《沁园春_长沙》导学案

1、学习必备欢迎下载沁园春长沙导学案【学习目标】 1 、把握意象，体会作者表达情感。2 、朗读、鉴赏课文。 3 、积累掌握文中字词。【学习重难点】学习目标中的1、2【学习方法】：朗读、自主、合作、探究【知识链接】（一）走近作者 毛泽东不仅是一位伟大人政治家、革命家，而且还是一位杰出的哲人、诗 人，他在生活的各个时期都有诗作，或抒情或怀古或咏物，展现那风起云涌、瞬 息万变的世界。著名诗人克家曾说过：毛泽东是一位伟大的诗人。背景资料 片段一：毛泽东（18931976）政治家、革命家、诗人。1910年毛 泽东离开韶山投考湘乡县东山小学。在回答言志作文题时，他写下了咏蛙: “独坐池塘如虎踞，绿杨树下养精神

2、，春来我不开口，哪个虫儿敢作声。”充分 表达了 17岁的少年的宏大抱负。片段二：这首诗写于1925年，当时毛泽东回忆往昔的战斗岁月，不禁心潮【预习检查】（一）给橘（）子zh 0 u （）头直接领导了湖南农民运动。当年10月毛泽东离开韶山前往广州，途径长沙，重 游橘子洲，面对绚丽的秋景和大好的革命形势， 起伏，浮想联翩，写下了这首气势磅礴的词。 下列加点字标注读音，写出括号内相应汉字。层林尽r d n （） j 1 ng （）自由 大地 ho u （）释下列加点的词语。 寥廓： 主： 稠： 挥斥： 户侯：百舸（）争流鱼Xi d ng （）怅（）li d o kuZhe ngr o ng （）岁月

3、稠 ma n （）江碧透漫江：峥嵘:遒:击水:挥斥方 浪e（）苍茫:浅底万类霜天问 c a ngmd ng （） qi u（） 飞舟舸：万户（二）解风华正茂：指点江山激扬文字:遏：粪土当年万 、品读第6页（一）本词上阙写景，你能说出词的上阙抓住了哪 意象：上阙，探究下列问题。 些典型景物（意象）来写的吗？（二）按照什么顺序来描绘的？（三）试概括上阙描绘的景物的特点：、（四）关于秋景你知道古人是怎样描绘的吗？写出古人描写秋景的诗句， 诗人与古人有何不同。（五）本阙开头三句，语序同一般词序不一样，你能调整好并说说它的大意吗？（六）上阙最后三句，写出诗人面对美丽壮观的寒秋图，提出了什么问题。四、品读

4、下阙，探究以下问题。（一）导读：阙的上下片写法上有分工，常常上片写景下片抒情，下片首句称过片，起 过渡作用。 1、“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠”在全文结构上起什么作用？2、“忆”的是，由哪个字统领，表现了毛泽东的【达,成精神。（二）探究：结尾句采用了什么表现手法，有何作用？标训练】（一）填空选择题 1 、“词”这种文学式样兴起于形于，盛行于；是一种配乐歌唱的诗，每首词遵循一种格式，叫这首词的“沁园春”就是；因为句子长短不齐，又称；按其篇幅的派和A 、长短，可分为 、三种；按其风格的不同，可分为派两种。2 、下列各项中字词的注音或释义有错误的一项是（）百舸（ge）橘（j U）子洲遒劲（强劲有

5、力）B携（Xi e） 遏（e）制C 、漫江（满） 寥（li d o）廊 D 惆怅（ch a ng）稠（ch o u）密 辟谣（p i y d o） 3字形无误的一项是（）A 、漫江碧透百舸寥郭带仓茫 C 、挥斥酋劲峥嵘 下列加点词语解释错误的一项是（）视粪土） B、怅寥廓（失意）CD浪遏飞舟（阻止） 5、诗词讲究炼字。、峥嵘（zh e ng r o ng）挥斥（斥责）、下列词语中、沉浮携激扬 4、B、遏阻惆怅DA 、粪土当年万户侯（作动词用， 、挥斥方遒（强劲有力） 如“红杏枝头春意闹”，一个“闹”）字就把春意盎然，生机勃勃的美景表现出来。选出本诗锤炼得精彩的字。（ A独寒击翔D碧尽遍 的诗词

6、最大的特点就是“豪迈”B 、染透争击 C 、层漫遍底6 、下列句子有错别字的一句是（） A 、毛泽东“雄壮”，这是和诗人的壮阔胸襟相联系的。B、沁园春长沙与沁园春雪两诗结构相类似，意境相似，都体现了作 者开创一番辉煌的革命事业的伟大抱负。C 、毛泽东的诗词为千百万读者所喜爱，是因为其既有着极强的艺术性，也有着深邃的思想内含。D 、毛泽东作为一代伟人，其诗词达到了极高的水平。7 、下列诗句朗读节奏有错误的一项是（） A 、问/苍茫/大地，谁主/沉浮 B 、携来/百侣/曾游，忆/往昔/峥嵘岁月/稠 C 、指点/江山，激扬文字，粪土/当年/万/户侯 D 、 看/万山/红遍，层林/尽染 8 诗句的常序

7、应当是（）、“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。”这个 、寒秋，湘江北去，独立橘子洲头。IC 、橘子洲头，寒秋独立，湘江北去。（二）课内阅读。独立寒秋，湘江B、湘D、江北去，独立寒秋，橘子洲去。 寒秋，独立橘子洲头，湘江北去。北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼 翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？1 、前三句点明了全词所写的时节是 ，地点是 。2 、加粗的“看”涉及的范围从第到第，这样的词在诗词中称为。3 、加粗的“看”所涉及的内容表明作者的视线是从 到，自而，再从到。4、“万 类霜天竞自由”中“万类”指的是 是泽东？人生易老天难老，岁岁重阳，

8、今又重阳， 劲，不似春光，胜似春光，寥廓江天万里霜。（1929 年 10 月）?1来看，属于。5 、上段中的对偶句（三）课外阅读采桑子重阳 毛 战地黄花分外香。一年一度秋风、本词的词牌是;从分段来看，是本词写得有景有情，情景交融。，词题是。依长短。2 、对下面这首词理解B. 本词表C. 本词表不恰当的一项是（）A. 现了诗人在革命事业首创之际对未来革命胜利的无限向往之情。 现了毛泽东在革命初期虽屡遭挫折，但仍然坚定信念、坚持斗争并不断取得胜利， 表现了胜利后的喜悦之情和革命的乐观主义精神。？ D.本词最突出的写作特 点是以“难老” “易老”和“不似” “胜似”两组矛盾的事物作比抒发感情，表现主

9、题。（四）高考链接：阅读下面的宋词，完成下列小题。阮郎归•初夏苏轼初夏绿槐高柳咽新蝉，薰风初入弦。碧纱窗下水沉烟，棋声惊昼眠。 过，小荷翻。榴花开欲燃。玉盆纤手弄清泉。琼珠碎却圆。1（8 分）种体裁的别称（1分）2、对作品赏析不恰当的一项是（3分）（微雨、“词”这）A B C D3.作者从视觉、听觉、触觉等角度描写狭景，显得鲜明生动。.“棋声惊昼眠” 一句以棋声来衬托周围环境的幽静闲雅。.“榴花开欲燃”表现了石榴花色的红艳，突出了石榴的生机。 .全篇语言清新，感情细腻，风格委婉，境界开阔，韵味悠远。、就作品中画线句，联系下片内容，从情景关系的角度，写一段鉴赏文字：必修一第一课<

10、;<沁园春.长沙>>参考答案三、（一）寒秋、霜天（气候）、万山（层林尽染）、湘江（碧透，百舸争流）、飞鹰、游鱼（万类竞 自由）（二）作者按照空间转换的顺序写景：远望群山，重重叠叠的树林点染如画；近观江中，满江的秋水碧绿清澈，无数船只争相行驶；仰视长空，雄 鹰展翅高飞；俯察水底，鱼儿轻快地畅游。这几组景物远近相间，动静结合，对 照鲜明。（三）生机勃勃、色彩绚丽（四）“自古逢秋悲寂寞”、“风急天高猿啸衰”、“草本摇落而变衰”、“秋风秋雨愁煞人”等等。我们初中学 过的马致远的秋思。毛泽东是叱咤风云的一代伟人，胸怀大志的政治家。他 有博大的胸襟，崇高的风范，奋发向上永不消沉的乐观性格

11、，不同于那些多愁善 感的纤弱的文人，所以他的诗词充满豪情壮志，笔下的秋景也绚烂多彩，充满生 机。（五）寒秋，独立橘子洲头，湘江北去。在深秋一个天高气爽的日子里,我独自伫立在橘子洲头，眺望着湘江碧水缓缓北流。（六）“怅寥廊，问苍茫大地，谁主沉浮？”诗人“独立寒秋”，他不是想着自己被军阀追捕的处境，而是放眼宇宙，胸怀祖国，关注着国家的前途，忧 思着民族的命运，这是一种忧国忧民的心境，是以天下为己任的心境，是一个革 命伟人广阔崇高的心境。“问苍茫大地，谁主沉浮？ ”是全诗的“诗眼”。上阕就是这样通过写景，提出“谁主沉浮”的问题，表达了毛泽东青年时代的伟大 抱负。四、（一）1、承上启下2、“忆”的是同

12、学们正值青春年少，风采才华旺盛勃发，革命青年意气风发，正强劲有力；他们指点江山，写出激励昂扬 的文章，宣传真理，蔑视权贵，把大军阀大官僚视为粪土。由哪个字统领恰，表现了毛泽东和他的战友们以天下为己任，蔑视反动派，改造旧世界的战斗精神。（二）中流击水，浪遏飞舟”，米取象征的手法，形象地表达了 一代革命青年的 凌云壮志，以天下为己任，以及在新时代的大潮里，乘风破浪，鼓桨前进，立誓 振兴中华的气概豪情，含蓄地回答了上阕提出的“谁主沉浮”的问题。 达标训练（一）填空选择题1 、“词”这种文学式样兴起于 五代 ，成形于唐，盛行于 宋；是一种配乐歌唱的诗，每首词遵循一种格式，叫词牌，这首词的“沁园春”就是词牌名；因为句子长短不齐，又称长短句；按、C 3、D 4、B 5、B 6、C 7、C 8、D其篇幅的长短，可分为 小令、中调、长调三种；按其风格的不同，可分为 婉 约派和豪放派两种。2课内阅读。 1、前三句点明了全词所写的时节是深秋， 地点是湘江中橘子洲头。 2 、从第一句到第七句，这样的词在诗词中称为总领。3 、从远到近，自上而下，再从分到总。4 、林、江、舸、鹰、鱼。5 、鹰击长空，鱼翔浅底（三）1、本词的词牌是采桑子，词题是重阳。依长短来看，2、B属于小令；从分段来看，是单调。2、B（四）1、长短句（诗余）3 、下片写这个少女梦醒来以后，尽情地领略和享受初夏时节的自然风光。“微雨过