胡秀峰的导学案2

1、课题荷塘月色1课型预习+展示班级：姓名：主备： 胡秀峰备导学案时间： _月_日备课组长：张国凤 统稿时间：_月_日 签审： 上课时间：_月_日导学案顺序号： 学 习 目 标1、掌握散文的特点，即 本单元的学习目标及重 占八、2、了解作者及写作背景3、了解朱自清散文的意 境美。重 难 占 八、重点：目标1、3难点：目标3环 节 预 设导入、目标一自学 讨论一准备展示 展示一巩固 一 小结预设问题及方法提示披情入境法课题 学习目标 重难点 环节预设 文本问题煤屑()路乍（）看踱（）着蓊（）郁弥（）望霎（）时羞涩（）袅()娜（） 倩（）影曲（）折刹（）那敛（）裾（）梵（）婀玲点缀（）颤（）动空隙()

2、酣（）眠宛（）然袅娜（）薄（）薄脉脉(）媛（）清的月夜下荷塘景色的描写，流露出作者想寻找安宁但又不可得，幻想超脱现 实但又无法超脱的复杂心情，这正是那个黑暗的时代在作者心灵上的折射。 三、听课文朗诵1、读准字音过程创意反思 一、导入：中国古1、诗中“月”的意 象及其含义：李白月下独酌 花间一壶酒，独酌 无相亲。举杯邀明 月，对影成三人。 月既不解饮，影徒 随我身。暂伴月将 影，行乐须及春。 我歌月徘徊，我舞 影零乱。醒时同交 欢，醉后各分散。 永结无情游，相期 邈云汉。在这 里，“月”成了诗 人排遣内心深处的 孤独寂寞的一种载 体。2、苏轼水调歌头 明月几时有，把酒 问青天。不知天上 宫阙，今

3、夕是何年。 我欲乘风归去，又 恐琼楼玉宇，高处 不胜寒。但愿 人长久，千里共婵 娟。一在这里，“月” 成了词人表达思亲 人的思想感情的一 种载体。3、那么，在朱自清 的散文荷塘月色 里，“月”又起到 了怎样的作用呢？本单元学习散文散文指不讲究韵律的散体文章 一种文学体裁，包括杂文、随笔、游记等。 散文包括抒情散文、叙事散文、写景散文、哲理散文。她就像一壶清茶，在炎 热的夏季带给我们清凉的慰藉；在深秋的寒气中送来舒心的温暖。散文的主要特点：1. 形散而神不散。“形散”主要是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制；表现 手法不拘一格：可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可 以

4、发表议论，而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。“神不散”主 要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中，无论散 文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，无不为更好的表达主题服务。2. 注重表现作者的生活感受，抒情性强，情感真挚。作者借助想象与联想，由此及彼，由浅入深，由实而虚的依次写来，可以 融情于景、寄情于事、寓情于物、托物言志，表达作者的真情实感，实现物我 的统一，展现出更深远的思想，使读者领会更深的道理。3. 语言优美凝练，富于文采。所谓优美，就是指散文的语言清新明丽，生动活泼，富于音乐感，行文如 涓涓流水，叮咚有声，如娓娓而谈，情真意切。所谓凝练，是说散文的语言简

5、 洁质朴，自然流畅，寥寥数语就可以描绘出生动的形象，勾勒出动人的场景， 显示出深远的意境。散文力求写景如在眼前，写情沁人心脾。一、了解作者（知人）朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实，1898年11月一一1948年8月。原籍浙江绍兴。因三代人定居扬州，自己又毕业于当时设在扬州的江苏第八中学 高中，且在扬州做过教师，故自称“扬州人”。他是现代著名的作家和学者。朱自清有著作27种，共约190万言，包括诗歌、散文、文艺批评、学术研究等， 但最富盛名的还是散文，代表作是荷塘月色、背影、桨声灯影里的秦淮河等。朱自清在浙江的这一段时间是他人生中的辉煌时期。了解这一点，有助于 我们理解他对江南的惦念之情。后来，

6、朱自清来到了北京，受聘于清华大学。 虽然身为大学教授，但是由于子女众多，家庭负担较重，贫困和家庭琐事时时 困扰着他。了解这一点，有助于我们理解他夜不成眠的原因，也有助于我们理 解他为何对独处之妙有如此深刻的感受。二、了解背景（论世）荷塘月色作于1927年7月，正值大革命失败，白色恐怖笼罩中国大地。 这时，蒋介石叛变革命，中国处于一片黑暗之中。朱自清作在四一二政变之后， 从斗争的“十字街头”，钻进古典文学的“象牙之塔”。但是作者既做不到投笔2、解释袅娜：田田妖童媛女：鹢首徐回，兼传羽杯：敛裾：四、感知全文1、听配乐朗诵时，找出表现作者心情发展变化的语句。2、教师归纳总结三、领会意境（入境）1作者

7、是如何表现失眠的郁闷心情的？2作者是如何表现观月的开朗心情的？3作者是如何表现冷清的郁闷心情的?4作者是如何表现思乡的郁闷心情的?5.小结：所谓“意境”，指六、布置作业从戎，拿起枪来革命，但又始终平息不了对黑暗现实产生的不满与憎恶，作者找出文中描写荷塘月色的段落，在熟读的基础上领会其场面描写的美感。对生活感到惶惑矛盾，内心是抑郁的，是始终无法平静的。这篇散文通过对冷课题荷塘月色2课型预习+展示班级： 姓名：主备： 胡秀峰备导学案时间：_月日备课组长：张国凤 统稿时间：_月_日签审： 上课时间：_月_日导学案顺序号： 重难占八、设预设问题及方法提示1、了解朱自清散文的场 面美。重点：目标1 难点

8、：目标1导入、目标一自学讨论一准备展示展示一巩固 一 小结诵读品味法课题 学习目标 重难点 环节预设 文本问题一、作业检查请三至五位同学朗读自己找到的描写荷塘月色的段落。二、初步理解i作者写了月下的荷塘的哪些景物？是怎样描写的？（明确：从荷叶、荷花、荷香和流水这些方面进行分析）2.集体诵读这一段文字。3作者是怎样描写荷塘上的月色的？（明确：从直接写和间接写的方面分析）4.集体诵读这一段文字。5作者写了荷塘四周的哪些景物？是怎样描写的?6. 集体诵读这一段文字。7. 小结（提示：荷塘月色图的特点）三、深入理解手法描写对象文中的例句比喻出水很高的叶子像（）开放的和尚未开放的荷花正如（）正如（）又如

9、（）颤动的叶和花像（）密密挨着的叶子宛然（）月光下的叶子和花仿佛（）又像（）灌木的黑影如（）杨柳的倩影又像是（）阴阴的树色像（）树缝中漏下的路灯光是（）通感微风中的荷花仿佛（）塘中的月色如（）拟人打着朵儿的荷花田田的荷叶叶子底下的流水荷塘边的杨柳树树缝中漏下的路灯光2.小结：要写出场面的美，运 用比喻、拟人和通感的手法是 十分必要的。过程创意反思1作者是借助什么手法把荷塘月色描写得这么成功的？请从课文中摘录有关语四、布置作业：背诵文章的 4、5、6段句，填出下面表格中的有关内容课题 荷塘月色 3课 型亠习+展示班级：姓名：重难占八、板书设计1、了解朱自清散文的语 言美。重点：目标1难点：目标1

10、导入、目标一自学 讨论一准备展示 展示一巩固 一 小结咀嚼品味法课题 学习目标 重难点 环节预设 文本问题一、知识巩固。1. 请五至八位同学说一说自己摘录的运用通感的表现手法的句子。2. 教师点拨：通感是一种特殊的比喻，其与比喻的区别在于通感的比喻感觉互 通的。如“荷香”（嗅觉）仿佛“歌声”（听觉），“月色”（视觉）如“名 曲”（听觉）二、咀嚼语言理解语言之美需要咀嚼。所谓“咀嚼”，就是反复地比较：同样一个意思, 可以用哪些词句来表达，作者为什么取此而舍彼，用彼词句有什么不妥，用此 词句有什么妙处，等等。下面我们结合具体的例子来“咀嚼” 一下。1“这是一条幽僻的路”一句中“幽僻”如果换成“幽静

11、”好不好？为什么？2“路上只我一个人，背着手踱着” 一句中的“踱”与“慢步”的意思相近, 作者为什么不用“慢步”而用“踱”？3“我且受用这无边的荷香月色好了” 一句中的“且”与“就”意思相近，作 者为什么不用“就”而用“且”？4“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”一句中的“泻”表达的 其实就是“照”的意思，作者为什么不用“照”而用“泻”呢？5“薄薄的青雾浮起在荷塘里” 一句中的“浮”表达的其实就是“升”的意思, 作者为什么不用“升”而用“浮”呢？三、品味语言理解语言之美还需要品味。所谓“品味”，就是深入地思考：作者选用某一个 词能起到怎样的表达作用。下面我们结合具体的例子来“品味”

12、一下。1“悄悄地披了大衫”一句中的“悄悄地”有什么表达作用？课型预习+展示2.3.4.5.“轻轻地推门进去”一句中的“轻轻地”有什么表达作用?“路上阴森森的”一句中的“森森”有什么表达作用?“虽然月光还是淡淡的”一句中的“淡淡”“弥望的是田田的叶子”一句中的“田田”四、全文小结：1、散文鉴赏，赏什么首先语言：炼字修辞通感修饰词 写景写什么：抓住景物的特点抓住景物的神韵（营造意境）课堂检测一.选择题列加粗的字注音全对的一项是：（ 斑斓（b ai） 幽僻（bi） 袅娜（ni do nu 酣眠（h ai）1.A .B .C .D .2.A .B .C .D .有什么表达作用?有什么表达作用?） 倩影

13、（qi cn） 脉脉（m6） 梵婀玲（f cn） 媛女（yu cn）踱（duo） 蕴藏（y fn） 蓊有w和g） 哼（heng）列每组词中加点字的字形及解释有错误的一项是（颇（很；相当地）不宁静 丰致（美的姿态）丰姿酣（兴尽，畅快） 斑驳 妖（艳丽）童媛（美女）女0）点缀（zhu i） 弥望（n i） 参差（c e c i ） 渺茫（mi co m dig） ）满月（圆月）田田（形容荷叶相连的样子）（风度、仪态，一般指美好的姿态）宛然（仿佛）（这里有深浅不一的意思）袅娜（柔美的样子）沾裳（古代指裙子）蓊蓊郁郁（树木茂盛的样子）3.对下列句子中加点词语的理解错误的一项是（）A .这是一条幽僻的小

14、路；白天也少有人走，夜晚更加寂寞 冷清）B .曲曲折折的荷塘上面，弥望 的是田田的叶子。（弥望：满眼）C .微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处渺茫的歌声似的。（渺茫：声音因遥远而模糊不清） D .叶子底下是脉脉 的流水，遮住了，不能见一些颜色。（脉脉：这里形容水没有声音，好像深含感情的样子。）列对加点的叠音词理解不正确的一项是（）曲曲折折的荷塘上面（表示荷塘的广度）。（寂寞：孤单4.A.B .荷塘的上面，长着许多树，蓊蓊郁郁的（描写树木茂盛）.弥望的是田田 的叶子（形容叶子很大）D.层层的叶子中间，零星地点缀着些白花（描写叶子多，且远近高低错落）B .采莲赋是南朝梁代皇帝萧绎的作品，诗歌表现了古

15、代少男少女借采莲 传情的动人场面。班级:姓名:学习目标：1 掌握诗经的相 关常识。2 结合注释理解诗歌 内容。、掌握文学常识: 诗经是我国最早的一部 原本只称,共收录从西周初年到春秋中叶的诗歌 305 篇,所以又称。诗经也是我国 义诗歌的源头，它首创的比兴艺术手法和写实传统对后世文学产生了深远影响。 诗经按其表现内容可分为“ ” “ ” “ ”三部分， 按表现手法可分为“ ” “ ” “ ”三类，这六要素合称为诗经的六义。诗经自汉代被奉为儒家经典。儒家奉有“四书”“五经”，“四重点：目标1、2重难点：目标2 难占八、导入、目标一自学 讨论一准备展示 展示一巩固 一 小结是指 。二、听录音，朗读

16、课文，认清字形，读准字音，给下列加点的字注音。氓（）之蚩蚩（)将子无怒（)匪我愆期（)乘彼垝垣（)()载笑载言（)尔卜尔筮（)体无咎言（)以我贿迁（)无与士耽（)自我徂尔（)淇水汤汤（）渐（）车帏裳（）咥其笑矣（)隰则有泮（）书”是指 _ “五经”朗读、品读三、再读课文，结合课文下面的注释以及工具书，疏通理解全诗: 1、找出下列句子中的通假字，并解释意义。3、文言句式。秋以为期乘彼垝垣，以望复关 三岁为妇，靡室劳矣 士也罔极，二三其德4、词类活用其黄而陨士贰其行二三其德三岁食贫5、古今异义 氓之蚩蚩至于顿丘三岁食贫6、相关成语夙兴夜寐信誓旦旦四、理顺思路：1、按表达方式分，这是首什么诗？按第几

17、人称叙事？采用了什么手 法？板书设计课题 学习目标 重难点 环节预设 文本问题匪来贸丝：通（于嗟鸠兮： 通_（隰则有泮：通（2、重要字词解释。氓：至于顿丘：无与士耽:静言思之:） 将子无怒；_通（ ） 犹可说兮：_通（）来即我谋： 将子无怒： 女也不爽： 言既遂矣： 总角之宴：2、讨论本诗思路情节是怎样的？这首诗叙述了一个怎样的 故事？。课型以我贿迁预习+展示班级：姓名:过程创意反思 导入:自古以来， 爱情就是文学中永恒的主题。关关雎鸠，在河 之洲，窈窕淑女， 君子好逑”，写出 了男子追求心爱 的女子的不懈和 幸福；蒹葭苍 苍，白露为霜。 所谓尹人，在水 一方”，写出了爱 情追求而不可得 的惆

18、怅，迷惘；一日不见，如三 月兮；一日不见， 如三秋兮；一日 不见，如三岁兮” 那是爱情中的男 女相思之苦，这 些都是诗经当中 描写爱情的诗 篇。今天，让我 们再次走进诗 经，一起来感受 一下古代青年男 女的爱和恨吧。1. 分析把握诗中个性 鲜明的人物形象，体 会女人主人公情感的 变化。2. 探究悲剧产生的原 因，初步培养正确的 爱情观。3. 掌握本诗的写作特 色。、文本探究（一）学习恋爱”部分（第一、二章） 男女主人公在恋爱中有怎样的表现?1、2、从中可看出他们怎样的性格?3、用一两个词概括这段恋爱的特点。重难占八、重点：目标1、3 难点：目标1、3（二）、学习婚变”部分（三四五章）1、学生朗

19、读后，思考：开头几句用了什么艺术手法？试举 例说明。2、提问：女主人公最后做出怎样的选择？从诗中可以看出 主人公什么样的性格特点？（教师强调概括人物性格特点, 要从课文出发。学生自由讨论，教师加以总结）三、如何看待诗中男女主人公的爱情悲剧。四、拓展探究1、氓反映了当时怎样的社会生活画卷?导入、目标一自学 讨论一准备展示 展示一巩固 一 小结2、文中的比兴有何特点？第三章在全文中起什么作用?2、本诗的写作特色品读、讨论3、结合三四五章考虑，女主人公用抒情兼议论的方法回顾 了自己几年的婚姻生活及自己婚姻失败的原因， 她的思想感 情如何？四、课后作业： 熟读背诵氓。五、诗经中经典诗句积累。板书设计课

20、题 学习目标 重难点 环节预设 文本问题（二）、学习决绝”部分（六章）1、自由朗读，注意感情基调：悔恨但不哀伤。采薇1课型预习+展示,君子好逑。诗经?周南？关雎,宜其室家。诗经?周南？桃大,不可方思。诗经?周南？汉广,与子偕老。诗经?邶风？击鼓,在水一方。诗经?秦风？兼葭,鼓瑟吹笙。诗经?小雅？鹿鸣班级:窈窕淑女, 之子于归, 江之永矣, 执子之手， 所谓伊人,1.关关雎鸠，在河之洲。2 .桃之夭夭，灼灼其华。3 .汉之广矣，不可泳思；4 死生契阔，与子成说。5兼葭苍苍，白露为霜。6 .呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾,姓名:解题三、结构梳理：全诗分为几个部分？每个部分具体讲什么内容？过程创意反思

21、（从台湾诗人余光学1 了解家园之思的文米薇选自诗经中的 小雅”是宫廷乐歌。 雅”是周王朝中的乡愁诗导学化内涵，激发学生热直辖地区的音乐，即所谓正声雅乐。它是一种正统音乐。主要用于统入。）爱家乡故土的感情。治者的朝会宴飨，以歌功颂德为主；多为贵族所作，表现当时知识分小时候，乡愁是一习2掌握本诗的字词子的生活和思想。 薇”即野豌豆。枚小小的邮票：我3掌握这首诗的写作在这头，母亲在那目手法，提高诗歌鉴赏一、字词积累头。水平。长大后，乡愁是一标1字音张窄窄的船票：我玁狁（）不遑（）不来（）孔疚（）在这头，新娘在那靡盬（）喧嚣（）寰（）宇 神裔（）头。肴馔（）宅邸（）逃遁（）象弭（）四、诗歌欣赏：后来啊，乡愁是一归聘（）四牡（）骙骙（）小人所腓（）1、本诗前三章写米薇用了什么手法？有何作用？方矮矮的坟墓：我重 难重点：目标1、3雨雪（）霏霏载（）渴载饥整