高考一轮语文复习课件专题二 诗歌阅读 第2讲　鉴赏古代诗歌的语言（人教版课程标准卷地区用）

1、2014届高考一轮语文复习课件专题二 诗歌阅读 第2讲鉴赏古代诗歌的语言返回目录返回目录真真题题vs指指导导考考点点vs技技法法训训练练vs检检测测返回目录返回目录 新课标新课标考试大纲考试大纲在在“古代诗文阅读古代诗文阅读”中对该考点中对该考点提出的要求是提出的要求是“鉴赏古代诗歌的语言鉴赏古代诗歌的语言”，能力等级为，能力等级为D D级。级。返回目录返回目录诗歌中的语言是古代诗歌鉴赏命题的重点之一，诗歌中的语言是古代诗歌鉴赏命题的重点之一，20122012年湖北卷、辽宁卷、四川卷、安徽卷，年湖北卷、辽宁卷、四川卷、安徽卷，20112011年上海卷、北年上海卷、北京卷、湖南卷、天津卷，京卷、

2、湖南卷、天津卷，20102010年福建卷、广东卷都考查了年福建卷、广东卷都考查了语言鉴赏，考题以主观题的形式呈现。语言鉴赏，考题以主观题的形式呈现。 这一考点，近三年的课标全国卷中虽然没有考查，但这一考点，近三年的课标全国卷中虽然没有考查，但从全国来看，考查的省份很多，复习时也应引起足够的重从全国来看，考查的省份很多，复习时也应引起足够的重视。视。第第2 2讲讲鉴赏古代诗歌的语言鉴赏古代诗歌的语言 1.20121.2012湖北卷湖北卷 阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。(8(8分分) )送邹明府游灵武送邹明府游灵武贾岛贾岛曾宰西畿县，三年马不肥。曾宰西畿县，三

3、年马不肥。债多凭剑与，官满载书归。债多凭剑与，官满载书归。边雪藏行径，林风透卧衣。边雪藏行径，林风透卧衣。灵州听晓角，客馆未开扉。灵州听晓角，客馆未开扉。 注注明府：对县令的尊称。灵武：即灵州明府：对县令的尊称。灵武：即灵州( (治所在今治所在今宁夏灵武县宁夏灵武县) )。返回目录返回目录真真题题vs指指导导 (1)(1)请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要分析。分析。(4(4分分) ) 答：答：_ (2)(2)贾岛注重用字推敲，请对第三联中的贾岛注重用字推敲，请对第三联中的“藏藏”、“透透”二字作简要赏析。二字作简要赏析。(4(4分分) )

4、 答：答：_返回目录返回目录真真题题vs指指导导第第2 2讲讲鉴赏古代诗歌的语言鉴赏古代诗歌的语言 1.(1)1.(1)诗中邹明府形象的主要特点是：清正廉洁。三年诗中邹明府形象的主要特点是：清正廉洁。三年县令任满离去，马依旧瘦弱，随身相伴的还是那些书。如县令任满离去，马依旧瘦弱，随身相伴的还是那些书。如今冒雪远游朔方，前程艰险，单薄的衣衫哪抵得住透骨寒今冒雪远游朔方，前程艰险，单薄的衣衫哪抵得住透骨寒风。正是通过这些细节的刻画，展现了邹明府至清至廉的风。正是通过这些细节的刻画，展现了邹明府至清至廉的形象。形象。 解析解析 本题考查诗歌形象。对人物形象的理解主要依本题考查诗歌形象。对人物形象的理

5、解主要依据作者刻画人物的艺术手法。据作者刻画人物的艺术手法。“曾宰西畿县曾宰西畿县”交代朋友的交代朋友的身份身份县令，同时也照应标题。县令，同时也照应标题。“三年马不肥三年马不肥”是细节是细节描写，侧面烘托邹县令清正廉洁。描写，侧面烘托邹县令清正廉洁。“债多凭剑与债多凭剑与”运用典运用典故对其生活细节进行描写，写出朋友生活的清贫艰辛，故对其生活细节进行描写，写出朋友生活的清贫艰辛，“官满载书归官满载书归”写出朋友满腹书卷之气。写出朋友满腹书卷之气。返回目录返回目录真真题题vs指指导导第第2 2讲讲鉴赏古代诗歌的语言鉴赏古代诗歌的语言 (2)(2)答案和解析见本讲答案和解析见本讲“现场指导现场指

6、导”。 原味翻译原味翻译 曾经就任西畿县县令，三年下来，马不生曾经就任西畿县县令，三年下来，马不生膘。为偿还高筑的债台，只好把佩剑卖了，任满还乡时，膘。为偿还高筑的债台，只好把佩剑卖了，任满还乡时，也仅仅是满载一车车的书而归。他冒着边关风雪，远游朔也仅仅是满载一车车的书而归。他冒着边关风雪，远游朔方，这一路狂风暴雪，路上都看不到他的踪迹。大风吹来方，这一路狂风暴雪，路上都看不到他的踪迹。大风吹来就掀起了他身上的睡衣。住在灵州的一个角，每日早上可就掀起了他身上的睡衣。住在灵州的一个角，每日早上可以听到报晓的号角，家里的客房从未打开过，平时也无人以听到报晓的号角，家里的客房从未打开过，平时也无人与

7、之交往。与之交往。返回目录返回目录真真题题vs指指导导第第2 2讲讲鉴赏古代诗歌的语言鉴赏古代诗歌的语言 2 2 20122012辽宁卷辽宁卷 阅读下面这首宋诗，完成后面的题阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。目。初见嵩山初见嵩山张耒张耒年来鞍马困尘埃，赖有青山豁我怀。年来鞍马困尘埃，赖有青山豁我怀。日暮北风吹雨去，数峰清瘦出云来。日暮北风吹雨去，数峰清瘦出云来。 注张耒：北宋诗人，苏门四学士之一，因受苏轼注张耒：北宋诗人，苏门四学士之一，因受苏轼牵连，累遭贬谪。牵连，累遭贬谪。返回目录返回目录真真题题vs指指导导第第2 2讲讲鉴赏古代诗歌的语言鉴赏古代诗歌的语言 (1)(1)作者初见嵩山是什么

8、样的心情？这样的心情是怎作者初见嵩山是什么样的心情？这样的心情是怎样表现出来的？请结合全诗简析。样表现出来的？请结合全诗简析。(5(5分分) ) 答：答：_ (2)“(2)“数峰清瘦出云来数峰清瘦出云来”一句妙在何处？一句妙在何处？“清瘦清瘦”有有何精神内涵？何精神内涵？(6(6分分) ) 答：答：_返回目录返回目录真真题题vs指指导导第第2 2讲讲鉴赏古代诗歌的语言鉴赏古代诗歌的语言 2 2(1)(1)初见嵩山，作者的心情是既惊喜而又亲切。这初见嵩山，作者的心情是既惊喜而又亲切。这种心情是铺垫出来的：作者奔走风尘，全靠青山开阔情种心情是铺垫出来的：作者奔走风尘，全靠青山开阔情怀，所以嵩山未露

9、面就给作者一种期待感；接着作者运怀，所以嵩山未露面就给作者一种期待感；接着作者运用迂回之笔，一道雨幕被拉开，最后嵩山从云层中耸现，用迂回之笔，一道雨幕被拉开，最后嵩山从云层中耸现，惊喜和亲切之感扑面而来。惊喜和亲切之感扑面而来。( (答出惊喜和亲切的，给答出惊喜和亲切的，给2 2分；分；答出以铺垫来表现的，给答出以铺垫来表现的，给1 1分；结合全诗加以分析，每答分；结合全诗加以分析，每答出一点给出一点给1 1分。意思答对即可分。意思答对即可) ) 解析解析 本题考查鉴赏和评价诗歌思想内容的能力。这本题考查鉴赏和评价诗歌思想内容的能力。这是一首咏物抒怀诗，诗一开头就直接表明自己久困风尘中，是一首

10、咏物抒怀诗，诗一开头就直接表明自己久困风尘中，幸有青山释怀，自然对五岳之一的嵩山有期盼之情；最后幸有青山释怀，自然对五岳之一的嵩山有期盼之情；最后在日暮雨后看到了清瘦的嵩山，以拟人化的手法表达了对在日暮雨后看到了清瘦的嵩山，以拟人化的手法表达了对嵩山的亲切之感。嵩山的亲切之感。返回目录返回目录真真题题vs指指导导第第2 2讲讲鉴赏古代诗歌的语言鉴赏古代诗歌的语言 (2)(2)高峻山峰在一片积云之中突现，基于这种观感，高峻山峰在一片积云之中突现，基于这种观感，作者运用了拟人手法，以作者运用了拟人手法，以“清瘦清瘦”形容山峰，突出山峰的形容山峰，突出山峰的高峻挺拔，造语新奇；一个高峻挺拔，造语新奇

11、；一个“出出”字，作者运用了以动写字，作者运用了以动写静的手法，赋予山峰动感，使山峰与云层形成了尖耸与广静的手法，赋予山峰动感，使山峰与云层形成了尖耸与广阔、跃动与静态相结合的画面。阔、跃动与静态相结合的画面。“清瘦清瘦”表现了作者清表现了作者清高独立、人格坚守的精神气质。高独立、人格坚守的精神气质。( (答出拟人手法并加以分答出拟人手法并加以分析，给析，给2 2分；答出以动写静并加以分析，给分；答出以动写静并加以分析，给2 2分；答出分；答出“清清瘦瘦”的精神内涵，给的精神内涵，给2 2分。意思答对即可。如有其他见解，分。意思答对即可。如有其他见解，只要言之成理，也可酌情给分只要言之成理，也

12、可酌情给分) )返回目录返回目录真真题题vs指指导导第第2 2讲讲鉴赏古代诗歌的语言鉴赏古代诗歌的语言 解析解析 第一问第一问“妙在何处妙在何处”主要考作用，主要鉴赏语主要考作用，主要鉴赏语言与表达技巧，鉴赏时要考虑运用了何种表现手法，再考言与表达技巧，鉴赏时要考虑运用了何种表现手法，再考虑语言特点或富有表现力的词，然后分析表达效果。第二虑语言特点或富有表现力的词，然后分析表达效果。第二问，理解诗歌的内涵，既要理解表层义，更要挖掘深层义。问，理解诗歌的内涵，既要理解表层义，更要挖掘深层义。 原味翻译原味翻译 我常年在外颠沛流离，困顿不堪，幸好旅我常年在外颠沛流离，困顿不堪，幸好旅途依赖青山得以

13、慰藉，它们使我心情舒展开怀。今日傍晚途依赖青山得以慰藉，它们使我心情舒展开怀。今日傍晚时分，凛冽的北风刚刚吹走一场冷雨，我初见到闻名天下时分，凛冽的北风刚刚吹走一场冷雨，我初见到闻名天下的五岳之一的嵩山，只见几座清瘦的山峰屹立于云雾缭绕的五岳之一的嵩山，只见几座清瘦的山峰屹立于云雾缭绕之中。之中。返回目录返回目录真真题题vs指指导导第第2 2讲讲鉴赏古代诗歌的语言鉴赏古代诗歌的语言20122012湖北卷湖北卷 贾岛注重用字推敲，请对第三联中的贾岛注重用字推敲，请对第三联中的“藏藏”、“透透”二字作简要赏析。二字作简要赏析。(4(4分分)()(原诗见本讲原诗见本讲“真真题体验题体验”第第1 1题

14、题) )返回目录返回目录真真题题vs指指导导第第2 2讲讲鉴赏古代诗歌的语言鉴赏古代诗歌的语言教你教你审题审题审题审题要点要点由题干可知，本题的答题范围是第三联，由题干可知，本题的答题范围是第三联，“二字作二字作简要赏析简要赏析”需要分别回答需要分别回答“藏藏”、“透透”用得好的原用得好的原因，不能放在一起答。另外分别回答也可使答案清晰因，不能放在一起答。另外分别回答也可使答案清晰分析分析思路思路古诗中的用字艺术称为古诗中的用字艺术称为“炼字炼字”，即诗中，即诗中“最传神最传神的字的字”。赏析这样的字，要注意两点：挖掘这一字。赏析这样的字，要注意两点：挖掘这一字所蕴含的丰富内容，尽量做到分析全

15、面；从表达技所蕴含的丰富内容，尽量做到分析全面；从表达技巧巧( (修辞手法运用修辞手法运用) )的角度分析这一字的表达效果与表的角度分析这一字的表达效果与表达作用达作用返回目录返回目录真真题题vs指指导导第第2 2讲讲鉴赏古代诗歌的语言鉴赏古代诗歌的语言教你教你答题答题答题答题有据有据诗的第三联诗的第三联“藏藏”字运用拟人手法，既写出了雪之字运用拟人手法，既写出了雪之大，天气之恶劣，又写出了朋友跋涉之途的形单影只大，天气之恶劣，又写出了朋友跋涉之途的形单影只的孤独。一个的孤独。一个“透透”字，从触觉的角度，既写出了风字，从触觉的角度，既写出了风之急，天气之寒冷，又写出了朋友跋涉之途的艰辛之急，

16、天气之寒冷，又写出了朋友跋涉之途的艰辛参考参考答案答案“藏藏”字，运用拟人手法，描绘人行之迹很快便字，运用拟人手法，描绘人行之迹很快便为大雪覆盖的边塞雪景，写景生动，颇有画意；一个为大雪覆盖的边塞雪景，写景生动，颇有画意；一个“藏藏”字，已包含大雪纷飞、道路难辨、行人稀少等字，已包含大雪纷飞、道路难辨、行人稀少等多重意蕴。多重意蕴。“透透”字，极为传神地展现了林间朔风字，极为传神地展现了林间朔风砭人肌骨的穿透力，同时还隐含风急、天寒、衣单等砭人肌骨的穿透力，同时还隐含风急、天寒、衣单等内容，富有想象力和感染力内容，富有想象力和感染力鉴赏诗歌的语言主要是鉴赏诗歌的词句、诗眼、语言特鉴赏诗歌的语言

17、主要是鉴赏诗歌的词句、诗眼、语言特色。同时，我们还要品味诗歌的词语，掌握诗歌的句法，色。同时，我们还要品味诗歌的词语，掌握诗歌的句法，把握诗歌的语言风格，进而提升语言的鉴赏水平。把握诗歌的语言风格，进而提升语言的鉴赏水平。返回目录返回目录考考点点vs技技法法第第2 2讲讲鉴赏古代诗歌的语言鉴赏古代诗歌的语言 类型一类型一炼字炼字知识储备知识储备 所谓炼字，就是锤炼诗歌的词语，使之生动、形象、所谓炼字，就是锤炼诗歌的词语，使之生动、形象、精练、传神。古人写诗，十分讲究炼字，因为经过作者锤精练、传神。古人写诗，十分讲究炼字，因为经过作者锤炼过的关键字词，常常是最能表露诗歌情感和体现诗歌语炼过的关键

18、字词，常常是最能表露诗歌情感和体现诗歌语言艺术的地方。言艺术的地方。返回目录返回目录考考点点vs技技法法第第2 2讲讲鉴赏古代诗歌的语言鉴赏古代诗歌的语言 1 1动词动词 在鉴赏诗歌时，要重点关注动词，特别是具有在鉴赏诗歌时，要重点关注动词，特别是具有“多重多重含义含义”的动词。如：的动词。如：“落日松风起，还家草露晞。云光侵履落日松风起，还家草露晞。云光侵履迹，山翠拂人衣。迹，山翠拂人衣。”( (裴迪裴迪华子岗华子岗)“)“侵侵”字写夕阳余晖字写夕阳余晖逐渐消退的过程，写出了诗人在夕阳落下时一步步下山的逐渐消退的过程，写出了诗人在夕阳落下时一步步下山的生动情景。生动情景。“拂拂”字运用拟人手

19、法，增强了动感，也使人想字运用拟人手法，增强了动感，也使人想见山色的青翠可爱，柔和多姿。这两个动词写出了云光山见山色的青翠可爱，柔和多姿。这两个动词写出了云光山翠对诗人的眷恋不舍之情，而这正折射出诗人对华子岗的翠对诗人的眷恋不舍之情，而这正折射出诗人对华子岗的喜爱与留恋。喜爱与留恋。返回目录返回目录考考点点vs技技法法第第2 2讲讲鉴赏古代诗歌的语言鉴赏古代诗歌的语言 2 2形容词形容词 诗词中的形容词大部分是修饰语，它在诗词鉴赏中也诗词中的形容词大部分是修饰语，它在诗词鉴赏中也是需要关注的重点对象。如：蒋捷的是需要关注的重点对象。如：蒋捷的“流光容易把人抛，流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉

20、红了樱桃，绿了芭蕉”( (一剪梅一剪梅 舟过吴江舟过吴江) )，句中的，句中的“红红”“绿绿”，均为形容词的使动用法，化腐朽为神奇，增强，均为形容词的使动用法，化腐朽为神奇，增强了诗词的表现力、感染力。了诗词的表现力、感染力。返回目录返回目录考考点点vs技技法法第第2 2讲讲鉴赏古代诗歌的语言鉴赏古代诗歌的语言 3 3数量词数量词 经过诗人精心选择提炼的数量词，往往可以产生丰富经过诗人精心选择提炼的数量词，往往可以产生丰富隽永的诗情。如：李商隐的隽永的诗情。如：李商隐的锦瑟锦瑟，开篇就是，开篇就是“锦瑟无锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年端五十弦，一弦一柱思华年”。“五十弦五十弦”“一弦一弦”“一

21、柱一柱”这这些并不富于诗意的数量词，在高明的诗人笔下，却获得了些并不富于诗意的数量词，在高明的诗人笔下，却获得了一种朦胧之美与多义之美。还有众人熟知的一种朦胧之美与多义之美。还有众人熟知的“一片二片三一片二片三四片，五片六片七八片。九片十片千万片，飞入芦花皆不四片，五片六片七八片。九片十片千万片，飞入芦花皆不见见”。返回目录返回目录考考点点vs技技法法第第2 2讲讲鉴赏古代诗歌的语言鉴赏古代诗歌的语言 4 4叠音词叠音词 叠音词描写生动形象，情感绵密曲折，富有音乐美，叠音词描写生动形象，情感绵密曲折，富有音乐美，能起到强调的作用。如：能起到强调的作用。如：声声慢声声慢中的中的“寻寻觅觅，冷寻寻

22、觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚冷清清，凄凄惨惨戚戚”，“寻寻觅觅寻寻觅觅”写词人内心空虚，写词人内心空虚，若有所失；若有所失；“冷冷清清冷冷清清”写处境的孤独，形单影只，无人相写处境的孤独，形单影只，无人相伴；伴；“凄凄惨惨戚戚凄凄惨惨戚戚”则极言心情之悲怆。则极言心情之悲怆。返回目录返回目录考考点点vs技技法法第第2 2讲讲鉴赏古代诗歌的语言鉴赏古代诗歌的语言 5 5色彩词色彩词 表颜色的词语可以增强描写的色彩感和画面感，渲染表颜色的词语可以增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛，烘托感情。欣赏时，要善于抓住能表现鲜明对比色气氛，烘托感情。欣赏时，要善于抓住能表现鲜明对比色彩的词语，体会诗歌流露的

23、感情色彩。如：彩的词语，体会诗歌流露的感情色彩。如：“两个黄鹂鸣两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。船。”( (杜甫杜甫绝句绝句) )一、二句中黄与翠、白与青，互相一、二句中黄与翠、白与青，互相映衬，物象的色度、明度、彩度之间是那么协调，整个画映衬，物象的色度、明度、彩度之间是那么协调，整个画面展现出清晰的空间感与和谐的暖色感。面展现出清晰的空间感与和谐的暖色感。返回目录返回目录考考点点vs技技法法第第2 2讲讲鉴赏古代诗歌的语言鉴赏古代诗歌的语言类题指津类题指津 【设问方式设问方式】 1 120122012四川卷四

24、川卷 本诗第二联中的本诗第二联中的“空空”字极富韵味。字极富韵味。请结合诗句简要赏析。请结合诗句简要赏析。 2 220122012安徽卷安徽卷 请赏析请赏析“软红光里涌银山软红光里涌银山”中中“软软”“涌涌”二字的妙处。二字的妙处。 3 320112011天津卷天津卷 第三、四句中第三、四句中“卷卷”“吼吼”两个词有什两个词有什么表达效果？请结合诗句简析。么表达效果？请结合诗句简析。 4 420102010广东卷广东卷 简析简析“隔隔”字的双重意蕴。字的双重意蕴。返回目录返回目录考考点点vs技技法法第第2 2讲讲鉴赏古代诗歌的语言鉴赏古代诗歌的语言 【答题步骤答题步骤】 1 1审清题干要求，确

25、定答题步骤。审清题干要求，确定答题步骤。 2 2解释该词在句中的含义解释该词在句中的含义( (字面意思和深层含义字面意思和深层含义) )。该。该字运用了什么手法字运用了什么手法( (有就写，没有不写有就写，没有不写) )，形象生动传神地，形象生动传神地刻画了什么形象刻画了什么形象( (景、物、人景、物、人) )。( (概括说，必答概括说，必答) () (步骤步骤1)1) 3 3把该字放入原句中描述景象。把该字放入原句中描述景象。( (将画面具体展开，将画面具体展开，展开时要注意突出画面特征，分值少的题这步可省略展开时要注意突出画面特征，分值少的题这步可省略) ) ( (步骤步骤2)2) 4 4

26、点出该诗烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情点出该诗烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情或哲理。或哲理。( (必答必答) () (步骤步骤3)3)返回目录返回目录考考点点vs技技法法第第2 2讲讲鉴赏古代诗歌的语言鉴赏古代诗歌的语言 【答题示例答题示例】 例例1 1 ( (普通炼字题普通炼字题) )：木兰花木兰花宋祁宋祁 东城渐觉风光好，縠皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，东城渐觉风光好，縠皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。红杏枝头春意闹。浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。 王国维王国维人间词

27、话人间词话中对中对“红杏枝头春意闹红杏枝头春意闹”的的“闹闹”字字有这样一个评价，有这样一个评价，“著一著一闹闹字，境界全出字，境界全出”，你认为这个，你认为这个“闹闹”字用得好不好？为什么？字用得好不好？为什么？返回目录返回目录考考点点vs技技法法第第2 2讲讲鉴赏古代诗歌的语言鉴赏古代诗歌的语言 思维轨迹思维轨迹题干的要求是题干的要求是“你认为这个你认为这个闹闹字用得好不字用得好不好？为什么？好？为什么？”要求回答两问，第一问回答用得好不好，要求回答两问，第一问回答用得好不好，第二问回答理由。需要回答出全部步骤。第二问回答理由。需要回答出全部步骤。 参考答案参考答案好。好。“闹闹”有热闹、

28、喧闹的意思，有热闹、喧闹的意思，“闹闹”字用字用拟人和通感手法具体生动形象传神地刻画了杏花怒放的春拟人和通感手法具体生动形象传神地刻画了杏花怒放的春天景色。天景色。( (步骤步骤1)1)花开本来没有声音，这里用拟人手法描花开本来没有声音，这里用拟人手法描摹得有了声音，展现出春意盎然、杏花闹春的景象，使人摹得有了声音，展现出春意盎然、杏花闹春的景象，使人在视觉里获得了听觉的感受，突出了春天美丽而有生气的在视觉里获得了听觉的感受，突出了春天美丽而有生气的特征，特征，( (步骤步骤2)2)表现了对春天的无比喜爱之情。表现了对春天的无比喜爱之情。( (步骤步骤3)3)返回目录返回目录考考点点vs技技法

29、法第第2 2讲讲鉴赏古代诗歌的语言鉴赏古代诗歌的语言 例例2 2 ( (叠字题叠字题) )： 阅读下面这首诗，完成后面的问题。阅读下面这首诗，完成后面的问题。黄氏延绿轩黄氏延绿轩 明明 高启高启葱葱溪树暗，靡靡江芜葱葱溪树暗，靡靡江芜湿。湿。雨过晓开帘，一时放春入。雨过晓开帘，一时放春入。 注注 芜：丛生的草。芜：丛生的草。 “ “葱葱葱葱”“”“靡靡靡靡”两个叠音词有什么作用？两个叠音词有什么作用？返回目录返回目录考考点点vs技技法法第第2 2讲讲鉴赏古代诗歌的语言鉴赏古代诗歌的语言 思维轨迹思维轨迹本题答题范围是诗歌的前两句。解释本题答题范围是诗歌的前两句。解释词语含义，生动形象地写出了什

30、么景词语含义，生动形象地写出了什么景( (物物) )。( (步骤步骤1)1)表表达了怎样的感情或哲理。达了怎样的感情或哲理。( (步骤步骤2)2)富有音韵、韵律感，富有音韵、韵律感，增强表达效果。增强表达效果。( (步骤步骤3)3) 参考答案参考答案“葱葱葱葱”是树木苍翠茂盛，充满生机，是树木苍翠茂盛，充满生机，“靡靡靡靡”形容草密。形容草密。“葱葱葱葱”“靡靡靡靡”写出春雨后水边草木茂盛之貌；写出春雨后水边草木茂盛之貌；( (步骤步骤1)1)通过写春雨后水边草木之貌，表达了诗人对浓重通过写春雨后水边草木之貌，表达了诗人对浓重春色的欣喜之情。春色的欣喜之情。( (步骤步骤2)2)富有韵律感，增

31、强了表达效果。富有韵律感，增强了表达效果。( (步骤步骤3)3)返回目录返回目录考考点点vs技技法法第第2 2讲讲鉴赏古代诗歌的语言鉴赏古代诗歌的语言 【对点训练对点训练】 1. 2012 1. 2012四川卷阅读下面这首诗，然后回答问题。四川卷阅读下面这首诗，然后回答问题。(8(8分分) )子规子规 元元 曹伯启曹伯启蜀魄曾为古帝王，千声万血送年芳。蜀魄曾为古帝王，千声万血送年芳。贪夫倦听空低首，远客初闻已断肠。贪夫倦听空低首，远客初闻已断肠。锦水春残花似雨，楚天梦觉月如霜。锦水春残花似雨，楚天梦觉月如霜。催归催得谁归去，唯有东郊农事忙。催归催得谁归去，唯有东郊农事忙。 注子规：即杜鹃，又名

32、蜀魄、蜀魂、催归，相传注子规：即杜鹃，又名蜀魄、蜀魂、催归，相传为古蜀王杜宇所化。为古蜀王杜宇所化。返回目录返回目录考考点点vs技技法法第第2 2讲讲鉴赏古代诗歌的语言鉴赏古代诗歌的语言 本诗第二联中的本诗第二联中的“空空”字极富韵味。请结合诗句简要字极富韵味。请结合诗句简要赏析。赏析。(3(3分分) ) 答：答：_ 答案答案 “空空”字既传神地描绘出贪夫倦听却不得不听的字既传神地描绘出贪夫倦听却不得不听的矛盾之态，矛盾之态，( (步骤步骤2)2)又形象地表达出了贪夫徒劳无奈、难又形象地表达出了贪夫徒劳无奈、难以排遣的惆怅之情。以排遣的惆怅之情。( (步骤步骤3)3) 解析解析 由题干可知答题

33、范围是第二联，由由题干可知答题范围是第二联，由“请结合诗请结合诗句简要赏析句简要赏析”可知，需要用到全部步骤。可知，需要用到全部步骤。“空空”形容形容“贪夫贪夫”的神态，他的神态，他“倦听倦听”却又不得不听，他却又不得不听，他“倦听倦听”的显然是子规的显然是子规啼叫声，子规是乡思的象征物啼叫声，子规是乡思的象征物( (寄托物寄托物) )，因此，因此，“空空”表达表达了了“贪夫贪夫”的思乡怅惘之情。的思乡怅惘之情。返回目录返回目录考考点点vs技技法法第第2 2讲讲鉴赏古代诗歌的语言鉴赏古代诗歌的语言 2. 2. 阅读下面的唐诗，完成问题。阅读下面的唐诗，完成问题。江亭夜月送别二首江亭夜月送别二首

34、( (其二其二) )王勃王勃乱烟笼碧砌，飞月向南端。乱烟笼碧砌，飞月向南端。寂寞离亭掩，江山此夜寒。寂寞离亭掩，江山此夜寒。 此诗中哪一个字最传神？为什么？此诗中哪一个字最传神？为什么？ 答：答：_返回目录返回目录考考点点vs技技法法第第2 2讲讲鉴赏古代诗歌的语言鉴赏古代诗歌的语言 答案答案 “寒寒”字最传神。字最传神。( (第一问第一问) )“寒寒”是是“寒冷寒冷”之义。之义。( (步骤步骤1)1)“寒寒”字一语双关，既十分巧妙地写出了天气之寒，字一语双关，既十分巧妙地写出了天气之寒，又写出了作者因分别而心寒，使环境和诗人的情感完美地又写出了作者因分别而心寒，使环境和诗人的情感完美地统一起

35、来，统一起来，( (步骤步骤2)2)更加突出作者内心的寂寞与伤感。更加突出作者内心的寂寞与伤感。( (步步骤骤3)3) 解析解析 题干是两问，第一问是指出哪一个字最传神，题干是两问，第一问是指出哪一个字最传神，第二问是回答理由，答题范围是全诗，回答理由时需要回第二问是回答理由，答题范围是全诗，回答理由时需要回答三个步骤。答三个步骤。返回目录返回目录考考点点vs技技法法第第2 2讲讲鉴赏古代诗歌的语言鉴赏古代诗歌的语言 类型二类型二诗眼诗眼知识储备知识储备 一、定义一、定义 常言道，画有常言道，画有“画眼画眼”，文有，文有“文眼文眼”，诗也有，诗也有“诗眼诗眼”。所谓所谓“诗眼诗眼”是以人眼为喻

36、，指在诗中最能体现作者思想观是以人眼为喻，指在诗中最能体现作者思想观点、情感态度，对表达主题、深化意境、突出形象起关键点、情感态度，对表达主题、深化意境、突出形象起关键作用的高度概括的词句。诗眼是诗的灵气所在，抓住诗眼，作用的高度概括的词句。诗眼是诗的灵气所在，抓住诗眼，便可弄清诗歌的情感脉络，就能领会诗歌的意境和主旨。便可弄清诗歌的情感脉络，就能领会诗歌的意境和主旨。返回目录返回目录考考点点vs技技法法第第2 2讲讲鉴赏古代诗歌的语言鉴赏古代诗歌的语言 二、分类二、分类 1 1句中诗眼：是诗人着力锤炼之字。相当于上面讲句中诗眼：是诗人着力锤炼之字。相当于上面讲的的“炼字炼字”。 2 2篇中诗

37、眼：是全文的心脏，是诗中思想闪光的句篇中诗眼：是全文的心脏，是诗中思想闪光的句子。在许多近体诗如律诗、绝句中，常常是那些有眼之句，子。在许多近体诗如律诗、绝句中，常常是那些有眼之句，同时就是篇眼之所在。句眼使句子见精神而这见精神之句同时就是篇眼之所在。句眼使句子见精神而这见精神之句又使全篇见精神。又使全篇见精神。返回目录返回目录考考点点vs技技法法第第2 2讲讲鉴赏古代诗歌的语言鉴赏古代诗歌的语言 三、鉴赏角度三、鉴赏角度 1 1内容定位。所谓内容定位，就是指诗歌中最能体现内容定位。所谓内容定位，就是指诗歌中最能体现作者强烈感情的词语，即所谓的作者强烈感情的词语，即所谓的“诗眼诗眼”。 2 2

38、修辞定格。修辞运用的好处在于恰到好处地叙事、修辞定格。修辞运用的好处在于恰到好处地叙事、状物、传情。在诗词中出现频率较高的，则以拟人居多。状物、传情。在诗词中出现频率较高的，则以拟人居多。诗人既诗人既“能以奴仆命风月能以奴仆命风月”，又，又“能与花草共忧乐能与花草共忧乐”( (王国维王国维人间词话人间词话) )。风月花草，在诗人、词家眼中莫不可以。风月花草，在诗人、词家眼中莫不可以被人格化，因而拟人的辞格被广泛采用，这些妙用辞格的被人格化，因而拟人的辞格被广泛采用，这些妙用辞格的地方往往正是诗人精心铸炼的诗眼。地方往往正是诗人精心铸炼的诗眼。返回目录返回目录考考点点vs技技法法第第2 2讲讲鉴

39、赏古代诗歌的语言鉴赏古代诗歌的语言 3 3词类定性。在鉴赏诗歌时要想抓住诗眼，必须特词类定性。在鉴赏诗歌时要想抓住诗眼，必须特别关注诗歌里的动词，特别是具有别关注诗歌里的动词，特别是具有“多重含义多重含义”的动词。原的动词。原因是动词在诗歌里具有因是动词在诗歌里具有“以最小的面积，表达最大的思想以最小的面积，表达最大的思想”的神奇作用，在勾勒人物形象、传情达意、摹写物态方面的神奇作用，在勾勒人物形象、传情达意、摹写物态方面有着独特的功能。而诗歌语言的有着独特的功能。而诗歌语言的“凝练凝练”特点在动词的应用特点在动词的应用上，也表现得最为突出。上，也表现得最为突出。 4 4活用定类。中国古代诗人

40、为了炼字、炼意的需要，活用定类。中国古代诗人为了炼字、炼意的需要，常常改变了诗词中形容词的词性，这些地方，往往就是一常常改变了诗词中形容词的词性，这些地方，往往就是一首诗的首诗的“诗眼诗眼”或一首词的或一首词的“词眼词眼”。返回目录返回目录考考点点vs技技法法第第2 2讲讲鉴赏古代诗歌的语言鉴赏古代诗歌的语言类题指津类题指津 【设问方式设问方式】 1 120082008浙江卷浙江卷 指出指出“羁绪羁绪”在全诗中的具体内容，在全诗中的具体内容，并简要赏析首联在写法上的特点。并简要赏析首联在写法上的特点。 2 220072007四川卷四川卷 诗人的心绪集中体现在诗人的心绪集中体现在“乱乱”字上，字

41、上，全诗是怎样表现的？请简要分析。全诗是怎样表现的？请简要分析。 3 320062006四川卷四川卷 本诗是怎样以本诗是怎样以“夜归夜归”统摄全篇的？统摄全篇的？结合全诗简要赏析。结合全诗简要赏析。 4 4这首诗这首诗( (词词) )的的“诗诗( (词词) )眼眼”是什么？请简要分析。是什么？请简要分析。返回目录返回目录考考点点vs技技法法第第2 2讲讲鉴赏古代诗歌的语言鉴赏古代诗歌的语言 【答题步骤答题步骤】 1 1审清题干要求，确定答题步骤。审清题干要求，确定答题步骤。 2 2点明哪一诗点明哪一诗( (词词) )句在全诗句在全诗( (词词) )中是关键中是关键( (如果试题如果试题已经点明

42、，这步骤可以省略已经点明，这步骤可以省略) )。( (步骤步骤1)1) 3 3简要分析诗简要分析诗( (词词) )句在全诗句在全诗( (词词) )结构上、在突出诗歌结构上、在突出诗歌( (词词) )主题或在表达诗主题或在表达诗( (词词) )人情感上所起的作用。人情感上所起的作用。( (步骤步骤2)2) 4 4抒发或表达了作者的什么情感。抒发或表达了作者的什么情感。( (步骤步骤3)3)返回目录返回目录考考点点vs技技法法第第2 2讲讲鉴赏古代诗歌的语言鉴赏古代诗歌的语言 【答题示例答题示例】 例例 阅读下面这首唐诗，然后回答问题。阅读下面这首唐诗，然后回答问题。望蓟门望蓟门祖咏祖咏燕台一去客

43、心惊，笳鼓喧喧汉将营。燕台一去客心惊，笳鼓喧喧汉将营。万里寒光生积雪，三边曙色动危旌。万里寒光生积雪，三边曙色动危旌。沙场烽火连胡月，海畔云山拥蓟城。沙场烽火连胡月，海畔云山拥蓟城。少小虽非投笔吏，论功还欲请长缨。少小虽非投笔吏，论功还欲请长缨。 诗歌开篇写客心之诗歌开篇写客心之“惊惊”，这个，这个“惊惊”是贯穿全诗的吗？是贯穿全诗的吗？请谈谈你的理解。请谈谈你的理解。返回目录返回目录考考点点vs技技法法第第2 2讲讲鉴赏古代诗歌的语言鉴赏古代诗歌的语言 思维轨迹思维轨迹题干一共两问，需要回答出全部步骤。题干一共两问，需要回答出全部步骤。 参考答案参考答案全诗以全诗以“惊惊”为线索，以为线索，

44、以“惊惊”为基调。为基调。( (步骤步骤1)1)第一句写初至燕台而心为之第一句写初至燕台而心为之“惊惊”，第二句写到诗人为边，第二句写到诗人为边塞重镇及汉将军营整肃而惊，第三句为边塞苦寒而惊，第塞重镇及汉将军营整肃而惊，第三句为边塞苦寒而惊，第四句为猎猎军旗飘扬而惊。颈联写作者因汉军进攻时烽火四句为猎猎军旗飘扬而惊。颈联写作者因汉军进攻时烽火连天，汉军守备时岿然不动而惊。最后两句因为连天，汉军守备时岿然不动而惊。最后两句因为“惊惊”而雄而雄心勃发而意欲立功边疆，以酬平生之志。心勃发而意欲立功边疆，以酬平生之志。( (步骤步骤2)2)全诗以全诗以“惊惊”展现了诗人的心灵震撼。展现了诗人的心灵震撼

45、。( (步骤步骤3)3)返回目录返回目录考考点点vs技技法法第第2 2讲讲鉴赏古代诗歌的语言鉴赏古代诗歌的语言 【对点训练对点训练】 1. 1.阅读下面这首诗，回答问题。阅读下面这首诗，回答问题。送魏二送魏二王昌龄王昌龄醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。 有人说诗里的有人说诗里的“凉凉”字是诗的诗眼，试作赏析。字是诗的诗眼，试作赏析。 答：答：_返回目录返回目录考考点点vs技技法法第第2 2讲讲鉴赏古代诗歌的语言鉴赏古代诗歌的语言 答案答案 “凉凉”字写出了江风夹杂着雨水吹入船中给人字写出了江风夹杂着

46、雨水吹入船中给人的感觉的感觉( (或写出了秋风秋雨给人的真实感觉或写出了秋风秋雨给人的真实感觉) )，( (步骤步骤1)1)同同时也是全诗中凄凉氛围、情感的反映，该字将情景融合在时也是全诗中凄凉氛围、情感的反映，该字将情景融合在一起。一起。( (步骤步骤2)2)所以所以“凉凉”字是诗的诗眼。字是诗的诗眼。( (步骤步骤3)3) 解析解析 解答此类题可从以下几个方面入手：解答此类题可从以下几个方面入手：(1)(1)结合结合具体语言环境，分析作为诗眼的句中意；具体语言环境，分析作为诗眼的句中意；(2)(2)将诗眼延伸将诗眼延伸至全诗，分析诗眼与全诗的关系。至全诗，分析诗眼与全诗的关系。返回目录返回

47、目录考考点点vs技技法法第第2 2讲讲鉴赏古代诗歌的语言鉴赏古代诗歌的语言 2. 20082. 2008浙江卷浙江卷 阅读下面这首诗，然后回答问题。阅读下面这首诗，然后回答问题。日暮倚杖水边日暮倚杖水边 金金 王寂王寂水国西风小摇落，撩人羁绪乱如丝。水国西风小摇落，撩人羁绪乱如丝。大夫泽畔行吟处，司马江头送别时。大夫泽畔行吟处，司马江头送别时。尔辈何伤吾道在，此心惟有彼苍知。尔辈何伤吾道在，此心惟有彼苍知。苍颜华发今如许，便挂衣冠已是迟。苍颜华发今如许，便挂衣冠已是迟。 注此诗为王寂被贬官至河南蔡州时所作。注此诗为王寂被贬官至河南蔡州时所作。 指出指出“羁绪羁绪”在全诗中的具体内容，并简要赏析

48、首联在全诗中的具体内容，并简要赏析首联在写法上的特点。在写法上的特点。 答：答：_返回目录返回目录考考点点vs技技法法第第2 2讲讲鉴赏古代诗歌的语言鉴赏古代诗歌的语言 答案答案 诗歌以诗歌以“羁绪羁绪”领起全篇。领起全篇。( (步骤步骤1)1)首联写出漂首联写出漂泊的旅思；第二联写到谪官的愁思；颈联写到秉道直行的泊的旅思；第二联写到谪官的愁思；颈联写到秉道直行的信念和内心不被理解的苦闷；尾联抒发年华易逝的伤感，信念和内心不被理解的苦闷；尾联抒发年华易逝的伤感，宦海浮沉的厌倦。宦海浮沉的厌倦。( (步骤步骤2)2)诗歌触景生情，以诗歌触景生情，以“羁绪羁绪”为线为线索抒发了诗人的纷乱愁思。索抒

49、发了诗人的纷乱愁思。( (步骤步骤3)3)返回目录返回目录考考点点vs技技法法第第2 2讲讲鉴赏古代诗歌的语言鉴赏古代诗歌的语言 解析解析 首联点明地点、时令和心绪。水国指的是蔡首联点明地点、时令和心绪。水国指的是蔡州。望着在秋风中回旋、挣扎，最后还要落地化作尘泥的州。望着在秋风中回旋、挣扎，最后还要落地化作尘泥的黄叶，联想到自己的身世和命运，诗人怎能不思潮如涌，黄叶，联想到自己的身世和命运，诗人怎能不思潮如涌，心乱如麻呢？以下六句是作者蓄积心底已久的愁思怨意的心乱如麻呢？以下六句是作者蓄积心底已久的愁思怨意的总爆发，每一联又单独表达一层意思，颔联引屈原和白居总爆发，每一联又单独表达一层意思，

50、颔联引屈原和白居易以自况，颈联是愤恨情绪的直接流露，包含了对小人的易以自况，颈联是愤恨情绪的直接流露，包含了对小人的轻蔑，对自己人格品德的自信。尾联袒露了作者在前途渺轻蔑，对自己人格品德的自信。尾联袒露了作者在前途渺茫申冤无望的事实面前暗悔当初的低沉心情。茫申冤无望的事实面前暗悔当初的低沉心情。返回目录返回目录考考点点vs技技法法第第2 2讲讲鉴赏古代诗歌的语言鉴赏古代诗歌的语言 类型三事物形象类型三事物形象知识储备知识储备 赏析诗句首先要读懂诗句，要读懂诗句，就要把握句赏析诗句首先要读懂诗句，要读懂诗句，就要把握句法。把握句法主要指把握诗中的倒装句。近体诗和后来的法。把握句法主要指把握诗中的

51、倒装句。近体诗和后来的词曲，除押韵和字数限制外，还要讲究平仄的调配和对仗词曲，除押韵和字数限制外，还要讲究平仄的调配和对仗的工稳，因此需要倒装；有时是为了强调，更好地表情达的工稳，因此需要倒装；有时是为了强调，更好地表情达意，也采用倒装的句式。为适应格律的要求，为取得特殊意，也采用倒装的句式。为适应格律的要求，为取得特殊的艺术效果，古人作诗常常要打乱正常的语序。的艺术效果，古人作诗常常要打乱正常的语序。返回目录返回目录考考点点vs技技法法第第2 2讲讲鉴赏古代诗歌的语言鉴赏古代诗歌的语言 1 1定语与中心词倒置。如定语与中心词倒置。如“碧玉妆成一树高碧玉妆成一树高”( (高树高树) )，“雨里

52、鸡鸣一两家雨里鸡鸣一两家”( (一两家鸡鸣一两家鸡鸣) )等。等。 2 2主语与宾语倒置。如主语与宾语倒置。如“泉声咽危石泉声咽危石”( (危石咽泉声危石咽泉声) )，“云气嘘青壁云气嘘青壁”( (青壁嘘云气青壁嘘云气) )等。等。 3 3动宾倒置。如动宾倒置。如“多情应笑我多情应笑我”( (应笑我多情应笑我多情) )等。等。 4 4其他复杂的语序倒置。如其他复杂的语序倒置。如“香稻啄余鹦鹉粒，碧梧香稻啄余鹦鹉粒，碧梧栖老凤凰枝栖老凤凰枝”( (鹦鹉啄余香稻粒，凤凰栖老碧梧枝鹦鹉啄余香稻粒，凤凰栖老碧梧枝) )等。等。 总之，语序的倒置在形式上主要是为了适应格律的要总之，语序的倒置在形式上主要

53、是为了适应格律的要求，在内容上主要是为了强调某些意蕴，以收到特殊的表求，在内容上主要是为了强调某些意蕴，以收到特殊的表达效果。达效果。返回目录返回目录考考点点vs技技法法第第2 2讲讲鉴赏古代诗歌的语言鉴赏古代诗歌的语言类题指津类题指津 【设问方式设问方式】 1 120112011四川卷四川卷 请对这首诗第二联进行赏析。请对这首诗第二联进行赏析。 2 220112011山东卷山东卷 结合全诗，简要分析结合全诗，简要分析“映地为天色，映地为天色，飞空作雨声飞空作雨声”的妙处。的妙处。 3 320112011天津卷天津卷 请结合全诗，赏析请结合全诗，赏析“雨势骤晴山又绿雨势骤晴山又绿”一句。一句。

54、返回目录返回目录考考点点vs技技法法第第2 2讲讲鉴赏古代诗歌的语言鉴赏古代诗歌的语言 【答题步骤答题步骤】 1 1审清题干要求，确定答题步骤。审清题干要求，确定答题步骤。 2 2描述诗句内容，理解诗句含义。如果有表现手法，描述诗句内容，理解诗句含义。如果有表现手法，分析其作用及表达效果。分析其作用及表达效果。( (步骤步骤1)1) 3 3点出该句营造了怎样的意境，或表达了怎样的感情。点出该句营造了怎样的意境，或表达了怎样的感情。( (步骤步骤2)2)返回目录返回目录考考点点vs技技法法第第2 2讲讲鉴赏古代诗歌的语言鉴赏古代诗歌的语言 【答题示例答题示例】 例例 20112011四川卷四川卷

55、 阅读下面的宋诗，然后回答问题。阅读下面的宋诗，然后回答问题。怀天经、智老，因访之怀天经、智老，因访之陈与义陈与义今年二月冻初融，睡起苕溪绿向东。今年二月冻初融，睡起苕溪绿向东。客子光阴诗卷里，杏花消息雨声中。客子光阴诗卷里，杏花消息雨声中。西庵禅伯还多病，北栅儒先只固穷。西庵禅伯还多病，北栅儒先只固穷。忽忆轻舟寻二子，纶巾鹤氅试春风。忽忆轻舟寻二子，纶巾鹤氅试春风。( (选自选自陈与义集校笺陈与义集校笺) ) 注注天经，姓叶，名懋；智老，即大圆洪智和尚。诗天经，姓叶，名懋；智老，即大圆洪智和尚。诗中中“禅伯禅伯”指大圆洪智，指大圆洪智，“儒先儒先”指叶天经。指叶天经。 请对这首诗第二联进行赏

56、析。请对这首诗第二联进行赏析。(5(5分分) )返回目录返回目录考考点点vs技技法法第第2 2讲讲鉴赏古代诗歌的语言鉴赏古代诗歌的语言 思维轨迹思维轨迹答题范围是第二联，需要回答全部步骤，答题范围是第二联，需要回答全部步骤，首先要描绘诗歌所描写的景象，然后是融情于景、情景交首先要描绘诗歌所描写的景象，然后是融情于景、情景交融的表达技巧，宁静淡泊、顺心适意的感情。融的表达技巧，宁静淡泊、顺心适意的感情。 参考答案参考答案诗人客居外地，以诗自娱，观赏杏花，此诗人客居外地，以诗自娱，观赏杏花，此种生活，是苦是乐，是悲是喜，诗中并未直接道出，给读种生活，是苦是乐，是悲是喜，诗中并未直接道出，给读者留下

57、了想象空间。者留下了想象空间。“客子客子”对对“杏花杏花”，“诗卷诗卷”对对“雨声雨声”，融情于景，融情于景，( (步骤步骤1)1)以自然清新的笔调表现诗人的平淡闲以自然清新的笔调表现诗人的平淡闲适之情。适之情。( (步骤步骤2)2)返回目录返回目录考考点点vs技技法法第第2 2讲讲鉴赏古代诗歌的语言鉴赏古代诗歌的语言 【对点训练对点训练】 1. 2012 1. 2012江苏卷江苏卷 阅读下面这首词，然后回答问题。阅读下面这首词，然后回答问题。梦江南梦江南温庭筠温庭筠 千万恨，恨极在天涯。山月不知心里事，水风空落眼千万恨，恨极在天涯。山月不知心里事，水风空落眼前花。摇曳碧云斜。前花。摇曳碧云斜

58、。 请简要赏析这首词的结句。请简要赏析这首词的结句。(4(4分分) ) 答：答：_返回目录返回目录考考点点vs技技法法第第2 2讲讲鉴赏古代诗歌的语言鉴赏古代诗歌的语言 答案答案 借景抒情。把天涯之思投向无边天际，以碧借景抒情。把天涯之思投向无边天际，以碧云摇曳表现心绪的不宁，以碧云斜落表现心情的低沉。云摇曳表现心绪的不宁，以碧云斜落表现心情的低沉。( (步骤步骤1)1)表现了思念远隔天涯的心上人的怅恨之情。表现了思念远隔天涯的心上人的怅恨之情。( (步骤步骤2)2) 解析解析 答题范围是结句，需要回答出全部步骤，结答题范围是结句，需要回答出全部步骤，结句是一个写景的句子，因此应从情景结合的角

59、度分析景物句是一个写景的句子，因此应从情景结合的角度分析景物特征，体会通过景物描写所表达的思想感情。赏析时应结特征，体会通过景物描写所表达的思想感情。赏析时应结合整首词的内容，不能孤立分析。合整首词的内容，不能孤立分析。返回目录返回目录考考点点vs技技法法第第2 2讲讲鉴赏古代诗歌的语言鉴赏古代诗歌的语言 2. 2012 2. 2012重庆卷重庆卷 阅读下面这首词，然后回答问题。阅读下面这首词，然后回答问题。鹧鸪天鹧鸪天 金金 王寂王寂 秋后亭皋秋后亭皋木叶稀，霜前关塞雁南归。晓云散去山腰瘦，木叶稀，霜前关塞雁南归。晓云散去山腰瘦，宿雨来时水面肥。吾老矣，久忘机宿雨来时水面肥。吾老矣，久忘机，

60、沙鸥相对不惊飞，沙鸥相对不惊飞。柳溪父老应怜我，荒却溪南旧钓矶。柳溪父老应怜我，荒却溪南旧钓矶。 注注亭皋：水边的平地。忘机：消除机心。机心，亭皋：水边的平地。忘机：消除机心。机心，巧诈之心。沙鸥相对不惊飞：白居易诗云巧诈之心。沙鸥相对不惊飞：白居易诗云“有喜鹊频语，有喜鹊频语，无机鸥不惊无机鸥不惊”。 “晓云散去山腰瘦，宿雨来时水面肥晓云散去山腰瘦，宿雨来时水面肥”两句写出了山水的两句写出了山水的变化，请分析其巧妙之处。变化，请分析其巧妙之处。(4(4分分) )返回目录返回目录考考点点vs技技法法第第2 2讲讲鉴赏古代诗歌的语言鉴赏古代诗歌的语言 答案答案 运用比拟写出了山水的变化。运用比拟