清远中考语文讲座（11月25）

1、 语文中考备考策略语文中考备考策略 珠海市实验中学珠海市实验中学 王晓滨王晓滨 一、试卷结构一、试卷结构考试时间考试时间120分钟，全卷分值共分钟，全卷分值共120分，分，另设附加题另设附加题10分。分。基础：（基础：（5分：分：07）阅读（阅读（5分：分：20）作文（分）作文（分）附加题（分）附加题（分）整卷难度：整卷难度：.左右，考查左右，考查39个能力点基个能力点基本不变。本不变。 二、试卷题型及范围有变化二、试卷题型及范围有变化1、古诗默写增加题，共道题，、古诗默写增加题，共道题，总分为总分为0分（题古诗题文言分（题古诗题文言文，古诗有题是理解性默写，文，古诗有题是理解性默写，其余皆为

2、识记默写）其余皆为识记默写）标准：平时要求错字扣分，中标准：平时要求错字扣分，中考按最新评分标准确定，句错考按最新评分标准确定，句错字累计扣完分为止字累计扣完分为止。(二二)、 近三年的考试的内容与题型分析近三年的考试的内容与题型分析1、古诗文默写、古诗文默写(能力层级能力层级:识记识记) 诗、文；原文、理解性；部分、全文交诗、文；原文、理解性；部分、全文交叉。叉。 2007、2010采用示例采用示例2，但，但07年无孔子年无孔子文章，文章，2010年有，最难。年有，最难。 08、09、11、12年采用示例年采用示例1，都有孔，都有孔子文章。子文章。08、09、12部分默写部分默写备考策略备考

3、策略1、落实课堂教学。、落实课堂教学。2、早读、作业认真落实。、早读、作业认真落实。3、反复抓落实，争取人人过关。、反复抓落实，争取人人过关。4、特别是基础差的学生要靠古诗、特别是基础差的学生要靠古诗得分。得分。5、每次考试时，明确范围，确保、每次考试时，明确范围，确保学生有信心一一落实。学生有信心一一落实。新增古诗词（新增新增古诗词（新增11首首+前前39首首=50首）首） 题破山寺后禅院题破山寺后禅院（常建）（常建）暂缓暂缓；如梦令如梦令（昨夜雨疏风骤）（李清照）（昨夜雨疏风骤）（李清照）暂缓暂缓;滁州西涧滁州西涧（韦应物）；（韦应物）；约客约客（赵师秀）；（赵师秀）；归田园居归田园居（陶

4、渊明）；（陶渊明）；渡荆门送别渡荆门送别（李白）；（李白）；望洞庭湖赠张丞相望洞庭湖赠张丞相（孟浩然）；（孟浩然）；南乡子南乡子登京口北固亭有怀登京口北固亭有怀（辛弃疾）；（辛弃疾）；朝天子朝天子咏喇叭咏喇叭（王磐）；（王磐）；左迁至蓝关示侄孙湘左迁至蓝关示侄孙湘（韩愈）；（韩愈）；11终南别业终南别业（王维）（王维） 、语言综合运用拆分为字词积累与语言运、语言综合运用拆分为字词积累与语言运用用。 （1）字词积累还是按拼音写词的形式出现，字词积累还是按拼音写词的形式出现，但变成了要求在四句话中拼写出四个词语，但变成了要求在四句话中拼写出四个词语，这四句话主要出自课文，拼写的词语基本这四句话主要

5、出自课文，拼写的词语基本是课文后面要求掌握的，或者是课文注解是课文后面要求掌握的，或者是课文注解中出现的。中出现的。（分，每题两个字全写对才给分）（分，每题两个字全写对才给分） （2）语言运用第语言运用第1小题为选择题形式出现的小题为选择题形式出现的 病句辨析与修改。病句辨析与修改。（分，以选修改正确或不是病句的为主）（分，以选修改正确或不是病句的为主） （3）语言运用第语言运用第2小题题型是联词成句，小题题型是联词成句，提供的词语主要出自课文内，而且还提供的词语主要出自课文内，而且还有进一步的要求：一是选用指定的关有进一步的要求：一是选用指定的关联词或者修辞方法；二是内容上作出联词或者修辞方

6、法；二是内容上作出限制，提供了一个话题，如描述某人限制，提供了一个话题，如描述某人的性格，描写行为动作，阐述观点等。的性格，描写行为动作，阐述观点等。三、要求写一段连贯的话三、要求写一段连贯的话,应有应有3句或句或以上以上,包含记叙的要素。这意味着要求包含记叙的要素。这意味着要求有所提高，尤其是明确提出要考查关有所提高，尤其是明确提出要考查关联词语。联词语。标准：选齐要求的词语和用上关联词且标准：选齐要求的词语和用上关联词且有句：分；在此基础上根据内容有句：分；在此基础上根据内容的准确性和表达的条理性：的准确性和表达的条理性：.分分 、综合性学习考题（分）、综合性学习考题（分）（1）由原来的）

7、由原来的3小题变成小题变成1小题。小题。（2）考点表述为：）考点表述为：“利用占有的材料，形成自己利用占有的材料，形成自己的假设或观点，并清楚、连贯地阐述。的假设或观点，并清楚、连贯地阐述。”其中包其中包含两层要求：一是能够对提供的材料进行分析综含两层要求：一是能够对提供的材料进行分析综合，提炼出其中的关键信息，进而就给定的主题合，提炼出其中的关键信息，进而就给定的主题形成自己的观点和假设；二是能将自己的观点或形成自己的观点和假设；二是能将自己的观点或假设清楚而连贯地表达出来。假设清楚而连贯地表达出来。（）考试内容加强联系文本，考题贴进生活、贴（）考试内容加强联系文本，考题贴进生活、贴近时事大

8、事、热点，抓住书本中有关综合性表达近时事大事、热点，抓住书本中有关综合性表达内容，结合热点，整理有关内容内容，结合热点，整理有关内容 。（ ）调整好的题型更突出了分析与综合的能力）调整好的题型更突出了分析与综合的能力要求，突出了组织语言完整表述的重要性。要求，突出了组织语言完整表述的重要性。标准：遵循标准：遵循“观点理由的逻辑表述观点理由的逻辑表述”，采用观点，采用观点.分，理由分，理由.分，语言表达分的评价分，语言表达分的评价近年的考试的内容与题型分析近年的考试的内容与题型分析1、字词积累、字词积累(能力层级能力层级1:识记识记) 来自于原文课文，词语和成语交叉，都是来自于原文课文，词语和成

9、语交叉，都是2500个常用字个常用字2、语言运用（能力层级、语言运用（能力层级3:运用）运用） A：改病句改病句较简单。较简单。 11年、年、12年试题采用示例年试题采用示例1，留意示例留意示例2。B：选词写文选词写文11年年采用示例，考了修辞和描采用示例，考了修辞和描写写12年选用示例，主要考关联词年选用示例，主要考关联词3、综合探究（能力层级、综合探究（能力层级3:运用）运用） 11年、年、12年题型和示例相似，主要是分层和概年题型和示例相似，主要是分层和概括，括，11年比示例简单年比示例简单12年难度稍有提升，年难度稍有提升，重点是提炼观点和分析道理，有交叉更有层次。重点是提炼观点和分析

10、道理，有交叉更有层次。备考策略备考策略1、字词积累：把字词制作成课件。早、字词积累：把字词制作成课件。早读反复练习。读反复练习。2、病句关注一下示例、病句关注一下示例2.还没有考过还没有考过3、连词成文把握细节，落实要求。、连词成文把握细节，落实要求。4、综合性学习主要是分层和概括能力、综合性学习主要是分层和概括能力、文言文考查（考查篇目随背诵篇目而增加了、文言文考查（考查篇目随背诵篇目而增加了5篇）篇）（）文言文阅读由（）文言文阅读由3小题变成小题变成4小题，原本独立出来的小题，原本独立出来的文言词语理解重新回归到文言文阅读中，题型是选择文言词语理解重新回归到文言文阅读中，题型是选择题，四选

11、一。要求理解的词语出自文段中，但将联系题，四选一。要求理解的词语出自文段中，但将联系到其他课文中的句子或现代汉语中常用的成语等。到其他课文中的句子或现代汉语中常用的成语等。（）翻译句子和理解基本内容的简答题不变。（）翻译句子和理解基本内容的简答题不变。（）出现一个以选择题形式的用以考查分析综合能力（）出现一个以选择题形式的用以考查分析综合能力为主的题目，选项涉及的内容包括文章的主旨、内涵、为主的题目，选项涉及的内容包括文章的主旨、内涵、作者的思想感情、语言和表达技巧等。作者的思想感情、语言和表达技巧等。标准：词语选择题：以选意思相同的为主（分）标准：词语选择题：以选意思相同的为主（分）翻译（分

12、）：突出实词的准确性和语言表翻译（分）：突出实词的准确性和语言表达的连贯、流畅，不要求与原文的绝对一致，语言表达的连贯、流畅，不要求与原文的绝对一致，语言表达达.分，其余按实词点给分。分，其余按实词点给分。理解：采用原文句子回答，有错字和前后粘连要理解：采用原文句子回答，有错字和前后粘连要扣分。扣分。内容选择题：以选不正确、不恰当为主，内容见上内容选择题：以选不正确、不恰当为主，内容见上（3）点）点 注意新增注意新增课内文言文阅读课内文言文阅读（新增（新增5篇篇+前前19篇篇=24篇）篇）新增新增5篇具体篇目如下：篇具体篇目如下：伤仲永伤仲永（王安石）（王安石）;满井游记满井游记（袁宏道）；（

13、袁宏道）；孙权劝学孙权劝学（司马光）；（司马光）；公输公输（墨子）；（墨子）；湖心亭看雪湖心亭看雪（张岱）（张岱） 近两年的分析：近两年的分析：、理解浅易文言文中的词语、句子、内容、思理解浅易文言文中的词语、句子、内容、思想感情想感情、初步欣赏文言文的语言和表达技巧初步欣赏文言文的语言和表达技巧试题结构：词语选择、句子翻译、原文回答、内试题结构：词语选择、句子翻译、原文回答、内容辨析选择容辨析选择、示例、第一个选择题是选错，示例是示例、第一个选择题是选错，示例是选正确，第四个都是选错选正确，第四个都是选错、11年、年、12年都采用示例，试题一选是选相年都采用示例，试题一选是选相同（同（11、1

14、2年没有出现成语、都是古文中的句年没有出现成语、都是古文中的句子），四选是选错子），四选是选错备考策略：备考策略：1、抓住课堂，重点学习。、抓住课堂，重点学习。2、用好资料，各个突破。、用好资料，各个突破。3、重视选择题的训练。注意细节。这道题是学、重视选择题的训练。注意细节。这道题是学生的失分点。可以总结出一点规律性的东西，生的失分点。可以总结出一点规律性的东西，比如张冠李戴。比如张冠李戴。4、每次考试明确、每次考试明确2篇文言文，重点落实，缩小范篇文言文，重点落实，缩小范围，增大信心。围，增大信心。、现代文阅读题型。、现代文阅读题型。（1）在实用类文本阅读和文学类文本阅读中分）在实用类文本

15、阅读和文学类文本阅读中分别增加了一小题选择题。别增加了一小题选择题。（2）实用类文本阅读中的选择题主要涉及内容）实用类文本阅读中的选择题主要涉及内容的理解，如关键信息的筛选、要点的归纳概括、的理解，如关键信息的筛选、要点的归纳概括、关键语句的理解、语言特点的体会等。关键语句的理解、语言特点的体会等。（3）文学类文本阅读中的选择题将突出初步的）文学类文本阅读中的选择题将突出初步的文学欣赏能力，涉及对作品思想意蕴、形象以文学欣赏能力，涉及对作品思想意蕴、形象以及写作技巧与艺术特色的初步鉴赏。及写作技巧与艺术特色的初步鉴赏。标准：选择题多以选不正确的为主；主观题的判分考虑：关键词的准确或相近；表达的

16、条理性和逻辑性（并列式或层进式）；表达的角度 ；描写的准确和生动。 近年文学作品阅读分析（理解运用）近年文学作品阅读分析（理解运用）、虽有记叙文和散文交叉的现象，但以有鲜明虽有记叙文和散文交叉的现象，但以有鲜明事例或情节的文章为主，事例或情节的文章为主，09年的年的寻石记寻石记10年年的的偷父偷父,11年的年的旧餐桌上的美好时光旧餐桌上的美好时光.12年年淡淡的深情淡淡的深情2、11年年题型和考纲不一致没有选择题，题型和考纲不一致没有选择题，12年有，年有，道题和示例、考点内容一致，但形式稍有道题和示例、考点内容一致，但形式稍有不同，涉及整体感知（线索、感情变化、事件概不同，涉及整体感知（线索

17、、感情变化、事件概括），人物赏析（描写、性格），表达技巧（伏括），人物赏析（描写、性格），表达技巧（伏笔、渲染、衬托、对比等手法赏析或对情节或人笔、渲染、衬托、对比等手法赏析或对情节或人物的作用），主旨探究（标题的赏析、关键句的物的作用），主旨探究（标题的赏析、关键句的感悟、联系现实作出评价）感悟、联系现实作出评价）、注意审题，对答出题目的关键层次注意审题，对答出题目的关键层次备考策略：备考策略：1、以课文为载体，培养理解能力及表达能力。、以课文为载体，培养理解能力及表达能力。2、按照考纲的、按照考纲的7个考点，细致落实。个考点，细致落实。3、通过训练落实考点。、通过训练落实考点。4、用公开课

18、的形式，大家各自承办一个考点。、用公开课的形式，大家各自承办一个考点。、名著阅读考查：、名著阅读考查：篇目不增加，考查目标不变，难度不篇目不增加，考查目标不变，难度不变，题型和年相似（道题，各变，题型和年相似（道题，各分），遵循由所给文段向整本名著考查分），遵循由所给文段向整本名著考查的方向。应引导学生读原著，掌握每一部的方向。应引导学生读原著，掌握每一部名著有代表性的细节描写内容，深度理解名著有代表性的细节描写内容，深度理解主要人物。主要人物。标准：和前面主观题评分标准相似，内容标准：和前面主观题评分标准相似，内容的归纳主要在准确和简洁，观点和理解的的归纳主要在准确和简洁，观点和理解的表述主

19、要在得体和有条理。表述主要在得体和有条理。近年名著阅读分析（理解运用）近年名著阅读分析（理解运用）、也、也有国内和国外交叉的现象，有国内和国外交叉的现象，07年年骆驼祥骆驼祥子子08年年水浒传水浒传,09年年童年童年10西游记西游记11年年鲁滨逊漂流记鲁滨逊漂流记 12年年水浒传水浒传,.2、了解名著基本内容，根据要求简述关键事件；欣了解名著基本内容，根据要求简述关键事件；欣赏名著人物形象和艺术特色；阐述个人阅读体验，赏名著人物形象和艺术特色；阐述个人阅读体验，发表对作品的看法发表对作品的看法、题型特点：一是根据选文概括事件或分析人物题型特点：一是根据选文概括事件或分析人物或对人物作出评判；二

20、是根据整个名著，梳理关或对人物作出评判；二是根据整个名著，梳理关键情节或把人物放到相关联的情节中做评析键情节或把人物放到相关联的情节中做评析、09和和10年的难度稍大一些，年的难度较小、年的难度稍大一些，年的难度较小、12年难度一般（注重与课本情节或全部书联系）年难度一般（注重与课本情节或全部书联系）备考策略：备考策略：1、从初一开始认真落实原著的阅读。当做作、从初一开始认真落实原著的阅读。当做作业每天读业每天读1020页左右。页左右。2、用复述形式检查落实。、用复述形式检查落实。3、写章节的读后感。、写章节的读后感。4、认真做练习，靠住考点。、认真做练习，靠住考点。、作文、作文以记叙文为主，

21、坚持写好真情实感的文章，引导学以记叙文为主，坚持写好真情实感的文章，引导学生关注生活生关注生活标准：标准：题目明确要求写记叙文的，须写成记叙文，题目明确要求写记叙文的，须写成记叙文，文体错误的文章得分低。文体错误的文章得分低。考场记叙文明显特征：考场记叙文明显特征：以鲜明的记叙和生动的描以鲜明的记叙和生动的描写为主要标志，内容以人和事为主体（一人一事、写为主要标志，内容以人和事为主体（一人一事、一人多事、多人一事、多人多事），文中一人多事、多人一事、多人多事），文中“我我”的感觉鲜明。写人写己，写实想象皆可。的感觉鲜明。写人写己，写实想象皆可。明显文体错误：明显文体错误：说明文；无记叙、描写要

22、素的抒说明文；无记叙、描写要素的抒情散文；无具体事例的议论文；不提倡写诗歌、情散文；无具体事例的议论文；不提倡写诗歌、文言文、病历诊断式等文体。文言文、病历诊断式等文体。骑墙类文章：骑墙类文章：夹叙夹议且议论空洞所引用事例单夹叙夹议且议论空洞所引用事例单调（或明显感觉事例是做论据）；拼凑体散文调（或明显感觉事例是做论据）；拼凑体散文（也有叙事但系摘抄，各段散落，与中心分离）（也有叙事但系摘抄，各段散落，与中心分离）近年作文分析：近年作文分析：、以记叙文为主，半命题、全命题、包含以记叙文为主，半命题、全命题、包含“关键词关键词”拟题，形式灵活。（拟题，形式灵活。（11、12年年都是包含都是包含“

23、关键词关键词”）、评价多元化，但体现学生对生活的感知评价多元化，但体现学生对生活的感知为方向。为方向。、消除分作文和不合格作文。消除分作文和不合格作文。、规范作文的常规要求。规范作文的常规要求。复习策略：复习策略：1、重视作文。号称、重视作文。号称“半壁江山半壁江山”2、课前可进行美文推荐。、课前可进行美文推荐。3、以多种形式，调动学生的写作积、以多种形式，调动学生的写作积极性，如出文集。极性，如出文集。4、要有作文指导课。、要有作文指导课。5、要坚决杜绝不写作文的现象。避、要坚决杜绝不写作文的现象。避免低分出现。免低分出现。、附加题、附加题提高区分度，难度加大，以叙事、小传记体的提高区分度，

24、难度加大，以叙事、小传记体的文言文为主，题型仍以解词、断句、基本内容理文言文为主，题型仍以解词、断句、基本内容理解、人物形象探究或主题感悟为主。学生具备文解、人物形象探究或主题感悟为主。学生具备文言文阅读能力才能读懂，瞎猜乱答难沾边，理解言文阅读能力才能读懂，瞎猜乱答难沾边，理解类表述题占主导。类表述题占主导。标准：解词：标准：解词：意思相同或非常接近。意思相同或非常接近。断句：断句：选择题以选恰当为主选择题以选恰当为主基本理解：基本理解：若选用文中语句前后粘连严重必若选用文中语句前后粘连严重必扣分；整段或长句抄录不得分；考题要求用自己扣分；整段或长句抄录不得分；考题要求用自己的话却用文中的句子回答不得分，出现文章词语的话却用文中的句子回答不得分，出现文章词语根据正确性判分。根据正确