17公输导学案

1、17.公输（第1_课时）一、学习目标 过程与方法：知识与能力：积累一些文言实词、虚词。1.朗读课文，整体感知课文内容。2通过探究欣赏法解读理清行文思路，理解文意。情感态度价值观：认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。二、学习重难点1.重点 诵读。,理解文意。理解诗歌意象，体会诗人真挚的情感。2.难点 理清行文思路三、知识梳理生字：械（）轩（多音字：请说之 （ 通假字： 公输盘不说（ 子墨子之守圉有余四、学法指导谓“信”，就是要忠实于原文，）舆（ 长木（犀兕（）公输盘（）鼋（见我于王）罨 （）鲋（）梓（）褊楠（）（）禽滑厘（）子墨子九距之）公输盘诎保持原文风格。“达”

2、就是文字简明、 优美。中学生在翻译文言文时应以直译为主， 替换、增补、删除、调整，下面简介几种常用的方法：增补省略成份 四、删除无义虚词，五、 调整特殊语序五、学习过程（一）出示目标流程（二）自学讨论释疑五、听范读一自由读一疏通课文，就是文句要通顺，表达要准确。“雅”，意译为辅，要注意对原文词语的保留、保留专有名词二、替换差异词语三1自学指导（指导学习方法，设计问题） 听范读，划分节奏；借助资料，了解作者以及时代背景，自由诵读。结合注释，借用工具书，翻译课文；理解课文意思，复述故事 注意把握语气，体会人物的心理，感受激烈、紧张的气氛。2. 讨论释疑译读课文，疏通文句，熟悉文意：1 学生自读课文

3、，结合注释，借用工具书，翻译课文。2 以小组为单位，针对翻译中的疑难问题讨论研究，共同解决。教师巡视各组，答疑解惑。清行文思路，把握文意：本文对应的双方是谁？主要人物是哪一位 ？墨子前往楚国的目的是什么？墨子劝阻楚国攻打宋国，可分为三个步骤:（2） 一词多义说：公输盘不说 （）请说之（）见：见公输盘 （）胡不见我于王（）然：虽然，公输盘为我为云梯（）然臣之弟子禽滑厘等三百人(（1）分组合作展示课文翻译，并指出重点字词（三）展示汇报梳理类：不可谓知类（）为与此同类（)为楚造云梯之械 （)之：子墨子闻之 （)宋何罪之有（)臣以王吏之攻宋也（)吾知子之所以距我 （),（3）翻译下列句子夫子何命焉为

4、？译：宋何罪之有？译:胡不已乎？译胡不见我于王 ？译:此为何若人？译:（四）达标检测评价1基础题解释下列划线的词。起于鲁（）愿借子杀之（）吾义固不杀人（）（）请说之（）胡不已乎（）胡不见我于王（)以牒为械（）子墨子之守圉有余（)吾知所以距子矣（）虽杀臣（）2.达标题反复阅读课文，思考墨子是怎样一步步地阻楚攻宋的？17.公输（第2课时）一、知识梳理劝说要注意分析清楚各种情况，针对不同的形势和人物，采取不同的方式方法。方式得当，就会 有一定的效果，就能到达目的。1. 看清所劝说的对象。2.明确劝说的目的。3.劝说的方法和态度。4.人物的语言一定要高度注意语言的分寸。根据不同的人物，不同的性格，不同

5、的环境，采取不同的语言。5.劝说的技巧。有的讲究策略，有的注重方法，有的毫无顾忌，有的不甘示弱，有的机智善辩，说理巧妙。有的喜欢类比，有的擅长用故事打动别人。二、学法指导1. 诵读法2 .讨论点拨法 3 .品读法三、学习过程（一）出示目标流程读文章-释疑难-明道理（二）自学讨论释疑1.自学指导（指导学习方法，设计问题）学生分角色朗读 212段、1316段、1722段。2. 教师依次设问（1）墨子是如何劝说公输盘的呢？（2）墨子是如何对待公输盘与楚王相互推诿、敷衍塞责的呢？3. 讨论释疑墨子的劝说技巧表现在哪些方面？（三）展示汇报梳理模拟对话假如有时空隧道，你见到了春秋战国时期的墨子；你会对他说些什么