遵循语文规律,在积累中成长

1、遵循语文规律，在积累中成长遵循语文规律，在积累中成长山西省教研室山西省教研室初中语文教研员初中语文教研员 李子燕李子燕n语文的蕴藏是深厚的语文的蕴藏是深厚的n语文这门课程是有灵气的。灵气具语文这门课程是有灵气的。灵气具有赋予文章以生命的功能，可使有赋予文章以生命的功能，可使“文有神、有魂、有脉、有骨文有神、有魂、有脉、有骨”。n积累决定语文的厚度，积累决定语积累决定语文的厚度，积累决定语文的高度。文的高度。n离开了积累，语文学习就成了无本离开了积累，语文学习就成了无本之木，无源之水。之木，无源之水。n根深才可叶茂，本固方能枝壮。根深才可叶茂，本固方能枝壮。n（四）几点建议（四）几点建议n1.1

2、.从今年语文考试来看，试题的难度系数并不从今年语文考试来看，试题的难度系数并不大，主要考查的还是一些基础性的东西，大，主要考查的还是一些基础性的东西，在今在今后的教学中一定要遵纲守本，后的教学中一定要遵纲守本，准确地把握中考准确地把握中考语文考试的范围和内容，减少盲目性。语文考试的范围和内容，减少盲目性。n2.2.语文学科不同其它学科，我们所学的知识都语文学科不同其它学科，我们所学的知识都散见于每一篇课文中和每一堂语文课上，散见于每一篇课文中和每一堂语文课上，平时平时应加强语文学科知识积累和能力培养，要注重应加强语文学科知识积累和能力培养，要注重对中学语文的基础知识、读写基本技能进行全对中学语

3、文的基础知识、读写基本技能进行全面的归纳整理。面的归纳整理。n要想取得好成绩，就是要想取得好成绩，就是n正确认识语文学习的正确认识语文学习的n我曾在一所学校讲我为什么领着我的学我曾在一所学校讲我为什么领着我的学生读文学经典。我当时说，阅读别人的生读文学经典。我当时说，阅读别人的故事故事聚散离合、悲辛交集聚散离合、悲辛交集我们就我们就是在阅读不一样的人生。在这样的过程是在阅读不一样的人生。在这样的过程中，我们的学生中，我们的学生“心灵因细腻而伟大，心灵因细腻而伟大，因怀疑而深邃，因孤独而奇特，因关怀因怀疑而深邃，因孤独而奇特，因关怀而多情，因痛苦而至诚。而多情，因痛苦而至诚。”文学在人类文学在人

4、类发展的历史中一直承担着重要的角色，发展的历史中一直承担着重要的角色，文学教育不仅是为民族，更是为世界；文学教育不仅是为民族，更是为世界；不仅是为社会进步，更是为人的全面发不仅是为社会进步，更是为人的全面发展。展。 n中学中学6年正是一个人接受文学教育的大好年正是一个人接受文学教育的大好时机，可惜由于应试教育侵袭，我们很多时机，可惜由于应试教育侵袭，我们很多孩子成了其牺牲品不说，也错过了文学教孩子成了其牺牲品不说，也错过了文学教育的最好时期。育的最好时期。n语文考试时分数上的胜利只能提供一张进语文考试时分数上的胜利只能提供一张进入重点大学的门票。要想体悟人生道理，入重点大学的门票。要想体悟人生

5、道理，赚取一张进入社会的门票还是要从经典书赚取一张进入社会的门票还是要从经典书籍中寻找真谛。籍中寻找真谛。n语文水平的差距不是考试分数上的差距，语文水平的差距不是考试分数上的差距，而是生命质量、人生的差距。而是生命质量、人生的差距。n要想取得好成绩，就是要想取得好成绩，就是n有美好感情，热爱读书的。有美好感情，热爱读书的。n与大师对话。所谓大师，是那些在人类发展过与大师对话。所谓大师，是那些在人类发展过程中，代表着时代进步的、影响历史进程的、程中，代表着时代进步的、影响历史进程的、影响人类思想的领袖式的人物、顶尖级的巨人，影响人类思想的领袖式的人物、顶尖级的巨人，包括思想大师、文学大师、科学大

6、师等。多读包括思想大师、文学大师、科学大师等。多读大师们留下的经典著作，多读关于大师的传记大师们留下的经典著作，多读关于大师的传记作品，多接触这些人类智慧宝库中最鲜活的东作品，多接触这些人类智慧宝库中最鲜活的东西，让大师的形象矗立在学生的心中，让大师西，让大师的形象矗立在学生的心中，让大师的思想渗透到学生的血液中，让学生成长为一的思想渗透到学生的血液中，让学生成长为一个富有个性的大写的人。个富有个性的大写的人。n经典与道德同在。经典与道德同在。繁星繁星春水春水让学生认让学生认识了爱的哲学，懂得母爱、童真、自然的重识了爱的哲学，懂得母爱、童真、自然的重要；要；朝花夕拾朝花夕拾让学生走进名人的童年

7、，让学生走进名人的童年，懂得友谊、尊师、亲情对成长的维护；懂得友谊、尊师、亲情对成长的维护；水水浒传浒传让学生认识侠义，懂得反抗的意义；让学生认识侠义，懂得反抗的意义；骆驼祥子骆驼祥子让学生感受旧中国个人奋斗的让学生感受旧中国个人奋斗的艰难，懂得社会环境对个人成长的作用；艰难，懂得社会环境对个人成长的作用；钢铁是怎样炼成的钢铁是怎样炼成的让学生认识顽强的品让学生认识顽强的品质，懂得理想对人生的提升；质，懂得理想对人生的提升；童年童年让学让学生看到人间的痛苦和丑恶，懂得了苦难是最生看到人间的痛苦和丑恶，懂得了苦难是最好的大学；好的大学；鲁滨孙漂流记鲁滨孙漂流记让学生懂得战让学生懂得战胜自然，改变

8、环境胜自然，改变环境经典，给学生道德的经典，给学生道德的力量。力量。n经典与智慧同在。经典与智慧同在。格列佛游记格列佛游记让学生让学生体验童话的想象之美，认识讽刺小说的力体验童话的想象之美，认识讽刺小说的力量；量；西游记西游记让学生云来雾去，感受神让学生云来雾去，感受神话世界的奇妙；话世界的奇妙；三国演义三国演义让学生在刀让学生在刀光剑影中，认识智谋的神奇、用兵的莫测；光剑影中，认识智谋的神奇、用兵的莫测；名人传名人传让学生知道了贝多芬的天赋、让学生知道了贝多芬的天赋、米开朗琪罗的灵感、托尔斯泰的深刻米开朗琪罗的灵感、托尔斯泰的深刻经典，给学生成长的智慧。经典，给学生成长的智慧。n要想取得好成

9、绩，就是要想取得好成绩，就是n指导学生坚持写读书笔记的。指导学生坚持写读书笔记的。n读书笔记对提高阅读和写作能力有事半功倍的效果，读书笔记对提高阅读和写作能力有事半功倍的效果，学生的读书笔记。分类型，分层次，有步骤，有计学生的读书笔记。分类型，分层次，有步骤，有计划地指导；由简到繁，由浅入深。划地指导；由简到繁，由浅入深。n1.写下不会读或从没见过的词，从字典中查到它们写下不会读或从没见过的词，从字典中查到它们的意思，并写下来。的意思，并写下来。n2.从阅读的文章中找出自己喜欢的描述性词语，连从阅读的文章中找出自己喜欢的描述性词语，连同原句一起摘录下来，写明白喜欢的原因。同原句一起摘录下来，写

10、明白喜欢的原因。n3.选取一个描写性段落，列举生动形象的、运用修选取一个描写性段落，列举生动形象的、运用修辞格的语言实例，分析其作用。辞格的语言实例，分析其作用。n4.排列出用于营造氛围的词语或短排列出用于营造氛围的词语或短语。语。 n5.边读边写下遇到的问题，问题可边读边写下遇到的问题，问题可 以多种多样。以多种多样。n6.写下书中最喜欢的部分，并写出写下书中最喜欢的部分，并写出为什么喜欢。为什么喜欢。n这样，经过训练，学生就会掌握了这样，经过训练，学生就会掌握了最基本的做读书笔记的方法。最基本的做读书笔记的方法。n接着下一步的训练，主要是续写仿写等接着下一步的训练，主要是续写仿写等方面的练

11、习。具体要求如下：方面的练习。具体要求如下：n1.写下一个完整情节的简短提纲，用词写下一个完整情节的简短提纲，用词要简练。要简练。n2.从书中的描写部分总结并描画一个人从书中的描写部分总结并描画一个人物或者一幕场景的特征。物或者一幕场景的特征。n3.写一篇描述主要人物的文章：包括他写一篇描述主要人物的文章：包括他的外貌、着装、说话方式和个性。的外貌、着装、说话方式和个性。n4写下在故事的每一个关键处，人物的所写下在故事的每一个关键处，人物的所想、所感。想、所感。n5.当故事读到一半时，预测故事怎样发当故事读到一半时，预测故事怎样发展。展。n6.写故事书中的五个吸引人的因素。写故事书中的五个吸引

12、人的因素。n7. 写下另一个结尾。写下另一个结尾。 n要想取得好成绩，就是要想取得好成绩，就是n模仿课文，参照写法的。模仿课文，参照写法的。n仿写是写作入门的必经之路，而且仿写是写作入门的必经之路，而且是不可逾越的过程。仿写可以仿其是不可逾越的过程。仿写可以仿其形，也可摹其神，形神能够在学生形，也可摹其神，形神能够在学生笔下自然流动那便是学生的收获。笔下自然流动那便是学生的收获。n“文似看山不喜平文似看山不喜平”。莫泊桑的。莫泊桑的我的叔叔于勒我的叔叔于勒和契诃夫的和契诃夫的变色龙变色龙。让学生从比较两位世界。让学生从比较两位世界短篇小说巨匠的小说情节入手，逐步引导他们分短篇小说巨匠的小说情节

13、入手，逐步引导他们分析析我的叔叔于勒我的叔叔于勒的故事情节是的故事情节是“一波三折一波三折”：分析契诃夫的分析契诃夫的变色龙变色龙情节，情节， “四起四落四起四落”。那我们写文章时，为了更好地塑造人物的特性，那我们写文章时，为了更好地塑造人物的特性，而不是而不是“千人一性千人一性”，其中一个重要的做法是什，其中一个重要的做法是什么？打造曲折多变的故事情节。那么我们是否也么？打造曲折多变的故事情节。那么我们是否也可以用可以用“一波三折一波三折”或者或者“四起四落四起四落”的曲折多的曲折多变的叙事来塑造一个人物呢？看，这样就水到渠变的叙事来塑造一个人物呢？看，这样就水到渠成了。成了。n鲁迅的鲁迅的

14、阿长与山海经阿长与山海经可引导学生体会文可引导学生体会文章从一开始到篇幅的中间很长一部分都是在章从一开始到篇幅的中间很长一部分都是在写阿长的愚昧、无知和坏习惯，难道跑题了？写阿长的愚昧、无知和坏习惯，难道跑题了？作者运用的一种手法作者运用的一种手法-欲扬先抑，突出作者欲扬先抑，突出作者对阿长的感激、敬重、怀念之情。下面就写对阿长的感激、敬重、怀念之情。下面就写一篇命题作文一篇命题作文我的我的XX老师老师（或（或我的同我的同桌桌、我的妈妈我的妈妈等），注意使用等），注意使用“欲扬欲扬先抑先抑”的写作手法。的写作手法。n要想取得好成绩，就是要想取得好成绩，就是n以读为本的以读为本的n“语文课姓语名

15、文，语文课必须返璞语文课姓语名文，语文课必须返璞归真归真”引导学生在读中感知，在读引导学生在读中感知，在读中感悟，在读中培养语感，在读中中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，在读中积累语言。受到情感的熏陶，在读中积累语言。n例如例如“四步阅读法四步阅读法” “初读感知初读感知精读领精读领悟悟品读玩味品读玩味诵读积累诵读积累”。 初读感知：旨在扫清文字障碍，把课文读通初读感知：旨在扫清文字障碍，把课文读通顺、读流利，从整体初步感知课文的主要内顺、读流利，从整体初步感知课文的主要内容。容。 精读领悟：在初读的基础上，抓住文章的重精读领悟：在初读的基础上，抓住文章的重点词句、语段，深入领会，

16、感悟句段的深刻点词句、语段，深入领会，感悟句段的深刻含义，准确把握作者情感脉搏，体会作者所含义，准确把握作者情感脉搏，体会作者所表达的思想感情。表达的思想感情。 n品读玩味：在精读的基础上品析语言，品读玩味：在精读的基础上品析语言，体会语言运用之精妙，激发学生热爱语体会语言运用之精妙，激发学生热爱语言的情感。引领学生进入课文情境，与言的情感。引领学生进入课文情境，与作者产生心灵共鸣，使有感情朗读达到作者产生心灵共鸣，使有感情朗读达到“吾口诉吾心吾口诉吾心”的佳境。的佳境。 诵读积累：在品读的基础上熟读成诵形诵读积累：在品读的基础上熟读成诵形成积累。成积累。 n引导学生去阅读古诗词、中外名引导学

17、生去阅读古诗词、中外名著、科普著作、背记名词名句、成著、科普著作、背记名词名句、成语、歇后语语、歇后语这些积累沉淀式阅这些积累沉淀式阅读对提高学生语文素养、对学生成读对提高学生语文素养、对学生成才将产生深远的影响。才将产生深远的影响。n要想取得好成绩，就是要想取得好成绩，就是n有章有法、披文入里，深有章有法、披文入里，深层次地理解文章的。层次地理解文章的。 n就学生在试卷中反映出的问题来看，就学生在试卷中反映出的问题来看，第第3 3小题有很多学生分不清楚说明、记小题有很多学生分不清楚说明、记叙、描写、抒情等多种表达方式。叙、描写、抒情等多种表达方式。n文体知识点不扎实且不会使用语文专业文体知识

18、点不扎实且不会使用语文专业术语。第术语。第1414小题考查小说的要素及其作小题考查小说的要素及其作用，这其实是最常规的小说阅读知识，用，这其实是最常规的小说阅读知识，但失分现象严重。很多学生不清楚小说但失分现象严重。很多学生不清楚小说三要素包括什么，将其与表达方式、修三要素包括什么，将其与表达方式、修辞混淆；环境描写的作用更答不出，最辞混淆；环境描写的作用更答不出，最明显的是答题时抓不住明显的是答题时抓不住“背景背景”“”“铺铺垫垫”“”“伏笔伏笔”等语文专业术语，致使要等语文专业术语，致使要点不明确，失分严重。点不明确，失分严重。n主观性试题中，学生的语言表达不准确、主观性试题中，学生的语言

19、表达不准确、不规范者很多。反思我们的教学，课堂不规范者很多。反思我们的教学，课堂上虽然给学生发表意见的机会，却忽视上虽然给学生发表意见的机会，却忽视学生的表达质量；强调整体感知，不对学生的表达质量；强调整体感知，不对课文作课文作“支离破碎支离破碎”的分析，重视拓展的分析，重视拓展和延伸，却忽视了对文章语言的深入领和延伸，却忽视了对文章语言的深入领悟和理解。学生阅读课文浅尝辄止、空悟和理解。学生阅读课文浅尝辄止、空发议论，语感差，语文水平低下。发议论，语感差，语文水平低下。n10了解开门见山、前后照应、伏笔铺垫、了解开门见山、前后照应、伏笔铺垫、设置悬念、承上启下、倒叙插叙、卒章显志、设置悬念、

20、承上启下、倒叙插叙、卒章显志、托物言志、欲扬先抑、衬托对比、烘托渲染、托物言志、欲扬先抑、衬托对比、烘托渲染、借景抒情、动静结合、叙议结合、虚实结合、借景抒情、动静结合、叙议结合、虚实结合、正面侧面等表现手法。正面侧面等表现手法。n生命，竟如此坚强生命，竟如此坚强n读罢此文相信你一定也热泪盈眶吧，这不但源读罢此文相信你一定也热泪盈眶吧，这不但源于男孩那坚强的生命，还来自于作者的真情流于男孩那坚强的生命，还来自于作者的真情流露，请你找出作者露，请你找出作者抒情的语句抒情的语句，加以赏析。，加以赏析。n示例：载着他的救护车越行越远，我对着他远示例：载着他的救护车越行越远，我对着他远去的方向深深地鞠

21、躬。作者通过这深深的鞠躬去的方向深深地鞠躬。作者通过这深深的鞠躬抒发出对如此坚强生命的崇敬、赞美和祝福。抒发出对如此坚强生命的崇敬、赞美和祝福。n小约翰小约翰n文中有许多话文中有许多话富有哲理富有哲理，请你说说对，请你说说对“脆弱的心灵会受到粗暴的伤害和折磨脆弱的心灵会受到粗暴的伤害和折磨”的理解。的理解。n示例：生活中的伤害和折磨是不可避免示例：生活中的伤害和折磨是不可避免的，只能靠坚韧不拔、百折不挠的意志，的，只能靠坚韧不拔、百折不挠的意志，勇敢去面对。脆弱的心灵必然成为磨难勇敢去面对。脆弱的心灵必然成为磨难的牺牲品。的牺牲品。n13元元“遗产遗产”n仿照文中语句，通过仿照文中语句，通过动

22、作和神态描写动作和神态描写刻画人物。刻画人物。n我回头望了她一眼，看见她像一只受伤的小羊我回头望了她一眼，看见她像一只受伤的小羊羔那样无助地趴在车斗里，眼睁睁地望着我。羔那样无助地趴在车斗里，眼睁睁地望着我。n示例：我抬头望了他一眼，看见他像一只快乐示例：我抬头望了他一眼，看见他像一只快乐的小鸟那样欢快地站在树叉上，冲我一个劲地的小鸟那样欢快地站在树叉上，冲我一个劲地做鬼脸。做鬼脸。n总与一缕炊烟有关总与一缕炊烟有关n文中对母亲有多处文中对母亲有多处精彩描写精彩描写，请从两个画线的，请从两个画线的句子中任选一句，结合语境作简要赏析。句子中任选一句，结合语境作简要赏析。n捧了碗，慢腾腾地举箸援筷

23、，似乎在品尝美捧了碗，慢腾腾地举箸援筷，似乎在品尝美味，又似乎难以下咽。味，又似乎难以下咽。n饭菜自然丰富多了，母亲脸上，却依旧常有饭菜自然丰富多了，母亲脸上，却依旧常有黯淡和讪然。黯淡和讪然。n第（第（ ）句赏析：）句赏析： n示例：示例：句赏析：本句是对母亲动作（细节）句赏析：本句是对母亲动作（细节）描写，描写，“慢腾腾慢腾腾”并非母亲天性动作缓慢，并非母亲天性动作缓慢，“似乎品尝似乎品尝”“”“难以下咽难以下咽”也是母亲并非挑也是母亲并非挑吃、不想吃，而是在生活困难的时期想让给吃、不想吃，而是在生活困难的时期想让给儿女吃，形象地表现出母亲的无私与慈爱、儿女吃，形象地表现出母亲的无私与慈爱

24、、隐忍，也反映出当时农村生活困难，给母亲隐忍，也反映出当时农村生活困难，给母亲带来的一份忧伤。带来的一份忧伤。n句赏析：本句是对母亲神态的细节描写，句赏析：本句是对母亲神态的细节描写，物质丰富了，生活富裕了，母亲的脸上本应物质丰富了，生活富裕了，母亲的脸上本应挂满笑容，但她脸上依旧挂满笑容，但她脸上依旧“黯淡和讪然黯淡和讪然”传传神地展现出我们远离父母之后，母亲对我们神地展现出我们远离父母之后，母亲对我们生活的牵挂和对儿女的思念，更加突出母亲生活的牵挂和对儿女的思念，更加突出母亲的伟大、无私。的伟大、无私。n要想取得好成绩，就是要想取得好成绩，就是n无论怎样设计复习方法，抓住无论怎样设计复习方

25、法，抓住教材的教材的。 n课本，课本，语文学习之本。课本，课本，语文学习之本。n初中语文教材所选的文章，有的意境深邃，初中语文教材所选的文章，有的意境深邃，令人遐思；有的情节曲折，引人入胜。有的令人遐思；有的情节曲折，引人入胜。有的笔法细腻，清丽婉约；有的慷慨激昂，大气笔法细腻，清丽婉约；有的慷慨激昂，大气磅礴。让学生进入这些经典名篇的氛围，能磅礴。让学生进入这些经典名篇的氛围，能给他们美的享受，使他们喜欢阅读，自觉积给他们美的享受，使他们喜欢阅读，自觉积累。累。n俗话说：俗话说：“万变不离其宗万变不离其宗”。 n讲课抓教材；备课抓教材；复习更不能脱离讲课抓教材；备课抓教材；复习更不能脱离教材

26、。因此，把教材复习搞好，才能收到满教材。因此，把教材复习搞好，才能收到满意的效果，才能品味出意的效果，才能品味出“学而时习之，不亦学而时习之，不亦说乎说乎”的真正乐趣。的真正乐趣。n利用课本上的材料，进行信息阅读的训利用课本上的材料，进行信息阅读的训练，毕竟课本在文章的规范性上与中考练，毕竟课本在文章的规范性上与中考用的现代文阅读的文本是非常接近的。用的现代文阅读的文本是非常接近的。n抓住教材总结、归纳、提升学习内容抓住教材总结、归纳、提升学习内容n如学习如学习论语论语n论语论语中阐述学习与思考关系的句子是中阐述学习与思考关系的句子是:学而不思则罔，思而不学则殆。学而不思则罔，思而不学则殆。

27、生活中表生活中表示既善于从正面学习，也善于从反面借鉴的意示既善于从正面学习，也善于从反面借鉴的意思时，我们常引用思时，我们常引用论语论语中的话：中的话：三人行，三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。之。 孔子教育弟子勤学好问的句子是：孔子教育弟子勤学好问的句子是：敏敏而好学，不耻下问；而好学，不耻下问； n在生活中，我们要表示应当向有长处在生活中，我们要表示应当向有长处的人学习，常用：的人学习，常用：“三人行，必有我师三人行，必有我师焉焉”来表示；来表示； n阐述正确的学习态度是实事求是，不阐述正确的学习态度是实事求是，不能不懂装懂的句子是

28、：能不懂装懂的句子是：知之为知之，不知之为知之，不知为不知，是知也；知为不知，是知也； n阐述读书求学问的态度是以求学为快乐的阐述读书求学问的态度是以求学为快乐的句子是：句子是：知之者不如好之者，好之者不如乐知之者不如好之者，好之者不如乐之者；之者；n 孔子感叹时光易逝，以勉励自己和学生要孔子感叹时光易逝，以勉励自己和学生要珍惜时间求学的句子是：珍惜时间求学的句子是：逝者如斯夫，不舍逝者如斯夫，不舍昼夜。昼夜。n当别人不了解甚至误解自己时，孔子在当别人不了解甚至误解自己时，孔子在论语论语中认为应当采取的正确态度是：中认为应当采取的正确态度是：人人不知而不愠，不亦君子乎。不知而不愠，不亦君子乎。

29、n用比较阅读的方式，考查学生对文言文用比较阅读的方式，考查学生对文言文知识的积累到侧重于考查学生实际阅读知识的积累到侧重于考查学生实际阅读文言文的能力，尤其是通过求同辨异，文言文的能力，尤其是通过求同辨异，可以加深学生对文言文内容的理解。可以加深学生对文言文内容的理解。n整合教材，抓点整合教材，抓点 连线连线 n“点点”指的是单方面的知识。指的是单方面的知识。教材教材当中当中有四个现代文单元（有四个现代文单元（14）可归纳的知识）可归纳的知识点有：点有：1.生字、生词；生字、生词；2.作家、作品出处；作家、作品出处；3.重点文章透析；重点文章透析；4.重点段落赏读；重点段落赏读；5.课后课后习

30、题研讨等习题研讨等5个层面的知识点。这些知识点个层面的知识点。这些知识点在每篇现代文中都会出现，如果单独复习每在每篇现代文中都会出现，如果单独复习每一篇文章的知识点，似乎也可以，但时间一一篇文章的知识点，似乎也可以，但时间一长，很容易混淆和遗忘，因为点多知识杂，长，很容易混淆和遗忘，因为点多知识杂，如果横向来看，效果会大不一样。如果横向来看，效果会大不一样。 n具体说就是把具体说就是把教材教材中第一单元第一课到第中第一单元第一课到第四单元第十六课的知识点四单元第十六课的知识点1（生字、生词）连（生字、生词）连成一条线来复习，再把所有的线铺成一个知识成一条线来复习，再把所有的线铺成一个知识面，这

31、样就把一到四单元的生字生词统统揽于面，这样就把一到四单元的生字生词统统揽于记忆中；接下来再把记忆中；接下来再把教材教材中第一单元第一中第一单元第一课到第四单元第十六课的知识点课到第四单元第十六课的知识点2（作家、作（作家、作品出处）连成一条线来复习，再把所有的线铺品出处）连成一条线来复习，再把所有的线铺成一个文学常识的知识面，依次类推，直到最成一个文学常识的知识面，依次类推，直到最后一层面。后一层面。n久而久之，每一层知识面都经过了复习、巩固，在久而久之，每一层知识面都经过了复习、巩固，在巩固旧知识的同时，还会学到新知识，温故而知新，巩固旧知识的同时，还会学到新知识，温故而知新，可以为师矣。可

32、以为师矣。n 现代文可以这样复习，文言文同样适用此法。不过现代文可以这样复习，文言文同样适用此法。不过文言文的知识点要多一些。例如文言文的知识点要多一些。例如教材教材中的文言中的文言文单元（文单元（5-6）可归纳的知识点有：）可归纳的知识点有：1.生字生字.生词；生词；2.通假字通假字3.文学常识；文学常识；4、背诵古诗文；、背诵古诗文；5.翻译古诗翻译古诗文；文；6.重点段落分析；重点段落分析；7.课后习题研讨等七层知识课后习题研讨等七层知识面。可以有计划，有步骤的运用这种方法。面。可以有计划，有步骤的运用这种方法。n要想取得好成绩，就是要想取得好成绩，就是n不是考什么教什么，不猜题押不是考

33、什么教什么，不猜题押题的。题的。 n积累背景知识，增加答题资本，积积累背景知识，增加答题资本，积累的资料越丰富，答题时就越得心累的资料越丰富，答题时就越得心应手。应手。 n综合性学习、口语交际综合性学习、口语交际n现代文阅读它首先是一种信息阅读，明确地现代文阅读它首先是一种信息阅读，明确地说，就是利用阅读者的知识积累，以这个为说，就是利用阅读者的知识积累，以这个为依托，准确获取新鲜信息，从而扩展、补充依托，准确获取新鲜信息，从而扩展、补充或者校正自己的知识积累的过程。或者校正自己的知识积累的过程。n生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，_。好比水道要经过不。好

34、比水道要经过不同的两岸，树木要经过常变的四时。在同的两岸，树木要经过常变的四时。在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。也要感谢生命。（人教版九年级下册第三单元第九课谈生命冰心）n读名言名篇，当然是多多益善。读名言名篇，当然是多多益善。n无论是解答现代文的题目，还是写无论是解答现代文的题目，还是写作文，背景知识积累得越丰富，越作文，背景知识积累得越丰富，越有益。有益。n语文课程标准语文课程标准29页语法知识要点语法知识要点n一、词的分类：名词、动词、形容词、数词、量词、一、词的分类：名词、动词、形容词、数词、量词、代词、副词、介词、连词、助词、语气词

35、、叹词。代词、副词、介词、连词、助词、语气词、叹词。n二、短语的结构：并列式、偏正式、主谓式、动宾二、短语的结构：并列式、偏正式、主谓式、动宾式、补充式。式、补充式。n三、单句的成分：主语、谓语、宾语、定语、状语、三、单句的成分：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。补语。n四、复句（限于二重）的类型：并列复句、递进复四、复句（限于二重）的类型：并列复句、递进复句、选择复句、转折复句、因果复句、假设复句、句、选择复句、转折复句、因果复句、假设复句、条件复句。条件复句。n在初中语文教学中应传授相关的汉语知识、在初中语文教学中应传授相关的汉语知识、文学知识和文章学知识的，应当为学生语文文学知识和文章

36、学知识的，应当为学生语文学养的大厦奠定坚实的知识基础。学养的大厦奠定坚实的知识基础。n初中汉语知识教学处于承初中汉语知识教学处于承“下下”启启“上上”的的阶段，它既不同于小学的偏重识字教学，也阶段，它既不同于小学的偏重识字教学，也不似高中对汉语知识的运用更讲究思维质量。不似高中对汉语知识的运用更讲究思维质量。它应当担负起教授、整理、归纳学生必备的它应当担负起教授、整理、归纳学生必备的汉语知识的任务，让学生在以后的学习中能汉语知识的任务，让学生在以后的学习中能够轻松面对够轻松面对常见的汉语问题常见的汉语问题。n当然，一方面应唤醒并激发学生对母语的热爱，不当然，一方面应唤醒并激发学生对母语的热爱，

37、不能把汉语知识的学习目标仅仅锁定在应对考试上，能把汉语知识的学习目标仅仅锁定在应对考试上，否则，必将导致枯燥乏味的题海大战，学生根本不否则，必将导致枯燥乏味的题海大战，学生根本不会真正喜爱母语知识的学习，真正领略汉语文化的会真正喜爱母语知识的学习，真正领略汉语文化的博大精深和源远流长。博大精深和源远流长。n另一方面应着眼于学生终身发展的需要。以往那些另一方面应着眼于学生终身发展的需要。以往那些纠缠于名词术语的知识，那些只用于解决过于细微纠缠于名词术语的知识，那些只用于解决过于细微甚至罕见的语言问题的知识，那些除了在学校学习甚至罕见的语言问题的知识，那些除了在学校学习用得上、生活中再不必用的知识

38、，应其退出语文课用得上、生活中再不必用的知识，应其退出语文课堂。堂。n以课文中的语言现象为例，以语感为核以课文中的语言现象为例，以语感为核心的语文知识体系，对初中学生、对语心的语文知识体系，对初中学生、对语文学习是更有意义的。例如：文学习是更有意义的。例如：初中的语音教学与口语交际、阅读初中的语音教学与口语交际、阅读紧密相关。如：多音字在不同语境中的紧密相关。如：多音字在不同语境中的读法、双声和叠韵及双声叠韵词的用法、读法、双声和叠韵及双声叠韵词的用法、句中词语声调的搭配、说话和朗读的语句中词语声调的搭配、说话和朗读的语调等等，这样的教学内容配合以诵读涵调等等，这样的教学内容配合以诵读涵咏为基

39、本途径的教学方式，才能进一步咏为基本途径的教学方式，才能进一步为语感形成服务。为语感形成服务。n语法学习需要最基本的知识概念与序列。语法学习需要最基本的知识概念与序列。n如词类、句子结构、句间关系等最基础的语如词类、句子结构、句间关系等最基础的语法知识；法知识；n词义和感情色彩的辨析、句式的选择和变化、词义和感情色彩的辨析、句式的选择和变化、语序和句序的安排等知识。语序和句序的安排等知识。n教学中以增、删、移、换的方式进行比较，教学中以增、删、移、换的方式进行比较，这对克服语感教学中的主观性倾向，增强学这对克服语感教学中的主观性倾向，增强学生语感的准确性大有益处。生语感的准确性大有益处。 教学

40、中注重在语境中领悟与运用，使知识教学中注重在语境中领悟与运用，使知识向能力的转化。向能力的转化。 n鲁迅作品中的词类活用鲁迅作品中的词类活用n名词用作动词名词用作动词n也有解散辫子，盘得平的，除下帽子，油也有解散辫子，盘得平的，除下帽子，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。脖子扭几扭。（藤野先生藤野先生）n“鉴鉴”，原意是镜子，本为名词，这里作，原意是镜子，本为名词，这里作动词用，动词用，“当镜子照当镜子照”的意思。的意思。n二、形容词用作动词二、形容词用作动词n他出去了；母亲和我都叹息他的景况：多子，饥荒，他出去了；母亲和我都叹息他的景况：多

41、子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。（故乡故乡）n“苦苦”，本为形容词，这里用作动词，本为形容词，这里用作动词，“使使痛痛苦苦”的意思。形容词的使动用法。的意思。形容词的使动用法。n孔乙己睁大眼睛说，孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清你怎么这样凭空污人清白白”（孔乙己孔乙己）n“污污”，本为形容词，这里用作动词，本为形容词，这里用作动词，“使使玷玷污污”的意思，也可意译为的意思，也可意译为“毁坏毁坏”。n在一些题中，也或多或少、不同程度地涉及相关的在一些题中，也或多或少、不同程度地涉及相关的语法知识。语法知识。n用上恰当的

42、用上恰当的关联词语关联词语，将下列三个，将下列三个短语短语组合成一个组合成一个复句复句。（句序合理，语意贯通；可以删去和调换词。（句序合理，语意贯通；可以删去和调换词语，但不得改变原意）（语，但不得改变原意）（3分）分）n不能乐观地看待人生中的挫折和失意，就会陷入不能乐观地看待人生中的挫折和失意，就会陷入迷茫、困惑的境地。迷茫、困惑的境地。n人生不可能一帆风顺，挫折与失意在所难免。人生不可能一帆风顺，挫折与失意在所难免。n要想成就一番事业，必须拥有一份对人生的乐观要想成就一番事业，必须拥有一份对人生的乐观态度。态度。n示例：人生不可能一帆风顺，挫折与失意在示例：人生不可能一帆风顺，挫折与失意在

43、所难免，（如果）不能乐观的看待人生中的所难免，（如果）不能乐观的看待人生中的挫折和失意，就会陷入迷茫、困惑的境地，挫折和失意，就会陷入迷茫、困惑的境地，（所以）要想成就一番事业，必须拥有一份（所以）要想成就一番事业，必须拥有一份对人生的乐观态度。对人生的乐观态度。n用四个用四个短语短语概括桂花树的情感变化历程。（概括桂花树的情感变化历程。（4分）分）（） （） （ ）（ ）为守望而献身。（为守望而献身。（4分，每空分，每空1分）分）受到鼓舞受到鼓舞努力向上（积极进取）努力向上（积极进取）胆怯灰胆怯灰心心充满自信充满自信 （评分标准：每个短语中分别（评分标准：每个短语中分别有有“鼓舞鼓舞”、“向

44、上（或进取）向上（或进取）”、“胆怯胆怯（灰心）（灰心）”、“自信自信”就可以得就可以得1分。分。n三、写作三、写作(55分分)n19水，有时是雪，有时是露，有时是冰凌，有时水，有时是雪，有时是露，有时是冰凌，有时是雨珠是雨珠变的是形态，不会变的是晶莹；日子，有变的是形态，不会变的是晶莹；日子，有时是甜，有时是苦，有时是幸福，有时是酸楚时是甜，有时是苦，有时是幸福，有时是酸楚变变的是感受，不会变的是真实。生活中许多变化着的人、的是感受，不会变的是真实。生活中许多变化着的人、事、物，都有不变的地方。事、物，都有不变的地方。n 请以请以“不会变的是不会变的是 ”为题目，写一篇文章。为题目，写一篇文

45、章。(55分分)n 提示与要求提示与要求n (1)在横线处填写一个词或短语，将题目补充完整，在横线处填写一个词或短语，将题目补充完整，然后写作。然后写作。n阅读下文，回答阅读下文，回答1-4题题n 寻石记寻石记 迟子建迟子建n任选一句品味语言，注意加点词语。任选一句品味语言，注意加点词语。nA有的时候鸡也会跳上去，在上面叽叽咯咯有的时候鸡也会跳上去，在上面叽叽咯咯地叫着，好像那石头是它下面的蛋似的。地叫着，好像那石头是它下面的蛋似的。n示例：鸡示例：鸡“叽叽咯咯叽叽咯咯”地叫着，运用地叫着，运用拟声词拟声词，使读者如闻其声，语言生动。石头好像它下的使读者如闻其声，语言生动。石头好像它下的“蛋蛋

46、”，富于想象力。，富于想象力。n阅读下文，回答阅读下文，回答1-5题。题。n鸟巢的风味鸟巢的风味 彭晓玲彭晓玲n请从表达方式、词语运用等方面，赏析第请从表达方式、词语运用等方面，赏析第段段中画线的句子。中画线的句子。n常常能掏着几颗圆圆的麻雀蛋，或一两只丑丑常常能掏着几颗圆圆的麻雀蛋，或一两只丑丑的小麻雀，黄黄嫩嫩的嘴，不停地张开又合上。的小麻雀，黄黄嫩嫩的嘴，不停地张开又合上。n示例：运用细节描写，运用叠词，表现出年少示例：运用细节描写，运用叠词，表现出年少时时“我我”的童真童趣。的童真童趣。n把下面的长句改成三个短句。（可适当增删字数和标点把下面的长句改成三个短句。（可适当增删字数和标点符

47、号，但不能改变原意）符号，但不能改变原意）n三国演义三国演义是罗贯中在民间艺人创作的话本、戏曲的是罗贯中在民间艺人创作的话本、戏曲的基础上，又运用陈寿基础上，又运用陈寿三国志三国志和裴松之注的正史材料，和裴松之注的正史材料，结合他自身丰富的生活经验写成的一部反映我国汉末至结合他自身丰富的生活经验写成的一部反映我国汉末至魏晋历史风云的章回体小说。魏晋历史风云的章回体小说。n（1） 。n（2） 。n（3） 。n答案：（答案：（1）三国演义三国演义是一部反映我国汉是一部反映我国汉末至魏晋历史风云的章回体小说。末至魏晋历史风云的章回体小说。n （2）这部小说是罗贯中在民间艺人创作的）这部小说是罗贯中在

48、民间艺人创作的话本、戏曲的基础上，又运用陈寿话本、戏曲的基础上，又运用陈寿三国志三国志和裴松之注的正史材料创作而成的。和裴松之注的正史材料创作而成的。n（3）它结合了作者丰富的生活经验。）它结合了作者丰富的生活经验。n解析：仔细分析长句，可以发现它包含了三解析：仔细分析长句，可以发现它包含了三个方面的意思，一是个方面的意思，一是三国演义三国演义是什么，是什么，二是二是三国演义三国演义是根据什么材料创作的，是根据什么材料创作的，三是作者如何。弄清楚长句的意思，这个题三是作者如何。弄清楚长句的意思，这个题目就迎刃而解了。目就迎刃而解了。n如古诗鉴赏没有明显设题，但是不如古诗鉴赏没有明显设题，但是不

49、是可以换个角度考，如某诗中运用是可以换个角度考，如某诗中运用比喻修辞手法的句子是。比喻修辞手法的句子是。n进行古诗鉴赏，对于学生诵读欣赏进行古诗鉴赏，对于学生诵读欣赏中获取语文知识，提高语文审美能中获取语文知识，提高语文审美能力等，是非常丰富宝贵的语文资源。力等，是非常丰富宝贵的语文资源。n对比衬托在叙述和描写过程中，为了突出对比衬托在叙述和描写过程中，为了突出某些人物或事件而用其他人物或事件作为对某些人物或事件而用其他人物或事件作为对照和陪衬。照和陪衬。n王维王维鸟鸣涧鸟鸣涧 “人闲桂花落，夜静春山空。人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中月出惊山鸟，时鸣春涧中”，用，用“花落花落”

50、、“月出月出”、“鸟鸣鸟鸣”这样的动景写春涧的幽这样的动景写春涧的幽静，以动衬静。静，以动衬静。n虚实结合虚实结合n李商隐的李商隐的夜雨寄北夜雨寄北“君问归期未有期，巴君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛？却话巴山山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛？却话巴山夜雨时夜雨时”。“巴山夜雨巴山夜雨”是写实，是写实，“共剪西共剪西窗烛窗烛”是拟虚，表达作者对理想境界的追求。是拟虚，表达作者对理想境界的追求。 n再如再如“问君能有几多愁？恰似一江春水问君能有几多愁？恰似一江春水向东流向东流”，这里既用了设问修辞方法，这里既用了设问修辞方法，同时它还是比喻。两种修辞方法综合运同时它还是比喻。两种修辞方

51、法综合运用，形象地写出了诗人的愁思之重。用，形象地写出了诗人的愁思之重。n无题无题 唐朝唐朝 李商隐李商隐n试分析一下试分析一下“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干泪始干”的含义及艺术特色。的含义及艺术特色。n答：以春蚕吐丝、蜡炬成灰来喻对爱人至死答：以春蚕吐丝、蜡炬成灰来喻对爱人至死不渝的忠贞情感不渝的忠贞情感 ，运用对偶、比喻、双关修，运用对偶、比喻、双关修辞表现感情，形象生动，贴切感人。辞表现感情，形象生动，贴切感人。n古诗词默写主要的问题包括同音字混淆（悠古诗词默写主要的问题包括同音字混淆（悠幽，郎幽，郎朗，直朗，直- -值等），形似字辨别不清值等），形似字辨别不清

52、（圆（圆园等），有些字词不会写。例如：霹雳、园等），有些字词不会写。例如：霹雳、竦峙等。文化常识与背景资料欠缺。竦峙等。文化常识与背景资料欠缺。n诗极度凝练、浓缩的语言，我们让学生体味诗的语诗极度凝练、浓缩的语言，我们让学生体味诗的语言准确性、生动性、形象性。言准确性、生动性、形象性。n如白居易如白居易钱塘湖春行钱塘湖春行：“孤山寺北贾亭西，水孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。足，绿杨阴里白沙堤。” “渐欲渐欲”

53、“”“才能才能”很准确很准确地写出一种早春景物的变化过程，有一种春苏的动地写出一种早春景物的变化过程，有一种春苏的动态感。诗中一个态感。诗中一个“低低”字，把水天相接的茫然景象字，把水天相接的茫然景象表现得生动壮阔，一个表现得生动壮阔，一个“争争”字、一个字、一个“啄啄”字刻字刻画出莺、燕的动作神态，生动形象。画出莺、燕的动作神态，生动形象。n过零丁洋过零丁洋 南宋南宋 文天祥文天祥n辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。n惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死

54、，留取丹心照汗青。自古谁无死，留取丹心照汗青。n “风飘絮风飘絮”“”“雨打萍雨打萍”是两个绝好的比喻，试是两个绝好的比喻，试作简要分析。作简要分析。n答：答：“风飘絮风飘絮”比喻大宋的江山支离破碎比喻大宋的江山支离破碎,像像那被风吹散柳絮，国家败局的命运，已无可挽那被风吹散柳絮，国家败局的命运，已无可挽回；回；n“雨打萍雨打萍”比喻个人的命运，诗人的一生时起比喻个人的命运，诗人的一生时起时沉，如同水中雨打的浮萍，时沉，如同水中雨打的浮萍，“雨打萍雨打萍”是诗是诗人漂泊沉浮的政治生涯的写照。人漂泊沉浮的政治生涯的写照。n这两个比喻形象贴切，给人以悲怆辛酸之感。这两个比喻形象贴切，给人以悲怆辛酸

55、之感。n登飞来峰登飞来峰 王安石王安石n飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。浮云遮望眼，自缘身在最高层。n用联想和想象描绘三四句的意象，联系生活用联想和想象描绘三四句的意象，联系生活实际说说它蕴涵的哲理。实际说说它蕴涵的哲理。n答：脚下云雾缭绕、浮云翻滚，但我再也不用答：脚下云雾缭绕、浮云翻滚，但我再也不用担心它们遮住我极目远眺的视线了，因为我已身担心它们遮住我极目远眺的视线了，因为我已身处凌空的最高层，视野开阔，远近景物一览无余。处凌空的最高层，视野开阔，远近景物一览无余。启示：在社会生活和思想修养方面，也只有站启示：在社会生活

56、和思想修养方面，也只有站得高，才能看得远；只有掌握了正确的观点的方得高，才能看得远；只有掌握了正确的观点的方法，使认识达到了一定的高度，才能透过现象看法，使认识达到了一定的高度，才能透过现象看到本质，才不会被事物的假象迷惑。到本质，才不会被事物的假象迷惑。n要想取得好成绩，就是要想取得好成绩，就是n不搞题海战术，做题少而精的不搞题海战术，做题少而精的n语文试题是通过学生的思考和表达来鉴语文试题是通过学生的思考和表达来鉴别学生是否能运用母语与周围的人交流别学生是否能运用母语与周围的人交流沟通。命题引导学生学会关注人类，关沟通。命题引导学生学会关注人类，关注社会，关注生活，弘扬人类精神；学注社会，

57、关注生活，弘扬人类精神；学会关注自我成长，体验成长，涵养性会关注自我成长，体验成长，涵养性情情引导学生成为一个健康的社会人。引导学生成为一个健康的社会人。 n做一些模拟题，一方面是提高答题技巧，做一些模拟题，一方面是提高答题技巧，同时也应该当做背景知识进行积累。同时也应该当做背景知识进行积累。n善待挫折善待挫折n仿照下句对诚信进行形象论述仿照下句对诚信进行形象论述n挫折就像一块石头，对于弱者来说是绊脚石，让你却挫折就像一块石头，对于弱者来说是绊脚石，让你却步不前；对于强者来说却是垫脚石，使你站得更高。步不前；对于强者来说却是垫脚石，使你站得更高。n n示例：诚信就像一把利刃，对于虚伪者来说是解

58、剖刀，示例：诚信就像一把利刃，对于虚伪者来说是解剖刀，让你在正义面前体无完肤；而对于诚实者来说却是开让你在正义面前体无完肤；而对于诚实者来说却是开山斧，使你在前进的道路上所向披靡。山斧，使你在前进的道路上所向披靡。n请敬畏规则请敬畏规则n仿照下面例子，以仿照下面例子，以“良知良知”为话题写句格言。为话题写句格言。n让校规看守哈佛，比其他东西看守哈佛更安让校规看守哈佛，比其他东西看守哈佛更安全有效。全有效。n示例：让良知陪伴荣誉，比用其他东西陪伴示例：让良知陪伴荣誉，比用其他东西陪伴荣誉更光彩夺目。荣誉更光彩夺目。n奥巴马演讲稿奥巴马演讲稿n仿照第一自然段的句式再写一句话。仿照第一自然段的句式再

59、写一句话。n如果仍有人怀疑美国是否是一个能创造奇迹的国度的如果仍有人怀疑美国是否是一个能创造奇迹的国度的话，如果还有人仍在疑虑我们美国的缔造者的梦想是话，如果还有人仍在疑虑我们美国的缔造者的梦想是否还在我们这个时代存续的话，如果还有人仍在质疑否还在我们这个时代存续的话，如果还有人仍在质疑我们民主的力量的话，那么，今晚就给你答案。我们民主的力量的话，那么，今晚就给你答案。n点拨：提出三个假设，统一成一个结果。点拨：提出三个假设，统一成一个结果。n示例：如果还有人哀叹生活中的平庸，如果还有人埋示例：如果还有人哀叹生活中的平庸，如果还有人埋怨生活中的无奈，如果还有人在苦恼于生活的无聊，怨生活中的无奈

60、，如果还有人在苦恼于生活的无聊，那么请跟我享受一次人生的探险吧。那么请跟我享受一次人生的探险吧。n三国演义三国演义为我们塑造了一个个鲜活的人为我们塑造了一个个鲜活的人物形象。请根据你的阅读积累，写出一个与物形象。请根据你的阅读积累，写出一个与三国演义三国演义中的人物有关的中的人物有关的歇后语歇后语，并简，并简要介绍与之相关的故事情节。要介绍与之相关的故事情节。n 歇后语：歇后语： n 故事情节：故事情节： n根据语境，在横线上填上与根据语境，在横线上填上与“马马”有关的有关的成语成语。n马是古代重要的交通工具，也是建功立业的战马是古代重要的交通工具，也是建功立业的战具，至今还流传着许多与之有关