五年级下语文听课反思3只拣儿童多处行_苏教版

1、.五年级下语文听课反思-3只拣儿童多处行苏教版?只拣儿童多处行?是冰心奶奶写的一篇令人赏心悦目的散文。全文以欢快的笔调描写了活力勃勃“赶春的儿童和春天里充满着旺盛生命力的花儿。字里行间洋溢着一种活力，令人感到非常快乐，是非常合适四年级学生阅读的美文。前段时间有幸听了汪静老师执教这篇文章。教者对课文进展了深化的钻研，紧扣“为什么冰心奶奶春游时只拣儿童多处行？这一主问题设计教案，按阅读顺序边读边思，最后自然让学生得出答案，教学过程相当明晰、有层次。特别是最后让学生阅读有关冰心的文章，理解冰心的思想：“有了爱就有了一切。是对文章的深度拓展，作为四年级的学生，应该到达这一要求。教者在课堂中巧妙地引导学

2、生入情、用情，给我留下了非常深化的印象。其表如今：一。让学生入情。首先教学时，通过师生共同欣赏学生春游时的相片，激发学生对春天的向往。又通过出示古诗：“儿童不解春何在，只拣游人多处行。为什么改成“与游人不解春何在，只拣儿童多处行进展比较，说说意思，初步感受春天的美并引出课题，激发学生学习兴趣及求知欲，然后，通过研读课文和分析课文，学生终于读懂了作者改诗的意图：从作者的行踪看，颐和园一行，因见一群群孩子从园内挤出来而顿生游园之意，这是改诗的初衷；而从“知春亭到“玉澜堂，一路遇见的也尽是儿童，印证了“只拣儿童多处行这一说。从冰心奶奶的情感处着想，冰心奶奶是一位儿童文学作家，她关心儿童，喜欢儿童，欣

3、赏儿童，对儿童可谓情有独钟，颐和园内一群群“赶春的儿童，不正如春天一般活力勃勃吗？所以，冰心眼里，儿童既是祖国的花朵，又是春天最美的风景！二、用情品味文字，。朱熹曾说：“读得熟，那么不待讲解，自晓其义也，他充分肯定了在语文学习中“读是一个不可替代的手段。冰心奶奶的作品尤其如此。汪老师抓住儿童和花儿两个重点，引导学生品味有关文句。学生经过认真研读，产生了很深的感悟，如：常人眼里的“顽童，在冰心奶奶的眼里是“小天使，她心中的儿童是多么活泼得意！“小小的身躯上喷发着太阳的气息，儿童身上潜藏着如此宏大的能量，这是冰心奶奶对儿童的希望。“花也和儿童一样啊，不说儿童像花一样，这不是儿童比花更美吗？“只拣儿

4、童多处行是永远不会找不到春天的。多么强烈的对儿童的挚爱啊！汪老师通过语言文字的品评、鉴赏，冰心老人对儿童的一片热诚之心深深打动了学生的心。然后，再通过学生将课文读得充分，读得精彩，读出了课文要表达的感情，也读出了自己的真情是实感，拉近了学生与文章之间的间隔 ，重难点也打破了。三、合理运用电教媒体，使学生真实感到此时此景。学生对海棠不是很熟悉，对第5节的学习有困难。所以，当学生说到冰心一进玉澜堂，觉得眼睛一亮，是因为看到了大海棠。汪老师相机出示海棠图片，一下子就抓住了学生的目光。然后让学生结合图片，品读文字。另外，还利用网上搜集有关冰心的资料，阅读冰心的作品，从而更深化地认识冰心。电教媒体对学习文章起到了很好的辅助作用，激发了学生的学习兴趣，培养了学生对语言文字的准确感悟才能。 我们知道，在现代教学论认为，老师的作用不单是“信息源，更重要的是学生学习活动的调控器，老师应做到“导而弗牵，为学生的学习导向、导法、导练、导学，以