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文档简介

1、?盘古开天地?-教学设计设计理念以读代讲 ,读中感悟 ,读中想象。教学目标1、 认识10个生字 ,会写14个生字。正确读写“宇宙、黑暗等词语。2、 有感情的朗读课文 ,能用自己的话复述课文。3、 读懂课文 ,体会盘古的献身精神 ,培养想象能力 ,积累课文中优美的词句。重点难点重点：引导学生了解盘古开天地的故事内容 ,能复述故事。难点：培养想象能力。教学建议搜集神话故事 ,尤其是中外有关创世纪的神话故事。教学过程 第一课时 步骤设计 教学互动设计设计意图导入课文1、 你们知道天和地在远古的时候是什么样的吗？2、 揭题：今天我们就来学习?盘古开天地?。3、 让学生根据课题提问。盘古为什么开天地？他

2、是怎样开天地的？等提问导入。引起学生阅读的兴趣 ,为下文学习做好铺垫初读感知1、 读通课文 ,识记生字。a。自读课文 ,画出不认识的字 ,借助拼音读正确。b。同桌互相认读生字 ,交流记字方法。c。教师相机指导：那些是已经认识的字？哪些是还不认识的字？“猛、肢、肌、辽、腋都是形声字 ,“逐可以通过“家来记；“血的读音要注意；“倒是多音字。2、再读课文 ,感知文意：这篇课文主要讲了什么？a。自由练读课文。b。同座合作检查课文朗读情况。理清文章顺序：盘古醒后天地分开后盘古倒下后。教师相机指导难记得的字 ,提高学习的效率。从课文中学会写文文章的方法指导写字出示要写的生字 ,引导观察生字的结构特点。注意

3、左右结构的三种类型。提醒学生书写时 ,多数左右结构的字左窄右宽 ,“创字左宽右窄。注意写好半包围的字。教师在田字格内范写生字 ,学生仿写。学生写字、抄词。写后小组比较、评议。由于下节课要复述故事 ,因此鞋子安排在这节课。第二课时研读课文、感情朗读。学生围绕“人类的老祖宗盘古 ,是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙的这个问题进行研读。重点研读第二自然段 ,体验盘古创造宇宙的艰难。a。找出文中的句子读一读 ,画一画 ,说一说 ,体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。b。读了这段话 ,你有什么发现？让学生找出意思相反或相近的词c。通过朗读 ,进一步体验盘古开天地的艰难。重点研读第四自然段 ,体验神话故事想象神奇的特点。a。读一读 ,说说你有什么感受。b。再读读 ,把你的感受读出来。c。你还想到了什么情景？能仿照书中的句式说一说吗？采用多种朗读形式朗读全文 ,进一步体验。不动笔墨不读书 ,引导学生养成良好的读书习惯。读中感悟想象感悟浮想联翩。学生伴随配乐朗读 ,想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情形。展示台。选择自己最爱读的句子 ,把它记在脑海里 ,注意像“隆隆的雷声、“茂盛的花草树木等这样的词语。学生借助多媒体画面尝试复述。学

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