丁平《核舟记》教学案97-2003 (2)

1、核舟记教学案主备人 八年级语文组丁平【定向导入】1.学习本文“总分总”的结构方式。  2.掌握文章中的文言词语、句式。 3.了解我国古代雕刻技艺的精湛、成就的卓越。第一课时【自学探究】  学生自读课文。    要求：一、借助注释、字典，读准字音。器皿（ ） 罔不（ ） 贻（ ） 有奇（ ）黍（ ） 箬篷（ ） 糁（ ） 峨冠（ ）髯（ ） 衣褶（ ） 诎（ ） 楫（ ）椎髻（ ） 壬戌（ ） 虞山（ ） 篆章（ ）二、想一想每段主要写什么内容。【精讲释疑】讲解课文1、2段。     第1段 &#

2、160;   讲解：“明有奇巧人”，“巧”，技艺高明，“奇巧”，技艺高明超凡。“能以径寸之木，为宫室”，“以”，用；“木”，木头，木材；“为”，制，这里指雕刻。“木石”，“木”，树。“罔不因势象形。各具情态”，“罔”，没有；“因”，根据；“具”，具有。 “盖大苏泛赤壁云”，“盖”，承上文作解说，可译为“是”；“泛”，泛舟，“泛”作飘浮讲；“云”，语气词，无义。     提问一：这段的主要内容是什么？     讲解：这段的主要内容是概略介绍明代雕刻匠师王叔远技艺的精湛超凡，并交代核舟的来

3、历。     提问二；在概略介绍中，从几个方面说明匠师技艺的精湛超凡？     讲解：从两个方面说明匠师技艺精湛超凡：一是匠师擅长微型雕刻，能够在“径寸之木”上，雕刻出宫室、器皿、人物等等许多各种各样的形状；一是匠师在小小的材料上，雕出什么像什么，无不“各具情态”。 1、能概括全文，总括王叔远技艺高超的词是：（奇巧）2、找出表现核舟主题的句子。（盖大苏泛赤壁云。）3、找出原料小而表现题材广的句子。（能以径寸之木，为宫室、器皿、人物、以至鸟兽、木石。）3、说明构思巧妙、技艺精湛的句子。（罔不因势象形，各具情态。）&#

4、160;   第2段     讲解：“舟首尾长约八分有奇”，“有”，ò，用于整数与零数之间；“奇”，零数，余数。“中轩敞者为舱”，“轩”，高起；“敞”，开阔；“为”，是。“启窗而观，雕栏相望焉”，“启”，打开； “闭之，则右刻”，“则”，连词，就（看见）。     提问一：这段的主要内容是什么？    讲解：这段的主要内容是说明这个小小核舟的船舱部分是如何雕制的，都雕刻了哪些东西。 提问二：这段主要采用什么说明方法？ 

5、0;  讲解：这段主要采用列数字说明方法。核舟体积有多大，长多少，高多少，船舱部分雕刻了多少种东西，各有其数，明白清楚，两相对比，其意晓然。   第二课时讲解36段。     第3段     讲解：“中峨冠而多髯者为东坡”，“峨”，é，高耸；“为”，是。“佛印居右”，“居”，位于。“东坡右手执卷端，左手抚鲁直背”，“执”，拿着；“端”，头；“抚”，按，搭在上面。“鲁直左手执卷末”，“末”，尾部。“其两膝相比者”，“比”，紧靠； “各隐卷底衣褶中”，省略句式，“隐”后省略“于”

6、。“佛印绝类弥勒”，“绝”，极度；“类”，相似。“左臂挂念珠倚之”，“倚”，靠着；“之”，代左膝。“珠可历历数也”，“历历”，分明可数。     提问一：这段的主要内容是什么？     讲解：这段的主要内容是说明小小核舟的船头部分是如何雕刻的，都雕刻了些什么。船头坐着苏东坡、黄鲁直、佛印，三友聚会泛舟赤壁，三人性格气质不同而情态各异。    提问二：这段为何写得比较多？     讲解：这段的内容紧扣核舟刻的是“大苏泛赤壁”的旨意，最足以

7、表明此旨意，所以作者把这段当作全文的一个重点来写，写得比较多些。     第4段     讲解：这段的主要内容是说明核舟船尾部分的雕刻。“楫左右舟子各一人”，这句的主语是“左右”，不是“楫”，谓语是主谓结构“舟子各一人”；“子”，泛指人，如“男子、女子”。“居右者椎髻仰面”，“居”，位于。“右手攀右趾，若啸呼状”，“攀”，抓着，拉着；“状”，情状。“居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉”，“蒲葵”，也叫扇叶葵，棕榈科常绿乔木；“抚”，摸着。“其人视端容寂”，“端”，直，正；“容”，容貌。    

8、; 提问：从这段文章看，这条船是在行进呢，还是已经停下了呢？从何见之？     讲解：这条船已经停下了。这从两个方面可以见到：一是“舟尾横卧一楫”，船桨已经放下，表明船已停了。一是两个“舟子”之所为，其一是“仰面”朝天，左手倚靠在横木上，右手扳弄着脚趾头，口中还在随情啸叫，他没有操桨驶船；另一是右手正拿着蒲葵扇煽火煮茶，他的整个注意力都集中在煮茶上面，他也没有操桨驶船。    第5段     讲解：这段的主要内容是说明核舟船顶部位的雕制。“则题名其上”，“则”，就；

9、“题”，书写，这里解为刻上；“名”，字。“文曰天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，“文”，文字；“曰”，是：“天启壬戌秋日”，即明熹（）宗天启二年（公元1622年）的秋天，苏轼前赤壁赋作于“壬戌之秋”，即宋神宗元丰五年（公元1082年）的秋天，可见，王叔远在核舟顶端刻上这个日子，表明他雕刻此核舟是在苏轼作前赤壁赋后540年的“秋日”有感而为之以作纪念的；“甫”，指男子的字。“钩画了了”，“钩画”，字的一钩一画。     第6段     讲解：这段的主要内容是小结总计核舟上都刻了些什么，最后作者直抒对王叔远雕刻技艺之“

10、奇巧”的赞叹以结束全文。“通计一舟，为人五”，“通”，全部，整个；“为”，有。“为篛篷，为楫为念珠各一”，“各”，包括篛篷、楫念珠等，不单是念珠。“盖简桃核修狭者为之”，“简”，选择；“为”，制作。“嘻，技亦灵怪矣哉”，“嘻，赞叹声；“灵”，善，好；“怪”，奇异，罕见。 【归纳总结】课文通过介绍王叔远雕刻核舟的高超技艺，反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。篇幅虽短，却说明顺序合理，就连雕刻家的艺术构思都介绍得淋漓有致，确实令人惊叹。这要靠什么？一方面靠细致的观察，深入的思考；另一方面靠具体的描绘和生动的说明。这无疑给我们以很多启示。板书设计：总-分-总结构第一部分(第1段)概述王叔远的精湛技艺，

11、点明雕刻品“核舟”主题。第二部分(第25段)详细介绍“核舟”的结构、舟上的人物和题名。第三部分(第6段)总计核舟的人、物、文字数目，写作者对雕刻家技艺的赞美。【检测反馈】     1.一词多义     为：制，做。“为宫室、器皿”，“盖简桃核修狭者为之”。是。“中轩敞者为舱”，“中峨冠而多髯者为东坡”。有。“通计一舟，为人五”。     木：木头，木材。“能以径寸之木”。     树。“以至鸟兽、木石”。  

12、0;  曰：叫做。“明有奇巧人曰王叔远”。     是。“文曰初平山人”。     奇：奇异。“明有奇巧人”。，零数，余数。“舟首尾长约八分有奇”     有：动词，表存在。“明有奇巧人”，“炉上有壶”。     ò，用于整数与零数之间。“八分有奇”，“为字共三十有四”。     端：开头一边。“东坡右手执卷端”。     直，正。“其人视端容寂”。