语文：1-1《荷塘月色》-精品课件

1、荷塘月色朱自清大通湖一中大通湖一中 陈桂华陈桂华2009年下学期 更多课件、公开课等内容，敬请关注微信公众号：更多课件、公开课等内容，敬请关注微信公众号： “中小学教学中小学教学”以及以及“中学考试中学考试”扫描二维码获扫描二维码获 取更多资源取更多资源作者介绍：作者介绍： 祖籍浙江绍兴。字祖籍浙江绍兴。字佩弦佩弦，1898年出生于江苏东海。年出生于江苏东海。1903年随家定居扬州，所以自称年随家定居扬州，所以自称“我是扬州人我是扬州人”。1923年发表年发表长诗长诗毁灭毁灭，震动了当时诗，震动了当时诗坛。坛。1924年出版诗集年出版诗集踪迹踪迹。 1925年任清华大学的教授，创作转向散文，年

2、任清华大学的教授，创作转向散文，同时开始研究古典文学。同时开始研究古典文学。1928年出版散文集年出版散文集背背影影，成了著名的散文家。代表性的作品有，成了著名的散文家。代表性的作品有背背影影春春绿绿威尼斯威尼斯桨声灯影里的秦桨声灯影里的秦淮河淮河等等，其中等等，其中桨声灯影里的秦淮河桨声灯影里的秦淮河被时被时人誉为人誉为“白话美文的模范白话美文的模范”。1948年病逝于北年病逝于北京。他是京。他是诗人、散文家、学者，又是民主战士、诗人、散文家、学者，又是民主战士、爱国知识分子。爱国知识分子。 作者介绍：作者介绍：整体把握：整体把握： 所谓所谓“文眼文眼”，顾名思，顾名思义，也就是能关系到文章

3、内义，也就是能关系到文章内容结构的关键句。这句容结构的关键句。这句“立立片言以居要片言以居要”，一锤定音，一锤定音，定下文章的抒情基调。定下文章的抒情基调。文章文章“文眼文眼”： “这几天心里颇不宁静。这几天心里颇不宁静。” 作者为什么不宁静？作者为什么不宁静？ 本文写于本文写于1927年年7月，正是月，正是白色恐怖白色恐怖笼罩中国大地的时候。笼罩中国大地的时候。在此之前，朱自清作为在此之前，朱自清作为“大时代大时代中一名小卒中一名小卒”，一直在呐喊斗，一直在呐喊斗争，但是在争，但是在“四一二四一二”政变政变之之后，他从斗争的后，他从斗争的“十字街头十字街头”消消失，钻进古典文学的失，钻进古典

4、文学的“象牙之象牙之塔塔”了。了。 “在旧时代正在崩坏，新局面尚未到来的在旧时代正在崩坏，新局面尚未到来的时候，衰颓与骚动使得大家惶惶然时候，衰颓与骚动使得大家惶惶然我既不我既不能参加革命或反革命，总得找一个依据，才可能参加革命或反革命，总得找一个依据，才可以姑作安心地过日子以姑作安心地过日子我终于在国学里找着我终于在国学里找着了一个题目。了一个题目。”( (哪里走哪里走) )“这几天似乎有这几天似乎有些异样，像一叶扁舟在无边的大海上，像一个些异样，像一叶扁舟在无边的大海上，像一个猎人在无尽的森林里猎人在无尽的森林里心里是一团乱麻，也心里是一团乱麻，也可以说是一团火。似乎在挣扎着，要明白些什可

5、以说是一团火。似乎在挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有。么，但似乎什么也没有。”（摘自朱自清的一（摘自朱自清的一封信）封信）整整 体体 感感 知知家小径求宁静不宁静得宁静出宁静小径寻求宁静寻求宁静暂得超脱暂得超脱思乡之情思乡之情不宁静不宁静暗线是心情：暗线是心情： 借助景物描写表现了作者借助景物描写表现了作者寻求超脱而不得寻求超脱而不得的心情。的心情。 忧愁与喜悦是作者观景时矛盾心态变忧愁与喜悦是作者观景时矛盾心态变化的两个方面。但内心的波动没有大起大化的两个方面。但内心的波动没有大起大落，而是有所掩抑的，情感的抒发是有所落，而是有所掩抑的，情感的抒发是有所节制的节制的( (他自称是个他自

6、称是个“中和主义者中和主义者”) )，这，这就是所谓就是所谓怨而不怒、哀而不伤的怨而不怒、哀而不伤的“中和主中和主义义”的表现的表现。所以无论是。所以无论是忧愁还是喜悦，忧愁还是喜悦，都是都是“淡淡的淡淡的”。 明线是游踪：明线是游踪：小路小路家门家门荷塘荷塘四周四周寻求宁静寻求宁静暂得超脱暂得超脱思乡之情思乡之情不宁静不宁静暗线是心情：暗线是心情：分析鉴赏第四段：分析鉴赏第四段：月色下的荷塘月色下的荷塘听听读读 例例1：“风来花底鸟语香风来花底鸟语香”例例2：“鸟抛软语丸丸落鸟抛软语丸丸落”例例3：自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。：自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。（听觉转嗅觉）（听觉转嗅觉）

7、（听觉转视觉）（听觉转视觉）（视觉转感觉）（视觉转感觉） 运用这种修辞方法，可以增强语句的感染运用这种修辞方法，可以增强语句的感染力和生动性，启发读者的想象和联想，更好地力和生动性，启发读者的想象和联想，更好地领会作品的思想内容和艺术境界。领会作品的思想内容和艺术境界。 本段没有写月，但处处有月，把盛开的和含本段没有写月，但处处有月，把盛开的和含苞欲放的白花比喻成苞欲放的白花比喻成“明珠明珠”“”“星星星星”，从色彩，从色彩和光华上写荷花之美。荷花，处在朦胧的月光和光华上写荷花之美。荷花，处在朦胧的月光中，所以有着奇异的光彩。写荷花的缕缕清香，中，所以有着奇异的光彩。写荷花的缕缕清香，微风传送

8、，像远方飘来的歌声一样似有似无，时微风传送，像远方飘来的歌声一样似有似无，时断时续，捉摸不定。这幽雅淡远的感受也只能在断时续，捉摸不定。这幽雅淡远的感受也只能在月夜独处时才会有，如在嘈杂的白天，绝不会有月夜独处时才会有，如在嘈杂的白天，绝不会有这样的感受。这样的感受。总结：总结： 本段没有写月，但处处有月，把盛开的和含本段没有写月，但处处有月，把盛开的和含苞欲放的白花比喻成苞欲放的白花比喻成“明珠明珠”“”“星星星星”，从色彩，从色彩和光华上写荷花之美。荷花，处在朦胧的月光和光华上写荷花之美。荷花，处在朦胧的月光中，所以有着奇异的光彩。写荷花的缕缕清香，中，所以有着奇异的光彩。写荷花的缕缕清香

9、，微风传送，像远方飘来的歌声一样似有似无，时微风传送，像远方飘来的歌声一样似有似无，时断时续，捉摸不定。这幽雅淡远的感受也只能在断时续，捉摸不定。这幽雅淡远的感受也只能在月夜独处时才会有，如在嘈杂的白天，绝不会有月夜独处时才会有，如在嘈杂的白天，绝不会有这样的感受。这样的感受。总结：总结：本段层次井然，由叶到花、香，最后写颤动和本段层次井然，由叶到花、香，最后写颤动和流水。由上而下，动流水。由上而下，动(把荷塘写活了把荷塘写活了)静、虚静、虚(想象想象和联想，写出了神韵和联想，写出了神韵)实结合，形神兼备。实结合，形神兼备。合作讨论赏析第五段：合作讨论赏析第五段：1.先概括出这一段主要的描写对

10、象以及特点。先概括出这一段主要的描写对象以及特点。2.以某些词语、句子为例，分析作者从哪些角以某些词语、句子为例，分析作者从哪些角度、运用什么手法去写月色的？度、运用什么手法去写月色的？ 方法：方法：画画 仿佛是有人在展纸挥墨描绘仿佛是有人在展纸挥墨描绘“倩影倩影”。这样写表现出一种趣味，也显露出作者的这样写表现出一种趣味，也显露出作者的喜爱之情。喜爱之情。 与与“流水流水”照应，给人一种奶白色而照应，给人一种奶白色而又鲜明欲滴的实感；化静为动，写出了月又鲜明欲滴的实感；化静为动，写出了月辉照耀、向下倾洒的景象。辉照耀、向下倾洒的景象。 泻泻浮浮月光下荷叶那种缥缈轻柔的姿容。月光下荷叶那种缥缈

11、轻柔的姿容。 “黑影黑影”似与全文意境不合，你是似与全文意境不合，你是怎样理解的怎样理解的? ?相通点有：相通点有： 和谐、优美、错落有致和谐、优美、错落有致（光影忽明忽暗，音（光影忽明忽暗，音调时高时低）调时高时低）。 “光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲着的名曲”从视觉转到听觉。从视觉转到听觉。艺术效果：艺术效果： 用用“名曲名曲”来形容，将读者带入一种幻境，来形容，将读者带入一种幻境，化静为动，将景物写活了，也激发了读者的联想化静为动，将景物写活了，也激发了读者的联想和想象。和想象。光影与名曲两相烘托，意象叠加，带来光影与名曲两相烘托，意象叠加，

12、带来了了温馨、幽雅的氛围。温馨、幽雅的氛围。 体会这两段寓情于景、情景交融的艺术手法。体会这两段寓情于景、情景交融的艺术手法。 他想摆脱心里的不宁静，他想摆脱心里的不宁静，追求宁静，所以荷追求宁静，所以荷塘景色一派幽静安宁。文章作者情感的主要特点塘景色一派幽静安宁。文章作者情感的主要特点是是“淡淡的淡淡的”，所以笔下，所以笔下“荷塘月色荷塘月色”的主要特的主要特点也是淡淡的。点也是淡淡的。色彩上，花色彩上，花“白白”，雾，雾“青青”，云云“淡淡”，都是淡色；声音上，歌声，都是淡色；声音上，歌声“渺茫渺茫”，流水流水“脉脉脉脉”；情态上，花羞涩，月没有朗照，；情态上，花羞涩，月没有朗照，在在“小

13、睡小睡”，下文远山只有些，下文远山只有些“大意大意”。不浓不。不浓不淡，不明不暗，一切都那么调和适中，正是作者淡，不明不暗，一切都那么调和适中，正是作者从中和主义出发的一种生活情趣的流露，环境与从中和主义出发的一种生活情趣的流露，环境与心境达到了高度和谐。心境达到了高度和谐。 采莲赋采莲赋西洲曲西洲曲俊男靓女俊男靓女 脉脉传情脉脉传情小船艳歌小船艳歌 热闹风流热闹风流青年女子青年女子思念情人思念情人眷念不能眷念不能 情如水清情如水清月月光光下下荷荷塘塘幽幽雅雅宁宁静静热、动热、动冷、静冷、静衬衬而而托托之之强强烈烈对对比比内内心心矛矛盾盾1.1.从内容分析，游月下荷塘未能摆脱从内容分析，游月下

14、荷塘未能摆脱“不宁静不宁静”，却描写了一幅欢快热闹的景象，却描写了一幅欢快热闹的景象，不仅反衬了此时之静，而且表现了一不仅反衬了此时之静，而且表现了一种美好的愿望、向往！种美好的愿望、向往！2.2.从文思分析，有月下荷花而从文思分析，有月下荷花而“采莲采莲”嬉戏、思人，顺理成章。嬉戏、思人，顺理成章。3.3.从对比分析，有冷有热、有静有动，从对比分析，有冷有热、有静有动，强烈对比，写出了内心矛盾。强烈对比，写出了内心矛盾。参参 考考向往宁静向往宁静自由自由叠词的使用：叠词的使用：曲曲折折曲曲折折田田田田亭亭亭亭层层层层缕缕缕缕密密密密脉脉脉脉静静静静薄薄薄薄淡淡淡淡叠词的使用：叠词的使用： 本

15、文用了三十多个叠字，不但传本文用了三十多个叠字，不但传神地描摹出眼前之景（画面美），同神地描摹出眼前之景（画面美），同时又给人音韵和谐之感（音乐美），时又给人音韵和谐之感（音乐美），更渲染了氛围（意境美），艺术表现更渲染了氛围（意境美），艺术表现力很强。力很强。 声声慢声声慢 李清照李清照 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。乍暖还寒时候，最难将息。 三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘？满地黄花堆积。憔悴损，如今有

16、谁堪摘？守著窗儿，独自怎生得黑？守著窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。 这次第，怎一个愁字了得！这次第，怎一个愁字了得！湖南省长沙市一中卫星远程学校湖南省长沙市一中卫星远程学校谈谈作品中叠词使用的效果。谈谈作品中叠词使用的效果。 声声慢声声慢 李清照李清照 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。乍暖还寒时候，最难将息。 三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘？满地黄花堆积

17、。憔悴损，如今有谁堪摘？守著窗儿，独自怎生得黑？守著窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。 这次第，怎一个愁字了得！这次第，怎一个愁字了得！湖南省长沙市一中卫星远程学校湖南省长沙市一中卫星远程学校量词的使用：量词的使用：“叶子与花也有一（叶子与花也有一（ ）的颤动）的颤动”；“叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一（有了一（ ）凝碧的波痕）凝碧的波痕”；“树梢上隐隐约约的是一（树梢上隐隐约约的是一（ ）远）远山山”，“树缝里也漏着一两（树缝里也漏着一两（ ）路）路灯光灯光”。 “一丝一丝”“”“一道一道”“”“一

18、带一带”“”“一两一两点点”，都是量词当形容词用，起到了丰，都是量词当形容词用，起到了丰富、润色、强化形象，以及渲染和加强富、润色、强化形象，以及渲染和加强诗情画意的作用。诗情画意的作用。精精美美的的修修辞辞鲜鲜 明明 的的 比比 喻喻奇奇 妙妙 的的 通通 感感传传 神神 的的 拟拟 人人(1)(1)曲曲折折曲曲折折的荷塘上面，弥望的是的荷塘上面，弥望的是田田田田的叶子。的叶子。(5)(5)荷塘四面，长着许多树，荷塘四面，长着许多树，蓊蓊郁郁蓊蓊郁郁的。的。(2)(2)叶子出水很高，像叶子出水很高，像亭亭亭亭的舞女的裙。的舞女的裙。(3)(3)微风过处，送来微风过处，送来缕缕缕缕清香。清香。

19、(4)(4)荷塘的四面，荷塘的四面，远远近近远远近近，高高低低高高低低都是树。都是树。(6)(6)树梢上树梢上隐隐约约隐隐约约是一带远山。是一带远山。 精妙叠词的音乐美精妙叠词的音乐美(1)(1)曲曲折折曲曲折折的荷塘上面，弥望的是的荷塘上面，弥望的是田田田田的叶子。的叶子。(5)(5)荷塘四面，长着许多树，荷塘四面，长着许多树，蓊蓊郁郁蓊蓊郁郁的。的。(2)(2)叶子出水很高，像叶子出水很高，像亭亭亭亭的舞女的裙。的舞女的裙。(3)(3)微风过处，送来微风过处，送来缕缕缕缕清香。清香。(4)(4)荷塘的四面，荷塘的四面，远远近近远远近近，高高低低高高低低都是树。都是树。(6)(6)树梢上树梢

20、上隐隐约约隐隐约约是一带远山。是一带远山。月光如流水一般，静静地月光如流水一般，静静地泻泻在这在这一片叶子和花上。一片叶子和花上。薄薄的青雾薄薄的青雾浮浮起在荷塘里。起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中叶子和花仿佛在牛乳中洗洗过一样，过一样，又像笼着轻纱的梦。又像笼着轻纱的梦。弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是像是画画在荷叶上。在荷叶上。精精当当动动词词的的情情态态美美月光如流水一般，静静地月光如流水一般，静静地泻泻在这在这一片叶子和花上。一片叶子和花上。薄薄的青雾薄薄的青雾浮浮起在荷塘里。起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中叶子和花仿佛在牛乳中洗洗过一样，过一样，又像笼着轻

21、纱的梦。又像笼着轻纱的梦。弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是像是画画在荷叶上。在荷叶上。1.1.直觉法直觉法 利用朗读直觉感知利用朗读直觉感知 2.2.删除法删除法 针对叠词针对叠词 3.3.替换法替换法 针对动词针对动词 语言美语言美 方方法法指指导导情调美情调美找出每段体现心情的关键词找出每段体现心情的关键词颇不宁静颇不宁静悄悄悄悄不宁静不宁静寻宁静寻宁静寂寞寂寞怕人怕人很好很好超出了平常的自己超出了平常的自己另另世界世界自由自由独处独处且且淡淡的哀愁淡淡的哀愁淡淡的喜悦淡淡的喜悦低调情绪低调情绪片刻宁静片刻宁静情调美情调美找出每段体现心情的关键词找出每段体现心情

22、的关键词得而复失宁静得而复失宁静没精打采、渴睡人的眼没精打采、渴睡人的眼但热闹是他们的，我什么也没有但热闹是他们的，我什么也没有 喜悦喜悦片刻片刻 哀愁哀愁长久长久荷塘荷塘月色月色具有现实意义的客观物象具有现实意义的客观物象富有象征意味的精神圣地富有象征意味的精神圣地文学文学 话语模式话语模式心灵心灵荷塘荷塘文人心态与人格精神的写照文人心态与人格精神的写照散散 文文写写景景抒抒情情美点：美点：画面美画面美朦胧女性朦胧女性语言美语言美精致灵动精致灵动情调美情调美旋律起伏旋律起伏个性、人格印记个性、人格印记独特性、时代性独特性、时代性语语言技巧言技巧 绿叶田田，荷花朵朵，清香绿叶田田，荷花朵朵，清

23、香缕缕，月色溶溶，像朦胧的幻梦缕缕，月色溶溶，像朦胧的幻梦, ,像缥缈的歌声。这里有画，有诗像缥缈的歌声。这里有画，有诗, ,有情，有深邃的意境。然而，在有情，有深邃的意境。然而，在这诗情画意里，却蕴含着作家艺这诗情画意里，却蕴含着作家艺术上的孤诣与苦心。术上的孤诣与苦心。研究学习研究学习你能说出哪些有关荷与月的诗句你能说出哪些有关荷与月的诗句或优美文段，动手查一查资料，在班或优美文段，动手查一查资料，在班上与同学们交流一下，并说出她们所上与同学们交流一下，并说出她们所表达的感情或运用的手法。表达的感情或运用的手法。 感悟高洁的荷感悟高洁的荷1.1.荷叶罗裙一色裁，芙荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两

24、边开。乱入池中看蓉向脸两边开。乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。不见，闻歌始觉有人来。( (唐唐王昌龄王昌龄呆莲曲呆莲曲) )2.2.干荷叶，色苍苍，老干荷叶，色苍苍，老柄风摇荡，减了清香。越添柄风摇荡，减了清香。越添黄。都因昨夜一场霜，寂寞黄。都因昨夜一场霜，寂寞在秋江上。在秋江上。 ( (元元刘秉忠刘秉忠干干荷叶荷叶) ) 3.3.竹坞无尘水槛清，相思迢递隔重城；竹坞无尘水槛清，相思迢递隔重城；秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声。秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声。( (唐唐李李商隐商隐宿骆氏亭寄怀崔雍崔衮宿骆氏亭寄怀崔雍崔衮) )4.4.荷叶生时春恨生，荷叶枯时秋恨成。荷叶生时春恨生，荷叶枯时秋恨

25、成。深知身在情长在，怅望江头江水声。深知身在情长在，怅望江头江水声。( (唐唐李李商隐商隐暮秋独游曲江暮秋独游曲江) )5.5.燎沉香，消溽署。鸟雀呼晴，侵晓窥燎沉香，消溽署。鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。叶上韧阳乾宿雨，水面清圆，一一风檐语。叶上韧阳乾宿雨，水面清圆，一一风荷举。荷举。 ( (北宋北宋周邦彦周邦彦苏幕遮苏幕遮) )6.6.泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。( (南宋南宋杨万里杨万里小池小池) )7.7.毕竟西湖六月中，风光不与四时毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接夭莲叶无穷碧，映日荷花别样红

26、。同。接夭莲叶无穷碧，映日荷花别样红。( (南宋南宋杨万里杨万里晓出净慈寺送林子方晓出净慈寺送林子方) )8.8.绿荷深不见湖光，万柄清风动晚绿荷深不见湖光，万柄清风动晚凉。莫恨红葩犹未烂，叶香元自胜花香。凉。莫恨红葩犹未烂，叶香元自胜花香。( (湖上口号湖上口号) )1.1.杨花落尽子规啼，闻杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。明月，随风直到夜郎西。 ( (唐唐李白李白闻王昌岭左迁龙闻王昌岭左迁龙标遥有此寄标遥有此寄) )2.2.今宵酒醒何处？杨柳今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。岸，晓风残月。 ( (宋宋柳永柳永雨霖铃雨霖铃) )体味纯静的月体味纯静的月3.3.凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。凉月如眉挂柳湾，越中山