知了生2 :冬天我堆过雪人生3 :我喜欢秋天，秋天可以吃到好多水果生4:我喜欢春天，春天有好多花草，又好看又香，而且阳光也很暖和（学习生学夏秋冬）师：（点击课件：出现草芽图

2、、谷穗图、荷叶图、雪人图。）你知道这是什么季节的景色吗？它们应该来到春、夏、秋、 冬哪个字的身边呢？谁上来操作？生操作鼠标：将草芽图移至春字的旁边，谷穗图移至秋字的 旁边。将荷叶图移至夏宇的旁边，将雪人图移至冬字的旁边。师：（点击课件：草尖上由现了一张娃娃脸，他说：“我是春天。”荷叶一边摇晃一边说：“我是夏天。"谷穗一边弯腰一 边说：“我是秋天。”雪人一边蹦跳一边大肚子一挺，顽皮的 说：“我是冬天。”）这位同学真棒，将图全部移正确了，这 说明同学们观察得很仔细。请同学们打开书读读课文，看这 首儿歌是如何写四季的？读之前可要想一想，我们怎样才能 读好课文呢？生1:要读准字音，停顿适当，

3、不错不漏不添字生2 :要注意语气连贯，不能一字一顿的读生3 :要读得有感情教师指导学生朗读，并在朗读中学习生字说、对、是、叶、 圆、雪、肚、就。（“草芽尖尖”可读得轻细些，表现出草芽 的柔嫩；“荷叶圆圆”可读得饱满些；谷穗“鞠着躬说”，W读生谦虚的感觉；“雪人大肚子一挺”，可读得顽皮些。）生以个别读、小组读、轮流读、分角色读等多种方式进行朗读训练。师：你最喜欢哪一段或哪几段，请你多读几遍，还可加上自 己喜欢的动作。教师指导学生表演读。师：四季是如此美丽、可爱，同学们想用什么方式来表达对它的喜爱之情呢？生：我想有感情的朗读课文，并加上动作来表达我对它的喜爱之情。生：我想用绘画的形式来表达四季的美

4、丽。生：我想用歌唱的形式来表达四季的美好。【案例反思】综观本课教学，我主要立足于以学生的发展为本这一基点, 做到以下三个方面。、贴近学生生活，激发学习兴趣兴趣作为个性发展的心理因素之一，是我们必须十分注意的 一个方面。人们常说良好的开端是成功的一半。课堂教学能 否在开课前几分钟就调动学生的求知欲，对上好一堂课有十 分重要的意义。春、夏、秋、冬四季在学生心目中是比较抽 象的概念，为贴近学生生活，我让他们回忆在哪个季节做过 哪些有趣的事情，通过学生描述，四季似乎一下子回到了课 堂，可让学生摸之即触。这样学生对四季的变化有了一个潜 意识的认识，同时对春、夏、秋、冬特有的景物有了一个大 致的了解。对课

5、文中出现的小草、荷叶、谷穗、雪人更是不 在话下地就找出了与之对应的季节。、以多种形式提高学生的朗读能力一般地讲，教师忽视朗读的训练与指导，学生就会对朗读表 现由随意性，这样很难练就好朗读的基本功，而且直接影响 语文教学的整体效果，这是由语文学科传授知识与提高思想 境界相统一的特点决定的。在教学中，我先让学生明白要读 好一篇课文，必须正确的读，流畅的读，有感情地读。然后 引导学生读生小草的柔嫩，荷叶的饱满，谷穗的谦虚，雪人 的顽皮。并采取个别读、小组读、轮流读、分角色读、表演 读等多种形式来训练。三、放开手脚，让学生成为课堂的主人 新课程呼唤新课堂，让学生做课堂的主人，让课堂焕发由生命的活力，是我们教师迫切需要做的事情。四季这堂课的教学从一开始我就把这个舞台交给学生，让他们自己去 说，自己去做，还可以激情创作。学生是独立的个体，他们 的兴趣爱好一定不尽相