高中语文语言知识与运用备考

1、高考备考研究之一高考备考研究之一态度，策略，技法：态度，策略，技法：语言知识与运用备考的语言知识与运用备考的三个关键词三个关键词一态度一态度 旗帜鲜明教汉语，旗帜鲜明教汉语， 扎扎实实打基础。扎扎实实打基础。 1 1自觉积极的负责态度自觉积极的负责态度 汉语是民族母语，语文是民族文化的基础汉语是民族母语，语文是民族文化的基础和载体之一。作为母语，在国家民族生存发展和载体之一。作为母语，在国家民族生存发展中具有的作用说是最重要的也不为过。现在对中具有的作用说是最重要的也不为过。现在对母语学习的不负责任的说法太多。作为语文教母语学习的不负责任的说法太多。作为语文教师必须担负起维护和发展祖国语言的责

2、任。学师必须担负起维护和发展祖国语言的责任。学生也只有对母语学习自觉地意识到那是一种对生也只有对母语学习自觉地意识到那是一种对国家民族的责任，也是对自己作为一个华夏子国家民族的责任，也是对自己作为一个华夏子孙的责任，才可能自觉地去学习语文，也才能孙的责任，才可能自觉地去学习语文，也才能在高考中考出好成绩。其实学好汉语，现在是在高考中考出好成绩。其实学好汉语，现在是一个有前瞻性的举措，世界学习汉语的热潮一一个有前瞻性的举措，世界学习汉语的热潮一浪高过一浪。可以预测浪高过一浪。可以预测, ,汉语的前景是美好的汉语的前景是美好的。2 2一丝不苟的求实态度一丝不苟的求实态度 求教学之实。语言学习也是讲

3、科学求教学之实。语言学习也是讲科学性的，变化形式是需要的，华而不实是性的，变化形式是需要的，华而不实是有害的。数学、物理、化学为什么没有有害的。数学、物理、化学为什么没有那么多的花里胡哨，结果很受学生欢迎那么多的花里胡哨，结果很受学生欢迎？高考语言复习不能舍本逐末。？高考语言复习不能舍本逐末。 求学习之实。面求学习之实。面对练习册子，如果只对对练习册子，如果只对ABCABC，不求何以是，不求何以是ABCABC，那是没有实际效果的。那是没有实际效果的。 求运用之实。在求运用之实。在生活中学习语言，是被生活中学习语言，是被实践证明了的最有效的实践证明了的最有效的学习方法。平时的作业学习方法。平时的

4、作业、板报、活动，凡是与、板报、活动，凡是与语言有关的活动，都要语言有关的活动，都要有意识地与语言复习结有意识地与语言复习结合起来。合起来。3 3刻苦自励的实践态度刻苦自励的实践态度 语言学习是要语言学习是要下工夫的。要反复练下工夫的。要反复练习。要坚决抵制消极习。要坚决抵制消极言论。语言知识与运言论。语言知识与运用的复习，需要集中用的复习，需要集中一段时间系统整理，一段时间系统整理，查漏补缺，更需要平查漏补缺，更需要平时的自觉实践。时的自觉实践。二策略二策略 1 1扶正固本扶正固本 2 2关注生活关注生活 3 3优化教学优化教学 1 1扶正固本扶正固本 （1 1）让精华语言扎根学生心田）让精

5、华语言扎根学生心田 引导学生拥有自己的青春经典，引导学生拥有自己的青春经典，有天天读的好书，让他们在精华语言有天天读的好书，让他们在精华语言的土壤里时时濡染。精华语言积累多的土壤里时时濡染。精华语言积累多了，好的语感就强，字形、词语、了，好的语感就强，字形、词语、 病病句、仿写等等试题作起来都会得心应句、仿写等等试题作起来都会得心应手。手。 从某种角度说，语言知识和语言从某种角度说，语言知识和语言运用以及作文问题，归根结底是阅读运用以及作文问题，归根结底是阅读问题。问题。 比如句式变换、仿写、比如句式变换、仿写、续写、概括或扩写、广告、续写、概括或扩写、广告、推荐书、答谢词等等，根本推荐书、答

6、谢词等等，根本的问题，不是不会写，而是的问题，不是不会写，而是没东西写。平时只关注做题没东西写。平时只关注做题，没有看报，没有看新闻，没有看报，没有看新闻，没有接触生活实际，这些题没有接触生活实际，这些题就没法写好。就没法写好。（2 2）用正确材料强化语言模式）用正确材料强化语言模式 搜集一些精华语言段落，让学生学习，搜集一些精华语言段落，让学生学习，让他们反复诵读，模仿写作。不要把纠错练让他们反复诵读，模仿写作。不要把纠错练习当成学习语言的主旋律。比如，读音，就习当成学习语言的主旋律。比如，读音，就要教学生记正确读音，不必总是喋喋不休地要教学生记正确读音，不必总是喋喋不休地指出容易读成什么什

7、么。原来学生不会读错指出容易读成什么什么。原来学生不会读错的，你反复纠错，反倒让学生强化了错误读的，你反复纠错，反倒让学生强化了错误读音。病句复习，还是要以学习正确表述为主音。病句复习，还是要以学习正确表述为主，即使是纠错，也要讲清怎样写是正确的，即使是纠错，也要讲清怎样写是正确的，谨防把学生搞得疑神疑鬼，草木皆兵。谨防把学生搞得疑神疑鬼，草木皆兵。 “气蒸云梦泽，波撼岳气蒸云梦泽，波撼岳阳城阳城”，是湖泊献给长空的，是湖泊献给长空的激情；激情；“野芳发而幽香，佳野芳发而幽香，佳木秀而繁阴木秀而繁阴”，是山林献给，是山林献给大地的激情；大地的激情；“大漠孤烟直大漠孤烟直，长河落日圆，长河落日圆

8、”，是荒凉献，是荒凉献给壮阔的激情；给壮阔的激情；“零落成泥零落成泥碾作尘，只有香如故碾作尘，只有香如故”，是，是优美献给崇高的激情。优美献给崇高的激情。（3 3）以成功催生再次成功意识）以成功催生再次成功意识 让学生感受到成功让学生感受到成功的喜悦，复习时免不了要的喜悦，复习时免不了要不断进行测试，测试题目不断进行测试，测试题目要体现渐进性。对学生学要体现渐进性。对学生学习中的亮点要善于发现，习中的亮点要善于发现，找机会表扬表扬学生。对找机会表扬表扬学生。对学生的一些富有创造性好学生的一些富有创造性好语言段落，不妨帮他投稿语言段落，不妨帮他投稿，进行正面激励。，进行正面激励。2 2关注生活关

9、注生活 （1 1）坚持阅读有关报刊）坚持阅读有关报刊 报刊是学生尤其是高报刊是学生尤其是高三学生了解社会生活的窗三学生了解社会生活的窗口。高考试题与生活的密口。高考试题与生活的密切关系是有目共睹的。要切关系是有目共睹的。要明确报刊与学生了解社会明确报刊与学生了解社会生活的意义，与对高考的生活的意义，与对高考的意义。意义。（2 2）有意关心校园生活）有意关心校园生活 要指导学生要指导学生留意校园生活，留意校园生活，还要创造条件适还要创造条件适当组织一些校园当组织一些校园活动，让学生有活动，让学生有完成试题的生活完成试题的生活基础。基础。（3 3）适当留意社会生活）适当留意社会生活 现行的高考现行

10、的高考制度，两耳不闻窗制度，两耳不闻窗外事是不行了，要外事是不行了，要利用可能的机会接利用可能的机会接触社会，积累生活触社会，积累生活感受。作语文学习感受。作语文学习的有心人。的有心人。3 3优化教学优化教学 （1 1）精心准备，）精心准备， 追求实效追求实效 （2 2）锤炼语言，）锤炼语言， 讲求精当讲求精当 （3 3）收放有度，）收放有度， 挥洒自如挥洒自如（1 1）精心准备，追求实效）精心准备，追求实效 高考复习课要做到三精：精心准备要高考复习课要做到三精：精心准备要讲的内容，精心选择作为示例的题目，精讲的内容，精心选择作为示例的题目，精心指导学生突破瓶颈的方法。教师一定要心指导学生突破

11、瓶颈的方法。教师一定要独立地出几份较有质量的试卷，要认真地独立地出几份较有质量的试卷，要认真地作好每套试卷。教师只有会命题会做试题作好每套试卷。教师只有会命题会做试题，才会有切身体会，讲评试卷时才容易引，才会有切身体会，讲评试卷时才容易引起学生的共鸣。批改试卷，要注重收集有起学生的共鸣。批改试卷，要注重收集有效信息并进行归类，对各题得分情况、习效信息并进行归类，对各题得分情况、习惯性错误、典型错误、审题错误等要做到惯性错误、典型错误、审题错误等要做到心中有数，尤其要重视学生因明白了但未心中有数，尤其要重视学生因明白了但未深刻理解而犯的错误。深刻理解而犯的错误。 还要善于总结方法还要善于总结方法

12、，例如：字音题、字形，例如：字音题、字形题、成语辨析题等要依题、成语辨析题等要依靠知识积累才能答好的靠知识积累才能答好的题型，我们可以为学生题型，我们可以为学生总结出总结出“想通、读熟、想通、读熟、记牢、写准、用活记牢、写准、用活”十十字方针，指导到位、检字方针，指导到位、检查到位。查到位。 再具体指导学生归纳方法。常见多音字、再具体指导学生归纳方法。常见多音字、形似字和其他易误读字的辨析，可总结出穿成形似字和其他易误读字的辨析，可总结出穿成串、连成片的串、连成片的“串式串式”方法，把易混的同音字方法，把易混的同音字和形近字放在一起比较，根据汉字形旁表意的和形近字放在一起比较，根据汉字形旁表意

13、的规律，由一个字记几个字。如规律，由一个字记几个字。如“讴歌讴歌”的的“讴讴”字，穿起一串易混的形近字字，穿起一串易混的形近字“殴、沤、呕、殴、沤、呕、瓯瓯”等，并组词比较拓展，等，并组词比较拓展，“殴打、沤肥、呕殴打、沤肥、呕心沥血、金瓯无缺心沥血、金瓯无缺”等，这样就把零碎的知识等，这样就把零碎的知识整理成系统易记知识网。整理成系统易记知识网。（2 2）锤炼语言，讲求精当）锤炼语言，讲求精当 尊重学生是一个非常好的观点，但尊重学生是一个非常好的观点，但是，我们往往把它曲解了。其实，尊重是，我们往往把它曲解了。其实，尊重学生，最重要的就是充分了解学生，最学生，最重要的就是充分了解学生，最高效

14、地教学生学会、会学。学生基础情高效地教学生学会、会学。学生基础情况、心理生理成长成熟程度，都必须考况、心理生理成长成熟程度，都必须考虑到，这样才能确定讲课的语言分寸。虑到，这样才能确定讲课的语言分寸。实践中我们发现，有些知识，学生一看实践中我们发现，有些知识，学生一看就明白，我们一讲学生反倒不明白了，就明白，我们一讲学生反倒不明白了，这是一个值得思考的问题。有些东西点这是一个值得思考的问题。有些东西点到为止，就恰倒好处。到为止，就恰倒好处。 （3 3）收放有度，挥洒自如）收放有度，挥洒自如该拓展的时候，要充分拓展该拓展的时候，要充分拓展; ; 该收束的时候，要果断收束该收束的时候，要果断收束.

15、 . 三技巧三技巧1 1把握方向的技巧把握方向的技巧2 2梳理考点和总结方法的技巧梳理考点和总结方法的技巧1 1把握方向的技巧把握方向的技巧 考试大纲是定方向的文件，但是考考试大纲是定方向的文件，但是考试大纲只是原则的范围规定，多年来基试大纲只是原则的范围规定，多年来基本没有变化，是属于本没有变化，是属于“稳稳”的内容。有的内容。有人说，语言运用部分是变得最大的部分人说，语言运用部分是变得最大的部分，但大纲范围一点没变，变的是体现大，但大纲范围一点没变，变的是体现大纲范围的表现内容。对这些，即使是各纲范围的表现内容。对这些，即使是各省制订的考试说明也不可能是很具体的省制订的考试说明也不可能是很

16、具体的规定。考纲的原则条款，只有通过历年规定。考纲的原则条款，只有通过历年的考试试题来诠释。的考试试题来诠释。 研究命题方向，有三条路径研究命题方向，有三条路径 （1 1）历年高考真题。）历年高考真题。 （2 2）各地模拟试题。）各地模拟试题。 （3 3）各种报刊的研究）各种报刊的研究文章，包括创新试题文章，包括创新试题。2 2梳理考点和总结方法的技巧梳理考点和总结方法的技巧 考什么考什么 怎么考怎么考 怎么备考怎么备考语音部分语音部分 考纲明确了考测范围，即是考纲明确了考测范围，即是“现代汉语现代汉语”的，而不考古音，是的，而不考古音，是“普通话普通话”的，而不的，而不考方言音。考测对象为考

17、方言音。考测对象为35003500常用汉字。识记常用汉字。识记，就是能读出字音，而不考给汉字注音。从，就是能读出字音，而不考给汉字注音。从20062006年年1111套试卷、套试卷、20052005年年1212套试卷、套试卷、20042004年年1515套试卷的语音试题中，我们可以看到考查套试卷的语音试题中，我们可以看到考查的重点是多音多义字、形近字、音近字、容的重点是多音多义字、形近字、音近字、容易读错的字。易读错的字。 所以，复习时要抓所以，复习时要抓“三三常四难两关注常四难两关注”。即常用、常。即常用、常读错、常练却常错的字音，形读错、常练却常错的字音，形声字、形似字、多音字、近音声字、

18、形似字、多音字、近音字四个难点，关注课本（课文字四个难点，关注课本（课文、容易读错的字一览表容易读错的字一览表、普通话异读词审音表普通话异读词审音表），），关注具有社会性、高雅文化性关注具有社会性、高雅文化性的词语。的词语。 复习时要记正确的，不复习时要记正确的，不要受题目中的错读影响。要受题目中的错读影响。“时时时在意，处处留心时在意，处处留心”。平时用。平时用功与专题复习结合起来。平时功与专题复习结合起来。平时听听广播，看点电视新闻，勤听听广播，看点电视新闻，勤查字典。最好能准备一个笔记查字典。最好能准备一个笔记本，把自己平时读不准的字词本，把自己平时读不准的字词整理记录下来，日积月累，一

19、整理记录下来，日积月累，一定会有很大的收获。定会有很大的收获。复习四招复习四招 第一招：金蝉脱壳招第一招：金蝉脱壳招 复习时，遇到熟悉或已经掌握了正复习时，遇到熟悉或已经掌握了正确读音的字词就直接划去，只保留那些确读音的字词就直接划去，只保留那些读不准或常读错的。过段时间对保留部读不准或常读错的。过段时间对保留部分进行第二遍复习，把其中能读正确的分进行第二遍复习，把其中能读正确的再划去，读错的再留下。这样逐步削减再划去，读错的再留下。这样逐步削减、逐层、逐层“脱壳脱壳”，最终剩下的不会的就，最终剩下的不会的就越来越少，再反复强化记忆这些常出错越来越少，再反复强化记忆这些常出错的字音。的字音。第

20、二招：顺手第二招：顺手( (首首) )牵羊招牵羊招 对于同音的形声字要学会通过其不同的对于同音的形声字要学会通过其不同的形旁形旁( (部首部首) )来猜它们所表示的意思，如来猜它们所表示的意思，如“驱驱”、“躯躯”、“岖岖”三个字都读三个字都读qq，我们就，我们就可以根据它们的形旁来推断其不同的含义。可以根据它们的形旁来推断其不同的含义。看它们常和哪些字搭配成词。再有，我们在看它们常和哪些字搭配成词。再有，我们在查字典时，应该注意，同音字或同音词经常查字典时，应该注意，同音字或同音词经常出现在同一页或相邻页上，当查到一个字或出现在同一页或相邻页上，当查到一个字或词的时候，我们应顺手把与其有相同

21、读音的词的时候，我们应顺手把与其有相同读音的字词记录下来。长期坚持，举一反三。这就字词记录下来。长期坚持，举一反三。这就是所谓的是所谓的“顺手顺手( (首首) )牵羊牵羊”。第三招：想入非非法第三招：想入非非法 形似字由于形体相似，稍不留意就会形似字由于形体相似，稍不留意就会误读。例如误读。例如“赝品赝品”的的“赝赝yn”yn”和和“义义愤填膺愤填膺”的的“膺膺yng”yng”，再如，再如“滇池滇池”的的“滇滇din”din”和和“缜密缜密”的的“缜缜zhn”zhn”以及以及“嗔怪嗔怪”的的“嗔嗔”(chn)(chn)。对这类。对这类字，可先辨清字形，再依形记词定音。字，可先辨清字形，再依形记

22、词定音。多动脑筋，运用联想记忆法。例如：滇多动脑筋，运用联想记忆法。例如：滇池里有池里有“水水”，缜密的思维得，缜密的思维得“丝丝入丝丝入扣扣”，嗔怪得用，嗔怪得用“口口”；确定字形后再；确定字形后再记词的读音就容易多了。这就是所谓的记词的读音就容易多了。这就是所谓的“想入非非想入非非”。 第四招：顺藤摸瓜法第四招：顺藤摸瓜法 字典中每个多音字的注字典中每个多音字的注释之后都会标注出它另外的读释之后都会标注出它另外的读音及其所在的页码，顺着这条音及其所在的页码，顺着这条“藤藤”摸下去。就能把每个多摸下去。就能把每个多音多义字的读音都找出来。再音多义字的读音都找出来。再结合结合“金蝉脱壳金蝉脱壳

23、”法，把不熟法，把不熟悉和不知道的读音记在卡片上悉和不知道的读音记在卡片上，反复记忆，能有好的效果。，反复记忆，能有好的效果。 作题技法作题技法 1 1、据义定音、据义定音 磅秤、磅礴，暴风骤雨、一暴十寒。磅秤、磅礴，暴风骤雨、一暴十寒。 2 2、据性辨别、据性辨别 隐藏、宝藏，身五长物、增长见识。隐藏、宝藏，身五长物、增长见识。 3 3、据体推测、据体推测 剥削、剥皮，咀嚼品味，细嚼慢咽。剥削、剥皮，咀嚼品味，细嚼慢咽。 4 4、巧用排除。复习时细细过，考试时用排除、巧用排除。复习时细细过，考试时用排除。抓特点，抓熟悉，直选答案。抓特点，抓熟悉，直选答案。字形部分字形部分 2006 2006

24、年年1414套试卷，套试卷，20052005年年1212套试卷，套试卷，20042004年年1212套试卷的字形题表明，考查重点套试卷的字形题表明，考查重点是形近字、音同形近字、义同或相近字、是形近字、音同形近字、义同或相近字、音同形异字、形近义异字、近义字等。熟音同形异字、形近义异字、近义字等。熟记记35003500常用汉字，重点突破常用常见常错常用汉字，重点突破常用常见常错的形近字、音近字、形音或音义两近字、的形近字、音近字、形音或音义两近字、音形关系复杂字，特别是要熟悉课本第五音形关系复杂字，特别是要熟悉课本第五册册异形字整理表异形字整理表，熟悉常见熟语的构，熟悉常见熟语的构成特点以及书

25、写形式。牢记记对不记错原成特点以及书写形式。牢记记对不记错原则，作题或看参考书，可以用涂抹法去掉则，作题或看参考书，可以用涂抹法去掉错别字，以防干扰。错别字，以防干扰。字音字形的复习，需要大量记字音字形的复习，需要大量记忆，有三点建议：忆，有三点建议： 一、要有良好的心态。一、要有良好的心态。 汉字是我们中华民族的骄傲，是生命力汉字是我们中华民族的骄傲，是生命力最强的文字。世界曾有四大文字体系，能流最强的文字。世界曾有四大文字体系，能流传到今天并且具有迅猛发展趋势的就只有汉传到今天并且具有迅猛发展趋势的就只有汉字了。有人说汉字难学，其实，那只是相对字了。有人说汉字难学，其实，那只是相对的，学汉

26、语，掌握的，学汉语，掌握20002000汉字，就可以读书报汉字，就可以读书报，搞科研，学英语，没有，搞科研，学英语，没有2000020000个字是难以流个字是难以流畅读书的。汉字开发人的大脑智慧的功能是畅读书的。汉字开发人的大脑智慧的功能是最强的。前几年最强的。前几年K12K12上有篇似乎是上有篇似乎是“外籍人外籍人”写的一篇文章，我在我的网页里转载了它，写的一篇文章，我在我的网页里转载了它，它说得有一定道理，能引发我们思考。它说得有一定道理，能引发我们思考。、两常四点三重视、两常四点三重视 常用的汉字，常读错写错的汉字；常用的汉字，常读错写错的汉字； 形声字、形似字、多音字、近音字；形声字、

27、形似字、多音字、近音字； 重视课本、重视平时作文书写等训练、重视课本、重视平时作文书写等训练、重视有影响的好书和优秀报刊，如重视有影响的好书和优秀报刊，如新新华文摘华文摘、散文选刊散文选刊、杂文选刊杂文选刊、小说选刊小说选刊、语文报语文报、中中学生阅读学生阅读等。等。 3 3可用四分识记法可用四分识记法（分时分类分级分段）（分时分类分级分段） （1 1）根据遗忘先快后慢的规律，采）根据遗忘先快后慢的规律，采取分时记忆法，多次反复，达到永久记取分时记忆法，多次反复，达到永久记忆的目的。对字音字形复习，不要只在忆的目的。对字音字形复习，不要只在某一阶段进行专项训练，企求一蹴而就某一阶段进行专项训练

28、，企求一蹴而就、一劳永逸，而要将复习放在整个的高、一劳永逸，而要将复习放在整个的高考复习过程中，先集中进行专项训练，考复习过程中，先集中进行专项训练，明确考查目标；平时不间断复习，巩固明确考查目标；平时不间断复习，巩固记忆效果；考前强化复习，扫除识记盲记忆效果；考前强化复习，扫除识记盲点。点。 （2 2）根据对记忆材料）根据对记忆材料有联系，易识记；无联有联系，易识记；无联系，遗忘快的规律，采系，遗忘快的规律，采用分类记忆法，提高记用分类记忆法，提高记忆效率。理解了字的含忆效率。理解了字的含义，常练习正确运用，义，常练习正确运用，就容易记；经常出声朗就容易记；经常出声朗读，就容易记；经常动读，

29、就容易记；经常动手写，就记得准。手写，就记得准。 （3 3）根据有目）根据有目标，记得住；没目标标，记得住；没目标，记不住的规律，采，记不住的规律，采用分级记忆法，加强用分级记忆法，加强记忆效果。刚才说的记忆效果。刚才说的两常中的四点，常用两常中的四点，常用汉字，次常用汉字，汉字，次常用汉字，其它，四级。其它，四级。 （4 4）根据化整为零）根据化整为零，化大为小利于记忆的规，化大为小利于记忆的规律，运用分段记忆法，快律，运用分段记忆法，快速攻关。有人研究出一个速攻关。有人研究出一个规律，比如汉字，七个字规律，比如汉字，七个字以内好记，上了八个字就以内好记，上了八个字就难记了。被称之为难记了。

30、被称之为“神秘神秘的七的七”。我们可以把要记。我们可以把要记忆的内容每十个二十个分忆的内容每十个二十个分为一组，一组一组的记。为一组，一组一组的记。告诉学生告诉学生 大脑是用进废退的，记忆也是如大脑是用进废退的，记忆也是如此，去记，记忆力就强；不记，记忆此，去记，记忆力就强；不记，记忆力就差。常记忆，多记忆，记忆力能力就差。常记忆，多记忆，记忆力能得到加强。得到加强。 多觉并用效果好。入于眼，出于多觉并用效果好。入于眼，出于口，闻于耳，写与手，动眼动耳动手口，闻于耳，写与手，动眼动耳动手动口记忆快，记得牢。动口记忆快，记得牢。 联想丰富，以旧带新，可事半功倍：记联想丰富，以旧带新，可事半功倍：

31、记时注意寻找字与义之间的联系，字与自己的时注意寻找字与义之间的联系，字与自己的生活的联系，等等。生活的联系，等等。 大脑越清醒记忆效果越好。确定自己的大脑越清醒记忆效果越好。确定自己的最佳记忆时间进行记忆，如早上或晚上等。最佳记忆时间进行记忆，如早上或晚上等。 要以正克邪，扶正固本。也就是记对不要以正克邪，扶正固本。也就是记对不记错。切记不要一味泡在记错。切记不要一味泡在“改错改错”的泥潭里的泥潭里打滚，搞得人疑神疑鬼。打滚，搞得人疑神疑鬼。标点符号部分标点符号部分 2006 2006年湖北考了顿号、逗号、问号，山东年湖北考了顿号、逗号、问号，山东考了问号、逗号、冒号，江西考了书名号、引考了问

32、号、逗号、冒号，江西考了书名号、引号、分号、顿号；号、分号、顿号；20052005年湖北考了问号、顿号年湖北考了问号、顿号、省略号，江西考了问号、引号、书名号，重、省略号，江西考了问号、引号、书名号，重庆考了引号、书名号；庆考了引号、书名号；20042004年全国卷年全国卷IIII考了破考了破折号、顿号、冒号，天津考了引号、问号、逗折号、顿号、冒号，天津考了引号、问号、逗号；辽宁考了逗号、句号。这个考点虽然不是号；辽宁考了逗号、句号。这个考点虽然不是必考点，但是谁也不能断定咱们就不考，并且必考点，但是谁也不能断定咱们就不考，并且，不单独设题并不意味着在其它方面不体现。，不单独设题并不意味着在其

33、它方面不体现。备考建议备考建议 仔细阅读掌握高中语文第三册附录仔细阅读掌握高中语文第三册附录中的中的标点符号用法标点符号用法，结合，结合语文基语文基础知识手册础知识手册，在明确常规的情况下，在明确常规的情况下，熟悉特例。养成把标点符号同文字一起熟悉特例。养成把标点符号同文字一起分析推敲的习惯和平时认真书写标点符分析推敲的习惯和平时认真书写标点符号的习惯。既然标点符号可以单独列题号的习惯。既然标点符号可以单独列题考查，作文中也应该在评分标准中体现考查，作文中也应该在评分标准中体现，应认真对待。，应认真对待。正确使用词语正确使用词语 从近年的高考情况来看，此考点的考从近年的高考情况来看，此考点的考

34、查形式比较稳定，年年必考，几乎每年每查形式比较稳定，年年必考，几乎每年每套试卷都要涉及到对实词和成语的专门专套试卷都要涉及到对实词和成语的专门专查，而更多的是两者都考，且常常单独设查，而更多的是两者都考，且常常单独设题。对实词和成语的正确使用，应是考查题。对实词和成语的正确使用，应是考查的重中之重。对虚词和非成语熟语的考查的重中之重。对虚词和非成语熟语的考查相对少些，且一般不单独设题，但也是经相对少些，且一般不单独设题，但也是经常考查，不容忽视。近年来，把实词和虚常考查，不容忽视。近年来，把实词和虚词、成语和非成语熟语综合设题的居多，词、成语和非成语熟语综合设题的居多，这可能是个方向。这可能是

35、个方向。 备考建议备考建议 词语复习须在广泛阅读加强积累的词语复习须在广泛阅读加强积累的基础上强化准确意识和语境意识，养成基础上强化准确意识和语境意识，养成比较分析习惯，准确理解词义和使用习比较分析习惯，准确理解词义和使用习惯。要养成关心生活，关心国家大事，惯。要养成关心生活，关心国家大事，并进行深刻思考的习惯。也要明确词语并进行深刻思考的习惯。也要明确词语试题常用设置类型：曲解词义、用错对试题常用设置类型：曲解词义、用错对象、误用褒贬、自相矛盾、搭配不当、象、误用褒贬、自相矛盾、搭配不当、用词重复等，注意明确词语来源、把握用词重复等，注意明确词语来源、把握感情色彩、分清搭配习惯、增强常用语感

36、情色彩、分清搭配习惯、增强常用语感。感。解题技巧解题技巧 1 1仔细区分同义词或近义词的细微差别仔细区分同义词或近义词的细微差别，选择适当的词语。，选择适当的词语。 2 2正确把握词语含义，看是否与具体正确把握词语含义，看是否与具体语境相吻合。语境相吻合。 3 3注意词语的感情色彩，看它与具体注意词语的感情色彩，看它与具体语境是否吻合。语境是否吻合。 4 4注意应用范围和对象。注意应用范围和对象。 5 5注意前后语句搭配是否适当。注意前后语句搭配是否适当。 6 6仔细琢磨，留心陷阱。仔细琢磨，留心陷阱。 病句辨识与修改病句辨识与修改 近三年的高考试题几乎每套都考到近三年的高考试题几乎每套都考到

37、病句识别与修改，其考点都在病句识别与修改，其考点都在考试大考试大纲纲规定的病句类型之内。就所考查的规定的病句类型之内。就所考查的病句来说，病句之病句来说，病句之“病病”，多数都比较，多数都比较隐蔽。如果我们稍不细心，就难以发现隐蔽。如果我们稍不细心，就难以发现。这就要求我们平日多做些这方面的训。这就要求我们平日多做些这方面的训练。在有所侧重的基础上，还要特别认练。在有所侧重的基础上，还要特别认真细心。真细心。 备考建议备考建议 加强规范语言的阅读积累，扶正固加强规范语言的阅读积累，扶正固本。注意对新近报刊等媒体语言的涉猎本。注意对新近报刊等媒体语言的涉猎和辨析。整理病句类型和修改方法，熟和辨析

38、。整理病句类型和修改方法，熟悉辨识角度，如结构法、词性法、音义悉辨识角度，如结构法、词性法、音义法、配搭法、停顿法、重音法、词序法法、配搭法、停顿法、重音法、词序法、轻重法、语境法等。在注意选择题型、轻重法、语境法等。在注意选择题型的同时，注意主观题型的复习。的同时，注意主观题型的复习。 中华人民共和国公民在年老、中华人民共和国公民在年老、疾病疾病或者或者丧失劳动能力的情况下，有从国家和社丧失劳动能力的情况下，有从国家和社会获得物质帮助的权利。会获得物质帮助的权利。 在补选以前，由全国人民代表大会常务在补选以前，由全国人民代表大会常务委员长暂时代理国家主席委员长暂时代理国家主席职位职位。辨析病

39、句常用五方法辨析病句常用五方法 （1 1）语感审读法。将句子读一读）语感审读法。将句子读一读凭语感看是否别扭。如果别扭，那就认凭语感看是否别扭。如果别扭，那就认真审读一下，看有没有语病。语感是我真审读一下，看有没有语病。语感是我们在长期的大量阅读优秀典范的作品的们在长期的大量阅读优秀典范的作品的基础上形成的，我们感觉别扭的句子，基础上形成的，我们感觉别扭的句子，一般来说就有语病。一般来说就有语病。 （2 2）筋脉梳理法）筋脉梳理法 综观全局，抓住句子的主干综观全局，抓住句子的主干( (主语、主语、谓语、宾语谓语、宾语) )，看句子的主干是否存在问，看句子的主干是否存在问题题( (成分残缺或赘余

40、，搭配不当等成分残缺或赘余，搭配不当等) )，之，之后看句子的枝叶后看句子的枝叶( (定语、状语、补语定语、状语、补语) )，一是修饰成分内部是否有毛病，二是与一是修饰成分内部是否有毛病，二是与中心语的搭配是否有毛病。中心语的搭配是否有毛病。（3 3）造句类比法）造句类比法 一些句子可能是左看看不出有问题一些句子可能是左看看不出有问题，右看看不出有问题这时我们不妨仿，右看看不出有问题这时我们不妨仿照这些句子的结构再造一个我们常用的照这些句子的结构再造一个我们常用的句子。如果我们仿造出来的常用的句子句子。如果我们仿造出来的常用的句子有问题，那么试卷中所给的句子就有问有问题，那么试卷中所给的句子就

41、有问题。这时，我们对所给句子进行分析，题。这时，我们对所给句子进行分析，问题也就能够看得很清楚了。问题也就能够看得很清楚了。（4 4）逻辑判断法）逻辑判断法 一些句子如果单从语法方面分析不一些句子如果单从语法方面分析不出语病来，这时我们就不妨从逻辑方面出语病来，这时我们就不妨从逻辑方面切入。一个句子，逻辑方面存在的问题切入。一个句子，逻辑方面存在的问题有：有：1 1、多重否定不当：、多重否定不当：2 2、一面与两面、一面与两面照应；照应；3 3、自相矛盾；、自相矛盾；4 4、分类标准不统、分类标准不统一；一；5 5、必要条件与充分条件相混淆；、必要条件与充分条件相混淆；6 6、主客倒置；、主客

42、倒置；7 7、以偏概全；、以偏概全；8 8、不合事、不合事理：理：9 9、种属概念并列。、种属概念并列。 （5 5）寻找标志法）寻找标志法 有些特殊的句子一般都有一定的标有些特殊的句子一般都有一定的标志。这些句子如果有语病，往往就出现志。这些句子如果有语病，往往就出现在这些有标志的部分。比如有多个否定在这些有标志的部分。比如有多个否定词的句子，有可能是否定不当；有词的句子，有可能是否定不当；有“能能否否”“”“是否是否”的句子，可能会一面与两的句子，可能会一面与两面不照应；句首为介词短语的句子，可面不照应；句首为介词短语的句子，可能会缺少主语，等等。只要我们抓住了能会缺少主语，等等。只要我们抓

43、住了这些标志，顺藤摸瓜，要找出语病也不这些标志，顺藤摸瓜，要找出语病也不是一件相当困难的事情了。是一件相当困难的事情了。语言运用题 语言应用题是高考试卷中比较活跃语言应用题是高考试卷中比较活跃的一个板块，其对考生语文素养的考查的一个板块，其对考生语文素养的考查是呈综合状态的，虽然考试大纲所列也是呈综合状态的，虽然考试大纲所列也仅仅只是简单的几点，但是考题涉面是仅仅只是简单的几点，但是考题涉面是很宽的，举凡生活中常用到的语言现象很宽的，举凡生活中常用到的语言现象都可纳入其内。答好这类题，不仅需要都可纳入其内。答好这类题，不仅需要语言的规范运用能力，而且需要宽阔的语言的规范运用能力，而且需要宽阔的

44、眼界、宽广的胸怀，甚至人格品位也能眼界、宽广的胸怀，甚至人格品位也能影响答案水平的高下。影响答案水平的高下。 综观近两年高考中的语言表达综观近两年高考中的语言表达题，有以下几个特点题，有以下几个特点 一是一是“语文生活化语文生活化”。主要表现为所选语言材。主要表现为所选语言材料与学生的学习、生活密料与学生的学习、生活密切相关，如班会、广告、切相关，如班会、广告、环保、科技、人文、政治环保、科技、人文、政治、经济、新闻报道、校园、经济、新闻报道、校园生活等材料，引导考生关生活等材料，引导考生关注社会、关注生话。注社会、关注生话。二是二是“考点综合化考点综合化”。 单一考查点的试题逐渐淡出高考试单

45、一考查点的试题逐渐淡出高考试卷。如卷。如20042004年全国卷年全国卷；的设计衔接的设计衔接语，既考查了用语的连贯性，又考查了语，既考查了用语的连贯性，又考查了比较、整合信息这一考点；仿写句式则比较、整合信息这一考点；仿写句式则融仿写与修辞为一体；融仿写与修辞为一体；20052005年的图文转年的图文转换题既考查了换题既考查了“压缩压缩”，又考查了，又考查了“变变换换”，对联题也兼考了仿写和修辞。，对联题也兼考了仿写和修辞。20062006年全国卷的仿写既考了句式又考了年全国卷的仿写既考了句式又考了修辞。修辞。 三是三是“答案开放性答案开放性”。 在考查扩展在考查扩展、仿写简明得体、仿写简明

46、得体的试题中，考生的试题中，考生可根据语境，多可根据语境，多角度展开联想和角度展开联想和想象，有广阔的想象，有广阔的思考空间；答案思考空间；答案也更有弹性，只也更有弹性，只给出示例供参考给出示例供参考，或干脆不设答，或干脆不设答案。案。 分析思考分析思考 新课标强调新课标强调“增强应增强应用意识用意识”，“注意在生活注意在生活和跨学科的学习中学语文和跨学科的学习中学语文、用语文，在学习和运用、用语文，在学习和运用的过程中提高语言文字应的过程中提高语言文字应用能力用能力”。而且明确指出。而且明确指出学生应学生应“参加演讲与辩论参加演讲与辩论，学习主持集会、演出等，学习主持集会、演出等活动活动”，

47、关注生活中的语，关注生活中的语言现象，培养社会参与意言现象，培养社会参与意识。识。 语言表达创新题越来越集中地体现新课标精神是语言表达创新题越来越集中地体现新课标精神是一个必然趋势。如写请柬、写节日或生日贺卡、手机一个必然趋势。如写请柬、写节日或生日贺卡、手机短信、位置介绍、新闻点评、我的一条建议等，与应短信、位置介绍、新闻点评、我的一条建议等，与应用文阅读教学相应；如介绍校友、谦辞敬称、开场白用文阅读教学相应；如介绍校友、谦辞敬称、开场白、结束语、串联词、解说词、广告语、宣传标语、欢、结束语、串联词、解说词、广告语、宣传标语、欢迎辞、赞美词、评价语、论坛留言等，与在实践活动迎辞、赞美词、评价

48、语、论坛留言等，与在实践活动中增强口头应用能力的教学要求相应；如中增强口头应用能力的教学要求相应；如“举出两个举出两个带带半半字的常用语字的常用语”、关键词、主题口号、版面宗、关键词、主题口号、版面宗旨、网络语言、词语新词义的诞生等，与观察语言文旨、网络语言、词语新词义的诞生等，与观察语言文字应用中的新现象；如推荐字应用中的新现象；如推荐“我最喜欢的一篇高中语我最喜欢的一篇高中语文课文文课文”、推荐一本好书、对诵读的篇目和课外读物、推荐一本好书、对诵读的篇目和课外读物中两个人物或形象进行比较等，与中两个人物或形象进行比较等，与“建议诵读的篇目建议诵读的篇目和课外读物和课外读物”条款相应。条款相

49、应。 可以肯定，新课标依然是今后高可以肯定，新课标依然是今后高考语言表达运用命题的纲领性文献。考语言表达运用命题的纲领性文献。因此，我们在复习备考时不能不研究因此，我们在复习备考时不能不研究考过的题型，但也不能拘泥于这些，考过的题型，但也不能拘泥于这些，而应咬定而应咬定“课标课标”不放松，密切关注不放松，密切关注现实生活中出现的语言新现象。特别现实生活中出现的语言新现象。特别是那些现实生活中常见常用但近年还是那些现实生活中常见常用但近年还没有考到的语言现象，更应引起我们没有考到的语言现象，更应引起我们足够的重视。足够的重视。 复习中既要关注语言表达能力训练，也复习中既要关注语言表达能力训练，也

50、要重视思维品质、审美能力培养。这是语文要重视思维品质、审美能力培养。这是语文学科人文性特点的内在要求。可以说，没有学科人文性特点的内在要求。可以说，没有人文精神的试题是苍白空洞的，语言表达能人文精神的试题是苍白空洞的，语言表达能力和人文素养水乳交融般地结合，是命题者力和人文素养水乳交融般地结合，是命题者追求的至高境界。所以了最能体现人文性特追求的至高境界。所以了最能体现人文性特点的语言运用题必然会知识涵盖面越来越广点的语言运用题必然会知识涵盖面越来越广，涉及能力点越来越多，考查的综合性越来，涉及能力点越来越多，考查的综合性越来越强。越强。三种答题思路三种答题思路 1 1读懂。这里的读懂。这里的

51、“读懂读懂”有两层含义有两层含义。一是要读懂题干的含义。因为题干明确了。一是要读懂题干的含义。因为题干明确了命题的指向，确定了答题的要求。例如，扩命题的指向，确定了答题的要求。例如，扩展语句要注意语境要求，压缩题中要注意字展语句要注意语境要求，压缩题中要注意字数限制，仿用句式要注意修辞的运用。变换数限制，仿用句式要注意修辞的运用。变换句式要做到不改变原意等。二是要读懂命题句式要做到不改变原意等。二是要读懂命题所给的材料与题干的关系，有的还蕴涵着答所给的材料与题干的关系，有的还蕴涵着答题的重要信息。例如，压缩题中的给材料拟题的重要信息。例如，压缩题中的给材料拟标题。既是标题，就涉及标题。既是标题

52、，就涉及“谁谁”“”“什么事什么事” ” “怎么了怎么了”等主要信息；拟公益广告词要体等主要信息；拟公益广告词要体现得体、形象、人文关怀等。现得体、形象、人文关怀等。 2 2贯通。贯通。 “贯通贯通”指的是思路要清晰。在读指的是思路要清晰。在读懂题干和把握所给材料的特点的基础上懂题干和把握所给材料的特点的基础上，明确该题的考查点是什么，然后根据，明确该题的考查点是什么，然后根据考查点的特点，有针对性地答题。如仿考查点的特点，有针对性地答题。如仿写句式题，要分析所给材料中运用的修写句式题，要分析所给材料中运用的修辞，词与词、句与句之间的关系，做到辞，词与词、句与句之间的关系，做到由形似到神似。由

53、形似到神似。 3 3写好写好 构思好了之后，根据构思好了之后，根据题干的要求，扩展和仿写题干的要求，扩展和仿写要做到有文采，压缩要不要做到有文采，压缩要不遗漏重要信息，连贯要辨遗漏重要信息，连贯要辨明句（段）间的关系，要明句（段）间的关系，要衔接自然等。最后将构思衔接自然等。最后将构思的结果整合成句。的结果整合成句。 写出了答案并不等于写好写出了答案并不等于写好 【例例5 5】“神舟五号神舟五号”圆了中华民族圆了中华民族的飞天梦，请你以下列身份接受记者对的飞天梦，请你以下列身份接受记者对此事的采访，谈自己的感想。此事的采访，谈自己的感想。 【要求要求】谈话符合人物身份，表达谈话符合人物身份，表

54、达自然、得体、流畅，每段话不少于自然、得体、流畅，每段话不少于3030个个字。字。 (1)(1)中学生中学生 (2)(2)中学教师中学教师 (2004(2004年高考福建卷年高考福建卷) ) 【评析评析】这是一道语言连贯、得体的题目，也是这是一道语言连贯、得体的题目，也是一道扩展语句的发散性题目。题目要求一道扩展语句的发散性题目。题目要求“谈谈话符合人物身份话符合人物身份”，也就是说，所谈感想一，也就是说，所谈感想一定要分别符合特定的定要分别符合特定的“中学生中学生”和和“中学教中学教师师”的身份，要有专属性，不允许混淆，也的身份，要有专属性，不允许混淆，也不充许旁逸。不充许旁逸。“表达自然、

55、得体、流畅表达自然、得体、流畅”，既是对访谈答问的要求，也是对人物身份的既是对访谈答问的要求，也是对人物身份的要求。对题目中的要求。对题目中的“此事此事”，也须留心细察，也须留心细察，“此事此事”指的是指的是“神舟五号神舟五号圆了中华圆了中华民族的飞天梦民族的飞天梦”这件事，其中包含着对这件事，其中包含着对“神神舟五号舟五号”意义的提示。这道题目实际又是一意义的提示。这道题目实际又是一道微型作文题。道微型作文题。 答案示例：答案示例： (1)(1)中学生：我为我的祖国感到无中学生：我为我的祖国感到无比的骄傲和自豪。我要学习这种钻研比的骄傲和自豪。我要学习这种钻研精神。为祖国的明天努力学习。精神

56、。为祖国的明天努力学习。 (2)(2)中学教师：中学教师：“神舟五号神舟五号”上天上天鼓舞了我们中华民族的士气，我们会鼓舞了我们中华民族的士气，我们会把这个作为很好的教育素材，让学生把这个作为很好的教育素材，让学生学习。以此培养他们的爱国热情。学习。以此培养他们的爱国热情。评价评价 示例符合题目的各项要求，但写得相当示例符合题目的各项要求，但写得相当一般化。如果以合理的标准评价，只能说是一般化。如果以合理的标准评价，只能说是达到达到“基础等级基础等级”的要求。类似这种发散性的要求。类似这种发散性的题目。不只需要正与误的评价标准，还需的题目。不只需要正与误的评价标准，还需要优与劣的评价标准；不应

57、仅以要优与劣的评价标准；不应仅以“基础等级基础等级”的要求评价，还应以的要求评价，还应以“发展等级发展等级”的要求的要求评价。评价。考场实例：考场实例： (1)(1)中学生：当杨利伟在中学生：当杨利伟在“神舟五神舟五号号”上从容地向世界人民问好时，作为上从容地向世界人民问好时，作为一名中学生，我感到特别扬眉吐气一名中学生，我感到特别扬眉吐气! !这这是中国人发自宇宙的声音，表明了中国是中国人发自宇宙的声音，表明了中国的强大国力，也表达着中国的和平愿望的强大国力，也表达着中国的和平愿望。 ( (以小见大，对细节问题有独到而深刻以小见大，对细节问题有独到而深刻的认识。的认识。) ) (2)(2)中

58、学教师：中学教师：“神舟五号神舟五号”成功的成功的消息传来，全校沸腾。当教室里的电视消息传来，全校沸腾。当教室里的电视荧屏上出现杨利伟的形象时，我看到了荧屏上出现杨利伟的形象时，我看到了全班同学兴奋、自豪的神情。我相信，全班同学兴奋、自豪的神情。我相信，我的学生的精神在这一刻得到升华我的学生的精神在这一刻得到升华! ! ( (感情真切，在师生互动中洋溢出感奋的感情真切，在师生互动中洋溢出感奋的激情。激情。) )评析评析 考场答案示例和优秀实例，表现出的思考场答案示例和优秀实例，表现出的思维与语言水平，不可同日而语，优秀实例比维与语言水平，不可同日而语，优秀实例比答案示例具有更高的价值，因此也就

59、有着更答案示例具有更高的价值，因此也就有着更开阔的发展空间，这当然应该在评分上给予开阔的发展空间，这当然应该在评分上给予奖掖。正因为如此，备考的着眼点，不应该奖掖。正因为如此，备考的着眼点，不应该只满足在只满足在“想好想好”的基础上的基础上“写对写对”，还应，还应该追求在该追求在“想好想好”的基础上的基础上“写好写好”。如果。如果从锤炼思维与语言，提高语文素质的高度来从锤炼思维与语言，提高语文素质的高度来对待，当然就更应该致力于对待，当然就更应该致力于“想好想好写好写好”。20072007年可能考什么年可能考什么 1 1读图题读图题 读图题丰富了试卷的内容，且综合读图题丰富了试卷的内容，且综合

60、性强，能较好地考查考生的思维过程，性强，能较好地考查考生的思维过程，受到命题人的青睐也在情理之中。因而受到命题人的青睐也在情理之中。因而，要加强读图题的训练。，要加强读图题的训练。 （1 1）同一主题漫画的对比阅）同一主题漫画的对比阅读。读。 这类题目概括性强，难度较大，有这类题目概括性强，难度较大，有良好的区分度。良好的区分度。 下面是两幅题为下面是两幅题为我的小屋我的小屋的漫的漫画，你认为哪一幅更好？请说说理由。画，你认为哪一幅更好？请说说理由。 答案示例：甲将陷入答案示例：甲将陷入“题海题海”、学、学业负担过重得还不够突出，不够含蓄。业负担过重得还不够突出，不够含蓄。最好画成乙图，把孩子