高晶教学案例

1、我应该感到自豪才对教学案例 登峰学校 高晶教材分析：本文是一篇童话。通过讲述小骆驼因为小红马嘲笑而感到委屈，后来跟妈妈到沙漠旅行，明白了驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处的故事。告诉学生判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处。全文共有5个自然段。课文层次清楚，语言简洁，富有情趣，寓动物常识于生动形象的童话故事中，有利于激发学生的阅读兴趣，有利于调动学生的情感参与认知活动，有利于培养学生正确的审美观。学生分析：三年级孩子认知能力较强，朗读技巧上由熟练到逐步有感情地朗读。审美观的形成要在理解课文之后才能感悟出来。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，能有条理地讲述这个故事。2

2、、学会本课9个生字，两条绿线内的2个生字只识不写，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。3、凭借对课文内容的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用途，渗透正确的审美观教育。 教学重点：体会脚掌、驼峰眼毛在沙漠中的作用，体会小骆驼心情变化的原因过程，从而体味小骆驼的自豪之情。教学难点：引导学生透过文本，懂得判断一种事物美不美，不能光看外表，而要看它的用途。让学生形成正确的审美观，树立自信心。教学手段：多媒体课件、小红马、小骆驼、和骆驼妈妈头饰。教学过程：一创设情境， 复习导入：1.今天这节课，我们继续学习14课我应该感到自豪才对，通过上一节课的学习，你知道课题中的“我”是谁？2.（

3、1）假如有人问：谁应该感到自豪才对？哪个词要读重音？（2）假如有人问：我应该感到怎样才对？课题该怎么读？（3）假如有人怀疑，我感到自豪对不对？课题又该怎么读？（4）假如不用“自豪”，换个词语，课题可以怎么说？（5）假如换上“自豪”的反义词，课题又可以怎么说？你们这样说都是对的。一个句子，在不同的语言环境中，读法、说法就不一样。我们祖国的语言多么丰富多彩！看来，我们得好好学学这篇课文。上节课我们学习了这个有趣的童话故事的第一、二自然段，可我感到遗憾的是这么多的听课老师没有听到故事开头部分，那让我们共同来回顾一下，听课文录音（一、二自然段配乐朗读）。3小骆驼在小溪边照“镜子”，小红马看见了（点击课

4、件，书上插图）就喷着响鼻对小骆驼说：“你的脚掌有又大又厚”小骆驼觉得挺委屈 4.问“小红马觉得小骆驼哪些地方长得挺难看的？板书：难看脚掌（大厚）眼皮（两层）背上（肉疙瘩） 5.追问：正因为小红马说它难看，所以小骆驼觉得挺委屈的 板书：委屈于是，妈妈决定和小骆驼到沙漠中去旅行一次。（教师的引读与情境图相结合，不但复习了旧知，更让学生快速地进入了课文的情境中。我觉得：入境才能入情，入情才能更深地领悟课文内容。）二、引导整合，感受沙漠。 1.说到沙漠，你对沙漠了解多少呢？让我们先来看看有关沙漠的图片资料。（课件展示）在课文的三、四自然段中，有一些描写沙漠的句子和词语，现在请同学们用自己最喜欢的方式读

5、三、四自然段，找到有关的句子和词语画出来。2.交流，点击课件沙漠词语茫茫的大沙漠无边无际的沙漠沙子松散的沙漠风沙铺天盖地的沙漠指导朗读：（大、无边无际、风沙铺天盖地、沙子松散）3.我们看了沙漠，读了描写沙漠的词语，此时，大沙漠给你一个什么印象？小组讨论。（沙漠广大无边，气候干燥，很少有绿色植物，没有水流，风沙很大，还有沙丘、沙谷，如果人在沙漠里行走，随时有生命危险。） （让学生体会到获取知识可通过多种渠道，如：电视、课外书、爸妈的口中、师生的介绍、课文的语言文字就像蜜蜂采蜜。）4.师小结：虽然沙漠里的气候如此干燥，环境这么恶劣，可小骆驼和它的妈妈还是愉快地结束了这次沙漠旅行，而且小骆驼还有了新

6、的想法。（对沙漠的了解，是为下文的学习作了铺垫。）三、精读结尾，引导质疑。1、点击课件最后一节2、读读这一节，思考一下，你特别想知道什么？ 3、交流筛选后点击白板出示2个问题（1）、小骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里各有什么作用？（2）、小骆驼因为什么事而深感自豪？（发现问题与解决问题同样重要。这里。采用了变序的教学方法，已紧紧扣住了学生的心弦。）四、精读重点，读中感悟。过渡：问题的答案就在三、四小节中，下面我们按小组进行合作学习。先读读课文三、四节，然后讨论，找出答案。看哪个小组又快又对。1、分组进行。（让学生进行合作学习是新课标所倡导的，学生在这种自主学习中思维能力、语言表达能力、合作意识得

7、到了培养。） 2、交流前提示，第一个问题里有三个小问题，你可对其中最感兴趣或最有把握的进行交流。 3、学生交流，随机出示：脚掌：（观看音乐短片）（1）点击课件：脚掌和文字 （2）妈妈又指着脚下松散的沙子，对小骆驼说：“多亏我们的脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢？”（3）板书：陷不进沙子为什么它脚掌陷不进沙子？（因为.所以.）（4）谁会把小问号去掉，换个说法呢？（5）点击课件陈述句（6）好在哪，为什么？（7）谁能把这种语气读出来，适时指导朗读。（白板聚光灯出示：脚掌图片）（8）抽读、评读、齐读。驼峰：（1）点击课件：驼峰和文字小红马嘲笑骆驼背上的肉疙瘩，你们

8、知道叫什么吗？（白板聚光灯出示：驼峰图片 ）（2）望着无边无际的沙漠，小骆驼担心地问妈妈：“再走下去，我们饿了怎么办呢？”妈妈说：“我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上用的了。”（3）板书：将背上改成驼峰贮存养料（4）闪动：贮存养料足够（5）同桌分角色读，男女生读（担心、不担心） 睫毛：（1）点击课件睫毛和文字（2）说话间，一阵风铺天盖地刮过来。妈妈让小骆驼俯下身子，闭上鼻孔和眼睛。一会儿，风沙过去了，小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子。（学生做动作）（3）点击课件风声，感受风铺天盖地。（风声是那么逼真，相信学生会被这种情境所感染，学习热情会被点燃。）（4）闪动：铺天盖地没

9、进一点沙子 （5）想象当时的样子，读好这句话。（6）板书：挡住风沙 4、师小结：原来看似难看的驼峰、脚掌、眼毛都有这么大的作用啊！其实，骆驼在沙漠里能驮人载物，是其他动物不能代替的，所以，这看似难看的骆驼，被人们称为“沙漠之舟”。 5、让我们齐读3、4小节，再次体会骆驼驼峰、脚掌、眼毛的作用。 6、解决学生提出的第二个问题。 板书：有用 自豪7.“我应该感到自豪才对”是小骆驼在心里默默地想法。这篇课文以它的想法作为题目，点明了文章的中心。老师在这里给大家简单介绍几种拟题的方法：1.引用式：直接引用同材料中心吻合的内容。人而无信，不知其可2.用概括文章主要内容的语句做题目。我学会了下棋、拔河3.

10、用表明中心思想的语句做题目。我爱*4.翻新法：写秋天的作文，常见为秋天,题目既大又空,改为我和秋天有个约会会让读者为之心动。文章的标题如同人的眼睛，会给人留下很深的印象，因此要养成拟好文题的习惯。曾经让小骆驼十分自卑的长相，也让他找到了自豪的感觉。在生活中，学习上，你也一定有许多值得自豪的地方，能跟大家说说吗？请同学们用“我感到自豪的是”的句式练习说话。（培养孩子的自信心，树立孩子们引以为豪的信念）8.师引以为豪的事情讲给学生，再次引起学生的共鸣。（起立仿说，将情绪推向高潮，适时进行思想教育。）五、总结全文，配乐朗读。1 总结：判断事物的美丑，不能只看外表要看实质，看看有没有什么用处。（同时板

11、书：不看外表，要看实质）这是我们这篇课文揭示的一个深刻的道理。 2我们身边，还有哪些外表看似难看，却很有用的事物？生：蛤蟆、猪。（让学生联系实际，向课外延伸，避免了“灌输式”，培养了学生的发散性思维，潜移默化中让学生悟出了其中的道理。）同学们，在这堂课上，你们学得那么投入，表现得那么出色，更难能可贵的是有些曾经很自卑的同学也找到了自豪的感觉。我真为你们感到骄傲！让我们记住这个精彩的故事吧！3、全体起立配乐齐读课文。六拓展延伸，续讲故事。续讲故事：小骆驼从沙漠旅行回来了，有一天，它又到小溪边照“镜子”恰巧又遇到了小红马请接下去把故事讲完整。1、同桌讨论讨论。 2、抽同学表演。（让学生充分发挥想象，续编故事，既活跃了课堂气氛，